新部編人教版道德與法治六年級下冊2學(xué)會寬容教學(xué)設(shè)計精品教案-資料下載頁
2025-04-02 03:14本頁面
【正文】 手續(xù)。記得她們離開是在六年前的一個暑假，提前得到消息的我們一直在躲避著她的父母，常常不管烈日炎炎，我們倆要么在公園里坐上一整天，要么在超市里逛得不回家，晚上她也會一聲不響地跑到我的房間來，和我睡在一起。父母們看著我們哭得通紅的眼睛，也雙眼紅紅地陪著我們。 分離的時刻終于到來了，小朵和我站在陽臺上，說著那永遠(yuǎn)也說不完的話。突然，眼睛落在那盆吊蘭花上，一朵朵垂下而又堅強(qiáng)地抬起頭的蘭花映入我們的眼簾。我迅速剪下一枝，把它栽在泥土里用塑料袋包好，放入了小朵的行李箱，囑咐她去臺灣后一定要重新用盆栽種。 從此以后，小朵每年都會給我寫信，每次都要告訴我吊蘭的生長情況。這次的信里，小朵高興地告訴我，她已經(jīng)把吊蘭養(yǎng)成了超級大的六盆了，每年送出六枝給她的鄰居栽種，并要鄰居也像她這樣一朵一朵傳下去，現(xiàn)在，她那個小區(qū)到處都可看得到青枝綠葉吊蘭了。她十分有成就感，并準(zhǔn)備向她在其他城市的同學(xué)傳遞，她的目標(biāo)是讓吊蘭之花開遍臺灣。 看著她的信，我的思緒再次回到了六年前。其實，那時的我們也隱隱知道小朵去了臺灣，就不像是去了國內(nèi)其他的城市，很多東西都是要受到限制的。我送她吊蘭花，是希望她經(jīng)常能看到花時就想起我。但是近幾年，兩岸交流越來越多了，我和小朵的聯(lián)系也越來越多了，打電話對于我來說是太奢侈了一點(diǎn)，可寫信卻很是方便了。特別是現(xiàn)在經(jīng)常聽到“小三通”、“大三通”、包機(jī)等等，兩岸人民來來往往，越來越便捷了。 我放下信，看著陽臺上靜靜開放的吊蘭花，我突然感覺到，在我記憶里的那朵小小的吊蘭花，在小朵的努力下，現(xiàn)在一定有了無數(shù)朵，開放在她那個城市的大街小巷。我仿佛看到，不久的將來，我們的吊蘭花一定會開遍全臺灣……【解析】【詳解】作文標(biāo)題“盛開在時光里的花朵”。此題中的“花朵”使用的是比喻義，比喻美好的人和事；“盛開在時光里”意味著那些人和事留在記憶的深處，讓人刻骨銘心，不能忘懷。這道命題，其實質(zhì)就是要發(fā)掘生命中最美好的記憶，捕捉住生活中那些美好的瞬間：也許是一句溫暖心扉的話語，也許是一個充滿鼓勵的眼神，也許是一次語重心長的交談，也許是一個無足輕重的善舉，也許是一片真誠無私的愛心，也許是一種助人為樂的品格……寫作此文，我們可以去寫親人關(guān)愛自己的往事；去敘寫真摯的友情、難忘的師愛等；也可以花喻人，以景襯人，虛實結(jié)合，傳神地展現(xiàn)人性如“花朵”一樣美好，在歲月深處熠熠生輝；還可以先寫為何記憶猶新，再寫美好瞬間，記憶如“花朵”，最后寫心存感激，催人奮進(jìn)等。寫此文最好從小處切入，以獨(dú)特視角全景展現(xiàn)時光中那些美麗的“花朵”。只有這樣，文章才能收到于細(xì)微處攝魂的藝術(shù)效果。為了生動地敘寫往事，可采用倒敘，造成懸念，引起讀者的興趣；可采用插敘，讓現(xiàn)實與記憶構(gòu)成對比，收到順敘所不能起到的作用。在行文中若巧用記敘方法，定能為文章增光添彩。另外，同學(xué)們在行文中倘若運(yùn)用一些尺水興波的技巧，如懸念、誤會、抑揚(yáng)等，并以此對材料巧妙組接，將會使文章構(gòu)思精巧，行文波瀾起伏，更加引人入勝?！军c(diǎn)睛】比喻類作文特征。隱喻性：比喻類作文的隱喻性主要體現(xiàn)在所給的題目往往比較具體、直觀，而其外觀之內(nèi)卻有著極其豐富的意義。象征性：有的題目是從作文材料中提取、概括、抽象出來的，因此它往往是某一思想或觀點(diǎn)的濃縮，它一般要高于生活，具有了象征性。立體性：比喻類作文往往由淺入深、由此及彼地不斷延伸，因此就比一般的作文多了可挖掘的層面，往往能給考生提供多元的思考角度和立體的創(chuàng)作空間。
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