【正文】 縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……（5）因為盲姑娘眼睛是看不見的，但是她懂音樂，能理解和感受貝多芬彈奏的內容，她聽得入了神，所欲說她“仿佛也聽到了?！? 【解析】【分析】（1）熟悉課文內容，就能準確地添上課文題目。除了每一課的課文要熟悉，還要搜集一些課外的資料，以幫助更好的理解課文內容。像《月光曲》這一課就可以搜集《月光曲》和貝多芬的資料。（2）文中第②寫了月亮照在大海上的景象，表達的音樂舒緩；第③句月亮越升越高，音樂有了增強；第④、⑤句寫月亮越升越高，音樂也越來越高昂激越。（3）首先熟讀課文，最好能背誦。注意填空時不要多字少字，不要寫錯別字。（4）先分析文中每句話各寫的是什么，然后再找出符合要求的句子。句子②中的“好像”說明不是皮鞋匠親眼看到的景物，而是他的想象。（5）抓重點的詞句來理解，“仿佛”這個詞是“好像”的意思，說明并不是盲姑娘看到的景象，而是她通過聽貝多芬彈奏的音樂，在頭腦中形成的畫面，說明她融入了貝多芬的音樂之中?！军c評】（1）對課文及課文延伸的考查。（2）對句子內容的考查。（3）對課文的考查。（4）考查學生對段落理解的能力。（5）對學生分析理解文本能力的考查。首先熟讀文段，深入理解每句話的意思。11．閱讀短文，回答問題。 五位戰(zhàn)士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位戰(zhàn)士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位戰(zhàn)士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。 （1）聯(lián)系上下文，理解“粉身碎骨”的意思。 （2）“頓時，石頭像雹子一樣……”，是________句，把________比作________。說明________。這充分體現(xiàn)出________。 （3）給這個自然段加一個小標題：________。 （4）石頭“帶著中國人民的仇恨”，你知道日寇對中國人民犯下了哪些罪惡滔天的事嗎？列舉幾個。 【答案】（1）為某種目的而犧牲生命。（2）比喻；石頭；雹子；石頭砸下去非常迅猛，非常有力；五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概（3）頂峰殲敵（4）略 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。粉身碎骨：為某種目的而犧牲生命。（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。（3）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內容，再進一步提煉標題。（4）此題可查閱資料或上網搜索?！　军c評】（1）本題考查學生對課文中重點詞語的理解?？山Y合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（2）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。（3）此題主要考查提煉文章標題的能力。（4）此題屬于開放性試題，結合課文本內容和實際。表述正確，文通句順，書寫認真即可。12．閱讀《狼牙山五壯士》課文片段一，回答問題。 為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。 戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn ln）一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃（běng bēng）得緊緊的，全神（貫 慣）注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七（堅 豎）八地躺著許多敵人的尸體。（1）選擇正確的字或注音。 （2）在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞： A．找近義詞：鎮(zhèn)定________ 險峻________B．找反義詞：平坦________ 心不在焉________（3）文中畫橫線句子，既是________句，又是這一自然段的________句。 （4）片段主要抓住五位戰(zhàn)士痛擊敵人時的________和________進行描寫。 （5）本片段采用________結合的方法，既關注了________，也寫了________。結合相關內容說說這樣寫的好處是：________。 【答案】 （1）lūn；běng；貫；豎（2）沉著；險要；崎嶇；全神貫注（3）過渡；中心（4）動作；神態(tài)（5）點面；人物群體；每一位戰(zhàn)士；這一自然段運用了點面結合的寫法,關注人物群體“他們利用險要的地形,把沖上來的敵人一次又一次地打了下去”,這是“面”的描寫；關注每一位戰(zhàn)士，如“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了,才下命令很狠地打”，這是“點”的描寫。點與面相結合，既能全面真實地反映事實，又能增強文章的感染力。 【解析】【分析】（1）考查學生對多音字的掌握情況，在于平時學生對讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學生首先要讀準詞語，然后選擇正確的音節(jié)即可。考查學生用同音字組詞的能力。同音字音同，形、意不同，組詞不同。解答時要依據字義注意比較。 （2）本題主要考查對近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后在文中找出所給詞語的近義詞、反義詞。鎮(zhèn)定::::無顯著傾斜、:心思不在這里。指思想不集中。 （3）考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結合著具體語境，從內容、結構等角度分析作答。 （4）、（5）本題主要考查對課文內容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內容，然后結合前后句(題目提供的信息)進行補充填空即可。 故答案為：（1）lūn；běng；貫；豎 （2）沉著、險要、崎嶇、全神貫注 （3）過渡、中心 （4）動作、神態(tài) （5）點面；人物群體；每一位戰(zhàn)士；這一自然段運用了點面結合的寫法,關注人物群體“他們利用險要的地形,把沖上來的敵人一次又一次地打了下去”,這是“面”的描寫；關注每一位戰(zhàn)士，如“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了,才下命令很狠地打”，這是“點”的描寫。點與面相結合，既能全面真實地反映事實，又能增強文章的感染力。 【點評】（1）對于多音字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。測試學生對同音字的掌握，從結構、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。 （2）主要測試學生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。 （3）本題考查文段在文中的作用。 （4）、（5）這道題是按課文內容填空。概括性比較強，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。