【正文】 短句結(jié)合，使小說句子錯(cuò)落有致，富有變化，讀起來朗朗上口。語言風(fēng)格：小說中人物的對(duì)話帶有方言色彩，具有濃郁的地域特色，整篇文章文白結(jié)合，既典雅又通俗。 故答案為：（1）D； （2）①人物形象方面：“白色鳥”既可象征兩個(gè)少年，又可象征人的童年，又可象征童年的心，童真無邪；兩個(gè)少年的生活正如那對(duì)白色鳥，友愛、安靜、自由自在；②情節(jié)方面：兩只鳥“驚飛”象征兩個(gè)純潔少年的童年夢(mèng)幻被打破，引發(fā)讀者思考。③主題方面：歌頌了美麗、純真的自然與人生，反襯現(xiàn)實(shí)殘酷無情，揭示了它給人們帶來的災(zāi)難。 （3）①詞語角度：色彩，擬聲，疊詞；②句式角度：長(zhǎng)短句結(jié)合；③語言風(fēng)格：濃郁的地域特色、音韻美（使用疊詞），文白結(jié)合、口語化生活化?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。 （2）本題考查學(xué)生對(duì)物象的作用的分析能力。小說中物象的作用類試題，主要從“四角度”答題，一是從人物塑造方面思考，物象襯托了人物品格，突出了人物形象。二是從情節(jié)安排方面思考物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。三是從環(huán)境方面思考，指的是它對(duì)時(shí)代特色氛圍作了怎樣的揭示或暗示以及對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。四是從主題方面思考，“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。 （3）本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。小說的語言特色，主要從用語、句式和其語言風(fēng)格角度來分析。2． （1）D（2）①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢虎阡z喻示勞動(dòng)者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛，又暗含著他對(duì)土地的告別。（3）①強(qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎(chǔ)；②將百畝園抽象為一種生活方式的象征；③與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對(duì)比。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。A項(xiàng)，分析錯(cuò)誤，錯(cuò)在“孤僻”這個(gè)地方。從“六安爺還是平靜地笑笑”“已經(jīng)記不清這樣的回答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑”可見，他并不“孤僻”。B項(xiàng)，表述不確切，錯(cuò)在“巧妙地將六安爺?shù)膫€(gè)人感受跟時(shí)代的變化連接起來”這個(gè)地方，這個(gè)“驚心動(dòng)魄的談判”是西灣村人與煤炭公司的談判，不只是六安爺一個(gè)人，文章也沒有單獨(dú)刻畫他在談判后的個(gè)人感受。C項(xiàng)，過度解讀，錯(cuò)在“深化了作者關(guān)于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題”這個(gè)地方。小說所表達(dá)的主要是人與土地分離的悲涼感，而不是“環(huán)?！?。故選D。 （2）本題考查學(xué)生把握文本標(biāo)題作用的能力。題目是文章的眼睛，解答時(shí)注意結(jié)合文本內(nèi)容，由表及里的分析。一般標(biāo)題的作用可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析：（1）交代主要的人物形象；（2）概括小說主要事件；（3）點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；（4）貫穿全文，起線索作用；（5）具有象征意義；（6）揭示小說主旨，深化主題；（7）寄托作者情感；（8）展開情節(jié)，前后呼應(yīng)；（9）對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果；（10）奠定文章的感情基調(diào)；（11）從給讀者的感情來說，還有吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的作用。解答時(shí)在理解標(biāo)題“鋤”本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。在作用方面，可以從六安爺對(duì)土地的感情、故事情節(jié)、主題等角度概括作答。本文標(biāo)題“鋤”是一種農(nóng)具，是像六安爺一樣的農(nóng)民與土地發(fā)生密切聯(lián)系的工具，他通過“鋤”與土地對(duì)話，象征著六安爺?shù)娜松途?；“鋤”是文中六安爺所做的事，一種勞作行為，這蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛，這是從文章內(nèi)容的角度概括；從深遠(yuǎn)的角度來看，“鋤”可以說是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的象征，而百畝園被賣之后，六安爺最后一次鋤地，則體現(xiàn)出他對(duì)土地的不舍與告別。（3）本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的含意（妙處），品味精彩的語言藝術(shù)的能力。做這種題應(yīng)結(jié)合上下文，從表達(dá)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行分析。題干要求簡(jiǎn)要分析小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？句中數(shù)量詞的使用能讓表達(dá)更有力度，更震撼。小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，能夠更好地突出百畝園對(duì)百姓的貢獻(xiàn)，突出六安爺對(duì)土地的不舍，也與現(xiàn)代工業(yè)進(jìn)駐農(nóng)村，田地荒蕪形成鮮明對(duì)比，凸顯了文章的主題，也令人反思。故答案為：⑴D； ⑵①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；②鋤喻示勞動(dòng)者與土地的親密關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛，又暗含著他對(duì)土地的告別。 ⑶①強(qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎(chǔ)；②將百畝園抽象為一種生活方式的象征；③與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對(duì)比?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。 （2）本題考查鑒賞標(biāo)題作用的能力。解答此題，要考生了解標(biāo)題與人物、情節(jié)、環(huán)境一樣溝通服務(wù)于主題的，同時(shí)，標(biāo)題對(duì)讀者的而藝術(shù)感染力方面上也有一定作用。 （3）本題主要考查理解文中重要詞語的作用；理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。3． （1）C（2）①船夫曲作為線索，貫穿全篇，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密：②船夫曲象征著中華民族不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前的精神：③船夫曲的反復(fù)出現(xiàn)，渲染了革命熱情，增強(qiáng)了文章的感染力。（3）①兩組人物相互襯托，展現(xiàn)出他們同樣堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神；②兩組人物彼此呼應(yīng)，體現(xiàn)了不同時(shí)代革命精神的傳承與發(fā)揚(yáng)；③兩組人物交錯(cuò)出現(xiàn)，使文章結(jié)構(gòu)清晰且富于變化。 【解析】【分析】⑴C項(xiàng)，“駢散結(jié)合，語言含蓄柔婉”錯(cuò)誤。結(jié)合寫合唱場(chǎng)景的內(nèi)容分析，合唱內(nèi)容直接簡(jiǎn)單，容易理解，沒有含蓄柔婉特點(diǎn)。 故選C。 ⑵結(jié)合“房里爐火正紅，火焰像一面飄飄紅旗！爐腔里呼呼作響，似千軍萬馬在吶喊；紙頂棚如鼓風(fēng)的帆一收一張，嘩啪作響。我覺得，腳下波浪滾滾，耳邊是船夫的吶喊……”“船夫曲，是一九二一年在浙江南湖的一只小船上，寫下的第一個(gè)音符，聽今日，六億人民怎樣唱起這英雄號(hào)子吧”“去，迎著‘黃河的怒濤’走去”“船夫曲，開始了新的樂章”等分析，船夫曲象征著中華民族不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前的精神。渲染了革命熱情，增強(qiáng)了文章的感染力。 ⑶結(jié)合 “你沒聽說，那里是個(gè)重災(zāi)……李書記原本要帶你去，可一想，你年紀(jì)還小……”“收起你的‘年紀(jì)小’吧！哼！”“……好小梅咧！要聽……小場(chǎng)長(zhǎng)詞窮了，‘就是怕你媽不同意，那兒吃食不強(qiáng)……’”“人，不是光為了吃喝才活在世上的”“啊呀！險(xiǎn)乎把人……跑死，我真怕你……你偷跑了”“這憨娃娃，你場(chǎng)長(zhǎng)呢”“‘沒不了你的穆杜英！咱先走！’小梅扛起包袱就走”等分析，通過李書記、小梅的對(duì)話，展現(xiàn)出他們堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神。結(jié)合“忽聽得，背后有一陣急促的蹄聲。回頭望時(shí)，有三個(gè)人在林邊的大路上勒住了馬。帶頭的是一個(gè)瘦削的首長(zhǎng)，他矯健地從馬身上落下地面，和參謀從草地上輕捷走來……知道咱們?nèi)ツ膸酌础薄八饶汩_通”“好， 好，算你能纏！過些時(shí)候再來，現(xiàn)在先回去”“號(hào)兵的小手緊捏鮮紅的號(hào)穗，堅(jiān)定地說：‘部隊(duì)離不開號(hào)！號(hào)，也離不開部隊(duì)’”“林中的合唱在繼續(xù)著，‘風(fēng)在吼，馬在叫……’歌聲像是為這支隊(duì)伍送行似的”分析，同樣展現(xiàn)出他們堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神。結(jié)合“‘我是共產(chǎn)黨員！’‘我是共青團(tuán)員！’六億人民面對(duì)黨，面對(duì)祖國(guó)，義無反顧地爭(zhēng)著要最重的擔(dān)子，最危險(xiǎn)的任務(wù)”“船夫曲，是一九二一年在浙江南湖的一只小船上，寫下的第一個(gè)音符，聽今日，六億人民怎樣唱起這英雄號(hào)子吧”“霞光從雪地上浮升起來。李書記，這個(gè)十幾年的老水手和她，迎著一九六一年的太陽向前走去，迎著‘黃河的怒濤’走去”“船夫曲，開始了新的樂章”等分析，兩組人物彼此呼應(yīng)，體現(xiàn)了在不同時(shí)代革命精神的傳承與發(fā)揚(yáng)，使文章結(jié)構(gòu)清晰且富于變化。 故答案為：⑴C； ⑵①船夫曲作為線索，貫穿全篇，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密：②船夫曲象征著中華民族不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前的精神：③船夫曲的反復(fù)出現(xiàn)，渲染了革命熱情，增強(qiáng)了文章的感染力。 ⑶①兩組人物相互襯托，展現(xiàn)出他們同樣堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神；②兩組人物彼此呼應(yīng)，體現(xiàn)了不同時(shí)代革命精神的傳承與發(fā)揚(yáng)；③兩組人物交錯(cuò)出現(xiàn)，使文章結(jié)構(gòu)清晰且富于變化?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。 ⑵本題主要考查分析文本意象作用的能力。題干問的是“‘船夫曲’在文中有怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析”，結(jié)合文本內(nèi)容分析。 船夫曲在文中多處出現(xiàn)，可以作為線索，貫穿全篇。 ⑶本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題及分析作者的創(chuàng)作意圖的能力，解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“本文寫了‘李書記、小梅’與‘首長(zhǎng)、小號(hào)兵’兩組人物，作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，需要結(jié)合兩組人物的形象特征，精神品格等分析用意。4． （1）語言新奇貼切，先以“天幕”比喻云，以“喜孜孜”“問探消息”來寫明星，再以侍婢比喻明星，新娘比喻月亮，比喻、擬人修辭手法以及想象手法的運(yùn)用，將無生命事物人格化，形象生動(dòng)地寫出雨后月亮將現(xiàn)未現(xiàn)時(shí)景象，表達(dá)了作者盼望月亮升起的急切之情。（2）先寫大洋之行中遇雨，通過雨寫出零落蕭疏的況味，展現(xiàn)“秋思”；再寫大洋上空的月亮，由月光聯(lián)想到月光下的“人間恩怨”，寫地面上秋思的痕跡；最后面對(duì)大洋上的月色，表達(dá)自己的憂傷和對(duì)美的執(zhí)著的追尋之情。（3）對(duì)愛情的祝福之情；對(duì)新生命的贊美之情；對(duì)人間不幸的同情和撫慰之情；對(duì)美好愛情的向往和追求之情。（4）①月圓，象征人世間的美好，但人世間缺憾常在，并不完美，唯有不“團(tuán)圓”的月亮才代表人間的真實(shí)面貌；②月光撫摸，容易引發(fā)人的情思，不“團(tuán)圓”的月亮更容易觸發(fā)人對(duì)人間不幸和苦難的同情和思考；③不盼望秋月團(tuán)圓，既表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的追求，又表現(xiàn)了作者正視現(xiàn)實(shí)的清醒，以及博愛之心。 【解析】【分析】（1）就本題來說，修辭手法有比喻和擬人，表現(xiàn)技巧主要為想象。從表達(dá)效果的角度考慮，既要考慮表現(xiàn)手法所帶來的效果，又要句子本身所要表達(dá)的內(nèi)容和情感。從表現(xiàn)手法看，比喻、擬人修辭手法以及想象手法的運(yùn)用，具有將無生命事物人格化、使語言生動(dòng)形象等作用，從內(nèi)容和情感表達(dá)看，既寫出了雨后月亮將現(xiàn)未現(xiàn)時(shí)景象，有寫出了作者盼望月亮升起的急切之情。 （2）作答時(shí)可從分析文章結(jié)構(gòu)入手，文章可分三個(gè)部分：第一部分側(cè)重雨后大洋所見，寫出零落蕭疏的況味，突出“愁”， 展現(xiàn)“秋思”；第二部分由月光引發(fā)回憶，記述月光下的“人間恩怨”，寫地面上秋思的痕跡；第三部分重回現(xiàn)實(shí)，面對(duì)大洋上的月光直抒胸臆。明確三部分的內(nèi)容，抓住“秋”、“愁”、“月”月組織答案即可。 （3）作答本題，首先要明確“凝成高潔情緒的菁華”一語所在段具有過渡作用，“凝成高潔情緒的菁華”具有領(lǐng)起下文的作用，“高潔情緒的菁華”即是對(duì)以下五段內(nèi)容的高度概括，抓住五段內(nèi)容逐一歸納情感即可。 （4）從表層含義來說，月亮“團(tuán)圓”代表美好，不“團(tuán)圓”代表有缺憾；從深層含義上說，人們固然要追求美好，但人類無法擺脫苦難和不幸。研究作者的深層動(dòng)機(jī)，既可以看出作者對(duì)美好的向往之情，又表現(xiàn)了作者有正視現(xiàn)實(shí)的清醒，又有同情不幸和苦難的博愛之心。 故答案為：（1）語言新奇貼切，先以“天幕”比喻云，以“喜孜孜”“問探消息”來寫明星，再以侍婢比喻明星，新娘比喻月亮，比喻、擬人修辭手法以及想象手法的運(yùn)用，將無生命事物人格化，形象生動(dòng)地寫出雨后月亮將現(xiàn)未現(xiàn)時(shí)景象，表達(dá)了作者盼望月亮升起的急切之情。 （2）先寫大洋之行中遇雨，通過雨寫出零落蕭疏的況味，展現(xiàn)“秋思”；再寫大洋上空的月亮，由月光聯(lián)想到月光下的“人間恩怨”，寫地面上秋思的痕跡；最后面對(duì)大洋上的月色，表達(dá)自己的憂傷和對(duì)美的執(zhí)著的追尋之情。 （3）對(duì)愛情的祝福之情；對(duì)新生命的贊美之情；對(duì)人間不幸的同情和撫慰之情；對(duì)美好愛情的向往和追求之情。 （4）①月圓，象征人世間的美好，但人世間缺憾常在，并不完美，唯有不“團(tuán)圓”的月亮才代表人間的真實(shí)面貌；②月光撫摸，容易引發(fā)人的情思，不“團(tuán)圓”的月亮更容易觸發(fā)人對(duì)人間不幸和苦難的同情和思考；③不盼望秋月團(tuán)圓，既表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的追求，又表現(xiàn)了作者正視現(xiàn)實(shí)的清醒，以及博愛之心?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查賞析語言技巧的能力。作答時(shí)可從表現(xiàn)手法的運(yùn)用以及表達(dá)效果兩個(gè)方面考慮。從表現(xiàn)手法的角度考慮，既要考慮修辭手法，又要表現(xiàn)技巧。 （2）本題考查理解文章內(nèi)容和思路結(jié)構(gòu)的能力。作答時(shí)可從分析文章結(jié)構(gòu)入手，準(zhǔn)確把握即可。 （3）本題考查重要語句含義及概括文章內(nèi)容的能力。解答時(shí)要結(jié)合文本細(xì)致分析，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。 （4）本題考查理解和探究文章意蘊(yùn)的能力。作答本題，要結(jié)合上下文和作者的感情傾向，探明語句的表層含義和深層含義，明確作者的情感實(shí)質(zhì)。5． （1）①獨(dú)立自尊。寧可流浪，也不去安老院過沒有尊嚴(yán)和自由的生活；②心地善良。她收養(yǎng)野貓，與其相依為命，不離不棄；③熱愛生活，樂觀堅(jiān)強(qiáng)。勇敢地面對(duì)人生各種境況，冷漠和饑寒都?jí)翰豢逅龔?qiáng)烈的求生欲望。（2）①以貓寫人，以貓被人拋棄的遭遇以及求生能力，烘托黒騠的命運(yùn)和頑強(qiáng)；②沒有人關(guān)懷，只能與貓相依為命，突出黒騠的孤獨(dú)和社會(huì)人情的冷漠；③黒騠有了說話的對(duì)象，便于展現(xiàn)黒騠的心理世界，凸顯黒騠的性格特征。（3）①暗示黒騠的結(jié)局，將和這些流浪者一樣，在廢墟中死去；②說明像黒騠一樣的流浪者大有人在，黒騠的生存狀態(tài)不是個(gè)例，而是普遍的社會(huì)現(xiàn)象，深化了主旨；③生前無人過問，死后才來收尸，加強(qiáng)了批判和諷刺力量。（4）①政府工作要以人為本，改善民生，保證每個(gè)人的生存權(quán)，杜絕流浪和乞討現(xiàn)象；②倡導(dǎo)敬老之風(fēng)，從道德、制度和法律層面保證老有所養(yǎng)，老有所樂；③對(duì)于個(gè)人而言，面對(duì)人生困境要像黒騠一樣樂觀堅(jiān)強(qiáng)，永不放棄。 【解析】【分析】（1）作答人物性格一類的題目，要抓住情節(jié)和人物自身的言行舉止進(jìn)行概括，本題可抓住如下內(nèi)容進(jìn)行思考，一是寧可流浪而不去安老院“生活”，從中可概括出獨(dú)立自尊、追求自由；二是與貓相依為命，可概括出心地善良，熱愛生命；三是流浪過程中的行為，可概括出樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，熱愛生活。 （2）次要人物的作用，一般可從主要人物形象的塑造、情節(jié)發(fā)展、主題表達(dá)等方面進(jìn)行考慮。本題在塑造人物方面的作用，可從“以貓寫人”的角度考慮，通過寫貓的遭遇來寫老人黒騠；從主題表達(dá)方面考慮，可通過分析“以貓寫人”和貓與老人的關(guān)系來思考社會(huì)人情等。 （3）結(jié)合全文分析，小說結(jié)尾的“尸體”應(yīng)該是像黒騠這樣的流浪者的尸體，而從前文黒騠的遭遇和生存狀態(tài)來看，黒騠很可能也是這樣的命運(yùn)，所以搬運(yùn)尸體的情節(jié)可以暗示黒騠的結(jié)局；“又聽到”說明搬運(yùn)流浪者尸體這種現(xiàn)象很常見，像黒騠這樣的流浪者大有人在，深化了小說主旨，也加強(qiáng)了批判和諷刺力量等。 （4）作答本題，要善于將文本所反映的情況與國(guó)內(nèi)情形結(jié)合起來考慮，