【正文】 次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。 （2）本題考查學(xué)生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力?？坍嬋宋镄蜗蟮闹饕椒P(guān)注人物(藝術(shù))本質(zhì)的特征，明白刻畫的方法。 想了解人物性格就要從刻畫人物的方法入手?？坍嬋宋锏姆椒ㄍǔＳ幸韵聨追N：有正面描寫，有側(cè)面描寫；正面描寫又分肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫；其他還有細(xì)節(jié)描寫等等。 （3）本題考查學(xué)生把握文本的重要語(yǔ)段的作用及其個(gè)性化解讀文本的能力。思維角度涉及：①對(duì)上下文情節(jié)的作用。②對(duì)刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對(duì)表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。2． （1）C（2）①英勇善戰(zhàn)。不怕犧牲，追敵受傷。指揮民兵打贏伏擊戰(zhàn)。②義烈不撓。身受重傷，渴望再上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)，生命不息，戰(zhàn)斗不止。③愛恨分明。槍林彈雨中救助班長(zhǎng)，不放走一個(gè)敵人。④自立自信。受傷后和殘疾戰(zhàn)友開合作社謀生，相信自己還有能力殺敵。⑤率直急躁。對(duì)掌柜言語(yǔ)粗礪，不能上戰(zhàn)場(chǎng)急壞了眼睛。（3）【示例】①增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化，更有張力。②進(jìn)一步強(qiáng)化“戰(zhàn)士”英勇善戰(zhàn)的一面，使人物形象更豐滿立體。③增強(qiáng)了故事的傳奇色彩，使主題意蘊(yùn)更豐厚。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“突出英雄不被理解的苦悶，從側(cè)面表現(xiàn)掌柜一家生活的艱難”曲解文意，“一毛錢的攪?yán)p”只能說明掌柜女人的潑辣和小氣，與掌柜形成對(duì)比，突出掌柜的熱情。這一情節(jié)并不能說明“英雄不被理解”。故選C。 （2）本題要求簡(jiǎn)要分析小說中“伙計(jì)”的性格有哪些特點(diǎn)。篩選有關(guān)伙計(jì)的情節(jié)梳理概括即可?；镉?jì)“多了一個(gè)伙計(jì):傷了胯骨，兩條腿都軟了”，并且說“那樣有意思的生活不會(huì)有了”，可見他雖然身受重傷，卻渴望再上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)，是生命不息，戰(zhàn)斗不止的一個(gè)錚錚鐵漢；從掌柜望著伙計(jì)說“先還是他把我背到擔(dān)架上去，我們是一班，我是他的班長(zhǎng)。那次追擊敵人，我們拼命追，指導(dǎo)員喊，叫防御著身子，我們只是追，不肯放走一個(gè)敵人!”可以看出，他愛憎分明，對(duì)同志無比的愛和對(duì)敵人無比得很統(tǒng)一在一起；從他受傷后還追擊敵人和指揮民兵伏擊敵人，可以看出他英勇善戰(zhàn)；從他負(fù)傷后和戰(zhàn)友一起開合作社謀生和整天焦躁不能上火線可以看出，他自立自信；從他對(duì)待掌柜言語(yǔ)“，就像新開刃的刀子一樣”和因?yàn)椴荒苌蠎?zhàn)場(chǎng)急壞了眼睛，可以看出他脾氣急躁，性格直率。 （3）本題要求簡(jiǎn)要分析“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊保@樣處理的作用。首先從敘述角度上，由“我”變?yōu)椤按甯刹俊?，變化了敘述視角，擴(kuò)大了敘述的空間，敘述視角的增加使敘述更加富有變化，更加富有藝術(shù)張力；從人物形象方面說，借“村干部”的敘述，描述那個(gè)伙計(jì)，進(jìn)一步表現(xiàn)了“戰(zhàn)士”不怕犧牲英勇善戰(zhàn)的形象，讓人物形象更加豐滿立體，真實(shí)可信；從主題方面講，這樣描述增加了小說的傳奇色彩，豐富了小說的主題意蘊(yùn)。 故答案為：（1）C。 （2）①英勇善戰(zhàn)。不怕犧牲，追敵受傷。指揮民兵打贏伏擊戰(zhàn)。②義烈不撓。身受重傷，渴望再上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)，生命不息，戰(zhàn)斗不止。③愛恨分明。槍林彈雨中救助班長(zhǎng)，不放走一個(gè)敵人。④自立自信。受傷后和殘疾戰(zhàn)友開合作社謀生，相信自己還有能力殺敵。⑤率直急躁。對(duì)掌柜言語(yǔ)粗礪，不能上戰(zhàn)場(chǎng)急壞了眼睛。 （3）【示例】①增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化，更有張力。②進(jìn)一步強(qiáng)化“戰(zhàn)士”英勇善戰(zhàn)的一面，使人物形象更豐滿立體。③增強(qiáng)了故事的傳奇色彩，使主題意蘊(yùn)更豐厚?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。 （2）本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時(shí)，一般來說，要理清故事情節(jié)，抓住了故事情節(jié)就抓住了分析人物的突破點(diǎn)；要分析小說人物活動(dòng)的環(huán)境，通過典型環(huán)境可以揭露人物的典型形象；要分析小說人物的言行舉止及內(nèi)心世界，小說人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)都是用來表現(xiàn)人物形象的主要手段；要分析小說中各類人物之間的聯(lián)系，作者常常會(huì)刻畫一些次要人物以突出人物的形象。此外，還要注意人物形象的衣著、外貌、神態(tài)等外在形象。 （3）本題主要考查考生理解小說中敘述角度轉(zhuǎn)換作用的能力。解答此類題目，首先要明白各種敘事角度的基本作用，然后圍繞小說的幾個(gè)主要要素人物形象、故事情節(jié)、小說主題、給讀者的感受等等角度深入思考，接下來結(jié)合具體作品分析具體文本中的作用，最后按照題干要求作答即可。3． （1）A（2）①故事篇幅短小。在短小的篇幅里表達(dá)深厚的主旨。②選材集中，全文寫了“葡萄事件”和“信件事件”兩件小事，在小事中刻畫人物形象。③事件緊湊，前后有機(jī)推動(dòng)?！捌咸咽录焙蠓接小靶偶录保暯幼匀?。（3）①寫出不同文化背景下人們的溝通困境。文明溝通，難以解決，“野蠻”的方式，卻換來意想不到的太平，收到了諷刺的效果。②揭露人性中的弱點(diǎn)。如明先生的狹隘、嫉妒、驕縱，楊先生的忍讓、迂腐等，并進(jìn)行了善意的嘲諷。③新舊文化思想之間的沖突。楊先生是教師，自詡為“最新式中國(guó)人”，但他骨子里仍有舊式文人的迂腐隱忍；而明先生雖受過新式教育，并為洋人工作，可是仍有濃厚的狹窄虛榮的舊式思想，正是新舊文化的沖突引發(fā)了鄰里間的矛盾。明楊兩家的摩擦，體現(xiàn)了民族文化自省年代對(duì)文化價(jià)值觀的反思。 【解析】【分析】（1）A項(xiàng)，“楊先生認(rèn)為明先生混蛋，他們各自猜測(cè)著對(duì)方，自覺優(yōu)越”說法錯(cuò)誤，從楊先生“始終不愿說什么，他似乎想到明家夫婦要是受過教育，自然會(huì)自動(dòng)過來道歉”“作為最新式中國(guó)人的楊先生不便于當(dāng)面交涉，客客氣氣的寫封信吧，只求明先生囑咐孩子們不要再來糟?；ú荨钡?，可見，楊先生并不認(rèn)為明先生混蛋，而是以己度人，認(rèn)為對(duì)方如果受過教育，一定能對(duì)自己的錯(cuò)誤行為感到后悔，也并未覺得優(yōu)越。 （2）“集中”“緊湊”主要表現(xiàn)在文章敘事選材時(shí)，文中通過兩件小事，卻傳達(dá)出一個(gè)時(shí)代變遷，新舊文化沖突的主題，顯得緊湊而富有內(nèi)涵；其次，“葡萄”“信件”兩個(gè)事件中，明先生和楊先生的心理、行為和處事方式描摹得細(xì)膩傳神，生動(dòng)形象地塑造出兩種不同文化熏陶下的人物形象；再次，兩件事一件引起另一件，銜接自然，也讓文章顯得“緊湊集中”。 （3）“世界上仿佛很平安，人類似乎有了相互的了解”，明明是一個(gè)砸花草，一個(gè)砸窗戶，然而這件事之后他們卻相安無事，甚至“似乎有了相互的了解”，令人詫異之外，與前文楊先生試圖用文明的方式來解決問題反而導(dǎo)致事態(tài)惡化，最終采用野蠻的方式才阻止了對(duì)方的進(jìn)一步欺凌，具有諷刺意味。明先生原先覺得楊先生討厭，是對(duì)楊先生“文明”的一種嫉妒，而今楊先生也采用野蠻的手段報(bào)復(fù)了，他便覺得不那么“討厭”了，有一種楊先生也終于拋開文明的“假”面具，和自己成為同一層次的野蠻人的感覺，諷刺了人們的狹隘、妒忌之心，也對(duì)楊先生一忍再忍，最終仍不得不靠暴力手段解決問題的懦弱、善良進(jìn)行了善意的諷刺；兩家的沖突實(shí)際上是新舊文化的沖突，明先生沒受過教育，楊先生是一位受過新式教育的人，在思考方式、處理問題的手段上產(chǎn)生了摩擦，體現(xiàn)出作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)文化和價(jià)值觀的觀察與思考。 故答案為：（1）A； （2）①故事篇幅短小。在短小的篇幅里表達(dá)深厚的主旨。②選材集中，全文寫了“葡萄事件”和“信件事件”兩件小事，在小事中刻畫人物形象。③事件緊湊，前后有機(jī)推動(dòng)。“葡萄事件”后方有“信件事件”，銜接自然。 （3）①寫出不同文化背景下人們的溝通困境。文明溝通，難以解決，“野蠻”的方式，卻換來意想不到的太平，收到了諷刺的效果。②揭露人性中的弱點(diǎn)。如明先生的狹隘、嫉妒、驕縱，楊先生的忍讓、迂腐等，并進(jìn)行了善意的嘲諷。③新舊文化思想之間的沖突。楊先生是教師，自詡為“最新式中國(guó)人”，但他骨子里仍有舊式文人的迂腐隱忍；而明先生雖受過新式教育，并為洋人工作，可是仍有濃厚的狹窄虛榮的舊式思想，正是新舊文化的沖突引發(fā)了鄰里間的矛盾。明楊兩家的摩擦，體現(xiàn)了民族文化自省年代對(duì)文化價(jià)值觀的反思。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。 （2）本題考查分析小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?？山Y(jié)合題干提示和文本內(nèi)容，概括主要情節(jié)，分析其對(duì)人物塑造、主旨表達(dá)的作用。 （3）本題主要考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題，既需要結(jié)合文本內(nèi)容分析，也需要拓展延伸。4． （1）B（2）①“超人”在小說中是指何彬是一個(gè)冷對(duì)社會(huì)、與世隔絕、與社會(huì)格格不入的冷心腸的人；②小說通過寫“超人”何彬的轉(zhuǎn)變過程，受愛召喚從冷漠中蘇醒，表現(xiàn)了愛的力量這一主題。（3）①?gòu)那楣?jié)結(jié)構(gòu)上看，窗內(nèi)窗外的描寫呼應(yīng)了前文對(duì)回憶母親和祿兒送花的描寫，使小說結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。②從人物塑造看，完成了人物的塑造，何彬由一個(gè)冷漠，內(nèi)心灰暗的人轉(zhuǎn)變成了一個(gè)有愛心，心靈亮堂的人。③從主旨看，揭示了小說的主題，愛可以改變?nèi)松?，愛能夠凈化人的心靈。④從藝術(shù)表現(xiàn)力看，小說以窗內(nèi)窗外的描寫結(jié)尾，委婉含蓄，意境深遠(yuǎn)。(答對(duì)任意三點(diǎn)給6分) 【解析】【分析】⑴題干問的是“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。B項(xiàng)，“但內(nèi)心是熱的”“他的冷是為了掩飾對(duì)生活的希望和失望”錯(cuò)；第一次聽到深夜的呻吟時(shí)，“他雖然毫不動(dòng)心，卻也攪得他一夜睡不著”，后來何彬慢慢轉(zhuǎn)變，受愛召喚從冷漠中蘇醒。 ⑵題干問的是“小說以‘超人’為題有什么含意？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要說明”，這是針對(duì)小說標(biāo)題設(shè)題，考查標(biāo)題的含義。一般先分析表層意，然后再分析深層意?！俺恕钡淖值湟馐侵浮爸悄堋Ⅲw力、行為等超越常人的人”，從文中來看，“超人”指的是何彬，他超越常人最大的表現(xiàn)是“冷”，“從來沒有人看見他和人有什么來往。他不輕易和人打招呼，也永遠(yuǎn)沒得到過一封信”“他不但是和人沒有交際，凡帶一點(diǎn)生氣的東西，他都不愛，屋里連一朵花，一根草，都沒有”，他冷對(duì)社會(huì)，冷對(duì)他人，幾乎是與世隔絕。這樣的“超人”受愛召喚最后從冷漠醒來，轉(zhuǎn)變的過程表現(xiàn)“愛”的力量之大。小說標(biāo)題類的題目屬于?？碱}型。一般考查的形式如下：標(biāo)題內(nèi)涵、標(biāo)題作用、標(biāo)題比較。對(duì)于內(nèi)涵類題目，考生應(yīng)抓住標(biāo)題中的詞語(yǔ)，然后到文中找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑶題干要求“小說以對(duì)‘窗內(nèi)窗外’的描寫結(jié)束全篇，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果”，這是針對(duì)小說結(jié)尾設(shè)題。首先明確結(jié)尾的內(nèi)容，“清香還在。窗內(nèi)窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光”，這是寫景式結(jié)尾，故分析的時(shí)候還要關(guān)注寫景的作用?？忌梢詮慕Y(jié)構(gòu)、人物形象、主旨、藝術(shù)手法等角度分析。從情節(jié)來看，“窗內(nèi)是清香、淚光”，窗外是“月光、星光”，這樣的內(nèi)容在上文也有，如“慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花”“慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花”“放著一籃金黃色的花兒”，前后寫景形成呼應(yīng)，讓情節(jié)渾然一體；從形象的塑造來看，上文的何彬是一個(gè)冷心腸的青年，而此處“清香”“淚光”的描寫，體現(xiàn)出人物形象的改變，映襯人物心情，烘托人物性格、心理；從主旨上來看，這些景物凸顯文章主題——愛能改變?nèi)松鷥艋撵`；從手法來，此處屬于寫景，以景結(jié)尾，含蓄委婉，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。 故答案為：⑴B ⑵ ①“超人”在小說中是指何彬是一個(gè)冷對(duì)社會(huì)、與世隔絕、與社會(huì)格格不入的冷心腸的人； ②小說通過寫“超人”何彬的轉(zhuǎn)變過程，受愛召喚從冷漠中蘇醒，表現(xiàn)了愛的力量這一主題。 ⑶ ①?gòu)那楣?jié)結(jié)構(gòu)上看，窗內(nèi)窗外的描寫呼應(yīng)了前文對(duì)回憶母親和祿兒送花的描寫，使小說結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。②從人物塑造看，完成了人物的塑造，何彬由一個(gè)冷漠，內(nèi)心灰暗的人轉(zhuǎn)變成了一個(gè)有愛心，心靈亮堂的人。③從主旨看，揭示了小說的主題，愛可以改變?nèi)松瑦勰軌騼艋说男撵`。④從藝術(shù)表現(xiàn)力看，小說以窗內(nèi)窗外的描寫結(jié)尾，委婉含蓄，意境深遠(yuǎn)。(答對(duì)任意三點(diǎn)給6分)【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析與鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特色的能力,解答本題,考生要根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,應(yīng)從語(yǔ)句理解、修辭運(yùn)用、結(jié)構(gòu)手法、抒情技巧等方面分析藝術(shù)特色及作用,準(zhǔn)確解題. ⑵本題考查理解標(biāo)題的含義。理解標(biāo)題的含義可從表面意義與真實(shí)意義、指代意義與比喻意義、一語(yǔ)雙關(guān)、雙層含義等角度思考。這是一道分析文章標(biāo)題含義的題目，答題時(shí)注意從表層含義和深層含義入手分析，表層含義注意結(jié)合情節(jié)和內(nèi)容分析。⑶本題主要考查分析文本語(yǔ)段作用的能力。解答此類試題，答題時(shí)注意首先概括該語(yǔ)段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達(dá)主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語(yǔ)段在文章中所處的位置進(jìn)行分析。5． （1）語(yǔ)言新奇貼切，先以“天幕”比喻云，以“喜孜孜”“問探消息”來寫明星，再以侍婢比喻明星，新娘比喻月亮，比喻、擬人修辭手法以及想象手法的運(yùn)用，將無生命事物人格化，形象生動(dòng)地寫出雨后月亮將現(xiàn)未現(xiàn)時(shí)景象，表達(dá)了作者盼望月亮升起的急切之情。（2）先寫大洋之行中遇雨，通過雨寫出零落蕭疏的況味，展現(xiàn)“秋思”；再寫大洋上空的月亮，由月光聯(lián)想到月光下的“人間恩怨”，寫地面上秋思的痕跡；最后面對(duì)大洋上的月色，表達(dá)自己的憂傷和對(duì)美的執(zhí)著的追尋之情。（3）對(duì)愛情的祝福之情；對(duì)新生命的贊美之情；對(duì)人間不幸的同情和撫慰之情；對(duì)美好愛情的向往和追求之情。（4）①月圓，象征人世間的美好，但人世間缺憾常在，并不完美，唯有不“團(tuán)圓”的月亮才代表人間的真實(shí)面貌；②月光撫摸，容易引發(fā)人的情思，不“團(tuán)圓”的月亮更容易觸發(fā)人對(duì)人間不幸和苦難的同情和思考；③不盼望秋月團(tuán)圓，既表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的追求，又表現(xiàn)了作者正視現(xiàn)實(shí)的清醒，以及博愛之心。 【解析】【分析】（1）就本題來說，修辭手法有比喻和擬人，表現(xiàn)技巧主要為想象。從表達(dá)效果的角度考慮，既要考慮表現(xiàn)手法所帶來的效果，又要句子本身所要表達(dá)的內(nèi)容和情感。從表現(xiàn)手法看，比喻、擬人修辭手法以及想象手法的運(yùn)用，具有將無生命事物人格化、使語(yǔ)言生動(dòng)形象等作用，從內(nèi)容和情感表達(dá)看，既寫出了雨后月亮將現(xiàn)未現(xiàn)時(shí)景象，有寫出了作者盼望月亮升起的急切之情。 （2）作答時(shí)可從分析文章結(jié)構(gòu)入手，文章可分三個(gè)部分：第一部分側(cè)重雨后大洋所見，寫出零落蕭疏的況味，突出“愁”， 展現(xiàn)“秋思”；第二部分由月光引發(fā)回憶，記述月光下的“人間恩怨”，寫地面上秋思的痕跡；第三部分重回現(xiàn)實(shí)，面對(duì)大洋上的月光直抒胸臆。明確三部分的內(nèi)容，抓住“秋”、“愁”、“月”月組織答案即可。 （3）作答本題，首先要明確“凝成高潔情緒的菁華”一語(yǔ)所在段具有過渡作用，“凝成高潔情緒的菁華”具有領(lǐng)起下文的作用，“高潔情緒的菁華”即是對(duì)以下五段內(nèi)容的高度概括，抓住五段內(nèi)容逐一歸納情感即可。 （4）從表層含義來說，月亮“團(tuán)圓”代表美好，不“團(tuán)圓”代表有缺憾；從深層含義上說，人們固然要追求美好，但人類無法擺脫苦難和不幸。研究作者的深層動(dòng)機(jī)，既可以看出作者對(duì)美好的向往之情，又表現(xiàn)了作者有正視現(xiàn)實(shí)的清醒，又有同情不幸和苦難的博愛之心。 故答案為：（1）語(yǔ)言新奇貼切，先以“天幕”比喻云，以“喜孜孜”“問探消息”來寫明星，再以侍婢比喻明星，新娘比喻月亮，比喻、擬人修辭手法以及想象手法的運(yùn)用，將無生命事物人格化，形象生動(dòng)地寫出雨后月亮將現(xiàn)未現(xiàn)時(shí)景象，表達(dá)了作者盼望月亮升起的急切之情。 （2）先寫大洋之行中遇雨，通過雨寫出零落蕭疏的況味，展現(xiàn)“秋思”；再寫大洋上空的月亮