【正文】 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“駢散結(jié)合，語(yǔ)言含蓄柔婉”錯(cuò)誤。結(jié)合寫(xiě)合唱場(chǎng)景的內(nèi)容分析，合唱內(nèi)容直接簡(jiǎn)單，容易理解，沒(méi)有含蓄柔婉特點(diǎn)。故選C。 （2）結(jié)合“房里爐火正紅，火焰像一面飄飄紅旗！爐腔里呼呼作響，似千軍萬(wàn)馬在吶喊；紙頂棚如鼓風(fēng)的帆一收一張，嘩啪作響。我覺(jué)得，腳下波浪滾滾，耳邊是船夫的吶喊……”“船夫曲，是一九二一年在浙江南湖的一只小船上，寫(xiě)下的第一個(gè)音符，聽(tīng)今日，六億人民怎樣唱起這英雄號(hào)子吧”“去，迎著‘黃河的怒濤’走去”“船夫曲，開(kāi)始了新的樂(lè)章”等分析，船夫曲象征著中華民族不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前的精神。渲染了革命熱情，增強(qiáng)了文章的感染力。 （3）結(jié)合 “你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)，那里是個(gè)重災(zāi)……李書(shū)記原本要帶你去，可一想，你年紀(jì)還小……”“收起你的‘年紀(jì)小’吧！哼！”“……好小梅咧！要聽(tīng)……小場(chǎng)長(zhǎng)詞窮了，‘就是怕你媽不同意，那兒吃食不強(qiáng)……’”“人，不是光為了吃喝才活在世上的”“啊呀！險(xiǎn)乎把人……跑死，我真怕你……你偷跑了”“這憨娃娃，你場(chǎng)長(zhǎng)呢”“‘沒(méi)不了你的穆杜英！咱先走！’小梅扛起包袱就走”等分析，通過(guò)李書(shū)記、小梅的對(duì)話，展現(xiàn)出他們堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神。結(jié)合“忽聽(tīng)得，背后有一陣急促的蹄聲?；仡^望時(shí)，有三個(gè)人在林邊的大路上勒住了馬。帶頭的是一個(gè)瘦削的首長(zhǎng)，他矯健地從馬身上落下地面，和參謀從草地上輕捷走來(lái)……知道咱們?nèi)ツ膸酌础薄八饶汩_(kāi)通”“好， 好，算你能纏！過(guò)些時(shí)候再來(lái)，現(xiàn)在先回去”“號(hào)兵的小手緊捏鮮紅的號(hào)穗，堅(jiān)定地說(shuō)：‘部隊(duì)離不開(kāi)號(hào)！號(hào)，也離不開(kāi)部隊(duì)’”“林中的合唱在繼續(xù)著，‘風(fēng)在吼，馬在叫……’歌聲像是為這支隊(duì)伍送行似的”分析，同樣展現(xiàn)出他們堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神。結(jié)合“‘我是共產(chǎn)黨員！’‘我是共青團(tuán)員！’六億人民面對(duì)黨，面對(duì)祖國(guó)，義無(wú)反顧地爭(zhēng)著要最重的擔(dān)子，最危險(xiǎn)的任務(wù)”“船夫曲，是一九二一年在浙江南湖的一只小船上，寫(xiě)下的第一個(gè)音符，聽(tīng)今日，六億人民怎樣唱起這英雄號(hào)子吧”“霞光從雪地上浮升起來(lái)。李書(shū)記，這個(gè)十幾年的老水手和她，迎著一九六一年的太陽(yáng)向前走去，迎著‘黃河的怒濤’走去”“船夫曲，開(kāi)始了新的樂(lè)章”等分析，兩組人物彼此呼應(yīng)，體現(xiàn)了在不同時(shí)代革命精神的傳承與發(fā)揚(yáng)，使文章結(jié)構(gòu)清晰且富于變化。 故答案為：（1）C； （2）①船夫曲作為線索，貫穿全篇，使文章結(jié)構(gòu)更物緊密；②船夫曲象征著中華民族不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前的精神；③船夫曲的反復(fù)出現(xiàn)，渲染了革命熱情，增強(qiáng)了文章的感染力。 （3）①兩組人物相互襯托，展現(xiàn)出他們同樣堅(jiān)定的信念與奮發(fā)的精神；②兩組人物彼此呼應(yīng)，體現(xiàn)了在不同時(shí)代革命精神的傳承與發(fā)揚(yáng)；③兩組人物交錯(cuò)出現(xiàn)，使文章結(jié)構(gòu)清晰且富于變化?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。 ???????（2）本題主要考查分析文本意象作用的能力。題干問(wèn)的是“‘船夫曲’在文中有怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析”，結(jié)合文本內(nèi)容分析。船夫曲在文中多處出現(xiàn)，可以作為線索，貫穿全篇。 （3）本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題及分析作者的創(chuàng)作意圖的能力，解答此類(lèi)試題，需要審清題干要求，需要結(jié)合兩組人物的形象特征，精神品格等分析用意。2． （1）①?zèng)Q定攜款逃走時(shí)的緊張、惶惑不安。②到公園散步時(shí)的矛盾糾結(jié)（輕松與沉重的矛盾）。③受喂鴿子的老人觸動(dòng)后的羞愧。④及時(shí)醒悟后的堅(jiān)定與喜悅（感恩）。（2）①承接上文魏爾德小姐桌上擺放的玫瑰花與她對(duì)陶伯蒙的愛(ài)戀，表現(xiàn)出魏爾德小姐對(duì)陶柏蒙的無(wú)比信任，為后文陶柏蒙懸崖勒馬、期待新生提供了動(dòng)力基礎(chǔ)。②借魏爾德小姐的話語(yǔ)豐滿(mǎn)了陶柏蒙的人物形象，表現(xiàn)出他以前的誠(chéng)信可靠、受人尊重，為后文陶柏蒙能夠及時(shí)醒悟提供了思想依據(jù)。（3）（示例一）我覺(jué)得《鴿》這個(gè)標(biāo)題更好。理由：①?gòu)那楣?jié)角度來(lái)看，鴿群是陶柏蒙思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點(diǎn)。遇到鴿群，才發(fā)現(xiàn)了喂鴿的流浪漢，才讓陶柏蒙想起他的客戶(hù)們，進(jìn)而幡然悔悟。②從主旨角度來(lái)看，鴿具有象征意義，以《鴿》為標(biāo)題內(nèi)涵豐富。這里的鴿不僅指廣場(chǎng)上會(huì)被誘殺的野鴿群，還象征如陶柏蒙的客戶(hù)們那樣的善良純樸、弱小美好而易被扼殺的小人物?！傍澴印钡纳烙商瞻孛?、流浪漢這樣的喂鴿者是否良心發(fā)現(xiàn)決定，從而展現(xiàn)了小人物命運(yùn)的悲劇性，深化了小說(shuō)的主旨。（示例二）我覺(jué)得《喂鴿者》這個(gè)標(biāo)題更好。理由：①?gòu)那楣?jié)角度來(lái)看，遇到喂鴿者是陶柏蒙思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點(diǎn)，是全文情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。窮苦的喂鴿者流浪漢，用僅有的錢(qián)來(lái)喂養(yǎng)信賴(lài)他的野鴿子，這讓陶柏蒙良心受到觸動(dòng)，及時(shí)悔悟。②從內(nèi)容角度來(lái)看，以《喂鴿者》為標(biāo)題內(nèi)涵更加豐富。鴿不僅指廣場(chǎng)上會(huì)被誘殺的野鴿群，還象征如陶柏蒙的客戶(hù)們那樣的善良純樸、弱小美好而易被扼殺的小人物。那么，喂鴿者不僅指喂鴿的流浪漢，還指主人公陶柏蒙這樣的會(huì)影響眾多小人物命運(yùn)的人。“喂鴿者”內(nèi)涵豐富，耐人尋味。③從主旨角度來(lái)看，喂鴿者流浪漢為了一己私欲，殘忍殺害信賴(lài)他的鴿子；“喂鴿者”陶柏蒙良心發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有使他的客戶(hù)們?cè)馐苤卮髶p失，并因及時(shí)悔悟而擁有了新生的機(jī)會(huì)。可見(jiàn)，無(wú)論何時(shí)人們都不應(yīng)為私欲而泯滅良知，以“喂鴿者”為題，能深化小說(shuō)主旨。（4）①“微笑”的喜劇形式，體現(xiàn)在小說(shuō)結(jié)尾令人忍俊不禁而又極具諷刺性的情節(jié)中。促成陶柏蒙及時(shí)醒悟、懸崖勒馬的，原來(lái)是一個(gè)誘捕鴿子得以果腹的騙子的謊言。巧妙的情節(jié)設(shè)置，使得陶柏蒙的悔悟顯得荒誕而極具諷刺性。②“含淚”的悲劇內(nèi)涵，體現(xiàn)在小說(shuō)結(jié)尾表現(xiàn)出的沉重主旨中。“鴿子”們無(wú)力掌控自己的命運(yùn)，最終的生死竟由陶柏蒙、流浪漢這樣的喂鴿者是否良心發(fā)現(xiàn)決定，從而展現(xiàn)了社會(huì)底層小人物生活的艱辛無(wú)助，體現(xiàn)了他們命運(yùn)的悲劇性。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生梳理小說(shuō)情節(jié)，把握人物心理變化的能力。解答此類(lèi)試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“文中運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)陶柏蒙的內(nèi)心變化，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括陶柏蒙的心路歷程”，然后梳理小說(shuō)情節(jié)，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，圈出陶柏蒙心理變化的內(nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容梳理其心路歷程。首先梳理小說(shuō)的情節(jié)，從文中來(lái)看，小說(shuō)開(kāi)始寫(xiě)陶柏蒙準(zhǔn)備攜帶款項(xiàng)逃走，接著寫(xiě)他到公園散步，然后寫(xiě)他看到老人喂鴿子并受到觸動(dòng)，最后醒悟；然后梳理這一過(guò)程中陶柏蒙的心理變化內(nèi)容，如一開(kāi)始“鎖上公文包的時(shí)候，感到口干舌燥，他顫巍巍地伸手入袋，掏取香煙，覺(jué)得手在發(fā)抖”“點(diǎn)燃一支煙，深深地吸了一口，內(nèi)心的緊張稍微緩和了一些”“惶惑不安地注視著那個(gè)公文包，公文包里裝著他的命運(yùn)。雖然他心里仍然矛盾”，這些表現(xiàn)說(shuō)明他決定攜款逃走時(shí)的內(nèi)心是緊張不安的；接著寫(xiě)他“手指被沉重的公文包勒得有些疼痛，但是心情卻并不緊張”“他對(duì)一個(gè)巡邏警察古怪地笑笑，甚至想要攔住他，而且告訴他”“他提提精神”，這些內(nèi)容以及他在公園中的一系列心理活動(dòng)說(shuō)明他此時(shí)此刻是矛盾糾結(jié)的；然后寫(xiě)他看到老人喂鴿子“陶柏蒙茫然地點(diǎn)點(diǎn)頭，他盯著那個(gè)孤零零的人出神，心想：那個(gè)人這么窮苦，還肯用僅有的錢(qián)來(lái)喂鴿子，那些鴿子信賴(lài)它們的窮施主”“這個(gè)念頭激起他五十四年來(lái)清白無(wú)疵的自尊心，使他霍然一驚”“但是，他不僅不曾衣衫襤褸，而且一向豐衣足食！羞愧之心油然而生”，這些說(shuō)明他內(nèi)心受到觸動(dòng)而感到羞愧；最后“他回過(guò)頭來(lái)，跑回公司。雖然他的心里還有一個(gè)聲音在譏嘲他重投樊籠，為人役使，太不聰明，但是他的意念趨于堅(jiān)定，不再為邪惡的企圖心所撼動(dòng)，心志固如金湯，堅(jiān)如磐石。他面對(duì)著桌上的日歷，衷心喜悅”，這些說(shuō)明他決定放棄一開(kāi)始的決定后的堅(jiān)定和喜悅。 （2）本題考查學(xué)生分析段落作用的能力。解答此類(lèi)試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“在公園里，陶柏蒙回想起魏爾德小姐托付他投資的情節(jié)，請(qǐng)分析這一情節(jié)在小說(shuō)中有何作用”，然后到文中找到設(shè)題的情節(jié)，概括所寫(xiě)的內(nèi)容，接著分析這一內(nèi)容在情節(jié)與內(nèi)容上起到什么作用。內(nèi)容上的作用一般是表現(xiàn)了……，結(jié)構(gòu)上的作用一般是與上下文的關(guān)系。本題設(shè)題的段落是陶柏蒙在公園里回想起魏爾德小姐托付他投資的情節(jié)，從魏爾德小姐的表現(xiàn)來(lái)看，“她怯怯地交給他一張三千元的支票”“我覺(jué)得我早就應(yīng)該托付給你了。儲(chǔ)蓄存款是最可靠的，我一向?qū)善弊C券不大信任”“她低下頭，羞答答地不作聲，停了半晌才說(shuō)：‘是的，我在這里服務(wù)已經(jīng)很多年了，親見(jiàn)你為別人賺了許多錢(qián)……’”“‘我相信托付給你是不會(huì)有什么不妥的，’她看看他，爽直地說(shuō)：‘萬(wàn)一不幸……我也不會(huì)有二話’”，這些內(nèi)容說(shuō)明陶柏蒙以前是誠(chéng)實(shí)可靠的，也是受人尊重的，同時(shí)也可以看出魏爾德小姐對(duì)陶柏蒙的信任，下文陶柏蒙之所以能夠懸崖勒馬，不僅與喂鴿子的老人有關(guān)，也與魏爾德小姐的信任有關(guān)，而陶柏蒙能夠改變也與他本來(lái)的品質(zhì)有關(guān)；從情節(jié)上來(lái)看，上文寫(xiě)到魏爾德小姐桌上擺放的玫瑰花，還寫(xiě)到她對(duì)陶伯蒙的愛(ài)戀，所以此處的內(nèi)容承接了上文這一內(nèi)容。 （3）本題考查學(xué)生的探究能力，探究的方向指向標(biāo)題。解答此類(lèi)試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“本文標(biāo)題的譯文版本除了《鴿》，還有《喂鴿者》，你覺(jué)得哪一個(gè)標(biāo)題更好？請(qǐng)說(shuō)明理由”，然后分析每個(gè)標(biāo)題的命題方式，接著分析這一命題與小說(shuō)情節(jié)、人物形象、主旨之間的關(guān)聯(lián)，以此確定哪個(gè)標(biāo)題更好。如選擇《鴿》這一標(biāo)題，可以先分析標(biāo)題的內(nèi)容，“鴿”應(yīng)該具有雙關(guān)意，從老人喂鴿子這一情節(jié)來(lái)看，標(biāo)題“鴿”先是指廣場(chǎng)上那些會(huì)被人誘殺的鴿子，如最后被老人捉到的鴿子，老人喂的鴿子讓陶柏蒙想到他的那些客戶(hù)，所以“鴿”應(yīng)該還象征那些像魏爾德一樣的善良的弱小的容易遭人扼殺的小人物，無(wú)論是廣場(chǎng)上的鴿子還是生活中這些弱小善良的人，他們的生死都是由流浪漢和陶柏蒙這些人是否能夠良心發(fā)現(xiàn)而決定，這一標(biāo)題展現(xiàn)出這些小人物命運(yùn)的悲劇性，這就深化了小說(shuō)的主旨；從情節(jié)來(lái)看，文章寫(xiě)陶柏蒙準(zhǔn)備攜款逃走，看到老人喂鴿子，由鴿子想到他的那些客戶(hù)，如“他忽然看見(jiàn)那些鴿子變成六百名‘嗷嗷待哺’的客戶(hù)：其中有幾家是孤苦無(wú)依的老寡婦，靠亡夫留下的一點(diǎn)薄產(chǎn)，節(jié)衣縮食地活著，其中有一只鴿子是魏爾德小姐”，他最終悔悟，所以“鴿子”應(yīng)該是陶柏蒙思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點(diǎn)。如選擇《喂鴿者》，這是以人命題，這個(gè)“喂鴿者”先是指廣場(chǎng)上喂鴿子的流浪漢，也是指能影響很多小人物命運(yùn)的陶柏蒙之類(lèi)的人，標(biāo)題具有雙關(guān)意；從主旨的角度來(lái)看，流浪漢最終抓住鴿子，而陶柏蒙最終良心發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有讓他的客戶(hù)遭受重大的損失，以此表明人不應(yīng)該因個(gè)人的私欲而泯滅良知；從情節(jié)上來(lái)看，文章寫(xiě)陶柏蒙準(zhǔn)備攜款逃走，看到老人喂鴿子，想到“那個(gè)人這么窮苦，還肯用僅有的錢(qián)來(lái)喂鴿子，那些鴿子信賴(lài)它們的窮施主……而他，就是那蹲在路邊喂鴿子的人，至少在今天以前，他就是這樣一個(gè)人。但是，他不僅不曾衣衫襤褸，而且一向豐衣足食”，他最終悔悟，所以“喂鴿者”的行為應(yīng)該是陶柏蒙思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點(diǎn)。 （4）本題考查學(xué)生探究作品寫(xiě)作特色的能力。解答此類(lèi)試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“結(jié)合這篇小說(shuō)的結(jié)尾，談?wù)劇瑴I的微笑’這一風(fēng)格是如何體現(xiàn)的”，然后理解“含淚的微笑”的內(nèi)涵，再結(jié)合小說(shuō)的結(jié)尾來(lái)談?wù)勥@一風(fēng)格的具體體現(xiàn)。從題干可知，“含淚的微笑”，是指作品喜劇形式與悲劇內(nèi)涵的有機(jī)結(jié)合；然后看小說(shuō)的結(jié)尾，小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)陶柏蒙受到流浪漢喂鴿子這一舉動(dòng)的感觸而放棄最初的打算，幡然醒悟，但流浪漢“這茫然地環(huán)視四周，回過(guò)頭來(lái)，看見(jiàn)一只肥美的鴿子正在他掌中吃得高興。他熟練地把它的脖子一扭，揣進(jìn)懷里，然后站了起來(lái)。‘朋友們，很抱歉！’他對(duì)四散飛舞的鴿子們溫和地說(shuō)，‘你們知道，我也需要果腹呀’”，由此可知流浪漢喂鴿子其實(shí)最終目的是誘捕鴿子，這就讓陶柏蒙的悔悟顯得荒誕而可笑，這是“微笑”的喜劇形式；流浪漢喂鴿子目的是誘捕鴿子，而鴿子的命運(yùn)完全掌握在喂鴿子的人手中，它們或她們的最終生死不受自己掌控，陶柏蒙的“鴿子”之所以沒(méi)有遭受覆滅，是因?yàn)樘瞻孛傻牧夹陌l(fā)現(xiàn)，如果陶柏蒙沒(méi)有良心發(fā)現(xiàn)，那么他的那些客戶(hù)就和這些遭受流浪漢誘捕的鴿子一樣，最終斗是覆滅，由此可以看出這些生活在底層的小人物命運(yùn)的可悲，這是“含淚”的表現(xiàn)。 故答案為：⑴①?zèng)Q定攜款逃走時(shí)的緊張、惶惑不安。②到公園散步時(shí)的矛盾糾結(jié)（輕松與沉重的矛盾）。③受喂鴿子的老人觸動(dòng)后的羞愧。④及時(shí)醒悟后的堅(jiān)定與喜悅（感恩）。 ⑵①承接上文魏爾德小姐桌上擺放的玫瑰花與她對(duì)陶伯蒙的愛(ài)戀，表現(xiàn)出魏爾德小姐對(duì)陶柏蒙的無(wú)比信任，為后文陶柏蒙懸崖勒馬、期待新生提供了動(dòng)力基礎(chǔ)。②借魏爾德小姐的話語(yǔ)豐滿(mǎn)了陶柏蒙的人物形象，表現(xiàn)出他以前的誠(chéng)信可靠、受人尊重，為后文陶柏蒙能夠及時(shí)醒悟提供了思想依據(jù)。 ⑶（示例一）我覺(jué)得《鴿》這個(gè)標(biāo)題更好。理由：①?gòu)那楣?jié)角度來(lái)看，鴿群是陶柏蒙思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點(diǎn)。遇到鴿群，才發(fā)現(xiàn)了喂鴿的流浪漢，才讓陶柏蒙想起他的客戶(hù)們，進(jìn)而幡然悔悟。②從主旨角度來(lái)看，鴿具有象征意義，以《鴿》為標(biāo)題內(nèi)涵豐富。這里的鴿不僅指廣場(chǎng)上會(huì)被誘殺的野鴿群，還象征如陶柏蒙的客戶(hù)們那樣的善良純樸、弱小美好而易被扼殺的小人物?！傍澴印钡纳烙商瞻孛伞⒘骼藵h這樣的喂鴿者是否良心發(fā)現(xiàn)決定，從而展現(xiàn)了小人物命運(yùn)的悲劇性，深化了小說(shuō)的主旨。（示例二）我覺(jué)得《喂鴿者》這個(gè)標(biāo)題更好。理由：①?gòu)那楣?jié)角度來(lái)看，遇到喂鴿者是陶柏蒙思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點(diǎn)，是全文情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。窮苦的喂鴿者流浪漢，用僅有的錢(qián)來(lái)喂養(yǎng)信賴(lài)他的野鴿子，這讓陶柏蒙良心受到觸動(dòng)，及時(shí)悔悟。②從內(nèi)容角度來(lái)看，以《喂鴿者》為標(biāo)題內(nèi)涵更加豐富。鴿不僅指廣場(chǎng)上會(huì)被誘殺的野鴿群，還象征如陶柏蒙的客戶(hù)們那樣的善良純樸、弱小美好而易被扼殺的小人物。那么，喂鴿者不僅指喂鴿的流浪漢，還指主人公陶柏蒙這樣的會(huì)影響眾多小人物命運(yùn)的人?！拔锅澱摺眱?nèi)涵豐富，耐人尋味。③從主旨角度來(lái)看，喂鴿者流浪漢為了一己私欲，殘忍殺害信賴(lài)他的鴿子；“喂鴿者”陶柏蒙良心發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有使他的客戶(hù)們?cè)馐苤卮髶p失，并因及時(shí)悔悟而擁有了新生的機(jī)會(huì)。可見(jiàn)，無(wú)論何時(shí)人們都不應(yīng)為私欲而泯滅良知，以“喂鴿者”為題，能深化小說(shuō)主旨。 (4)①“微笑”的喜劇形式，體現(xiàn)在小說(shuō)結(jié)尾令人忍俊不禁而又極具諷刺性的情節(jié)中。促成陶柏蒙及時(shí)醒悟、懸崖勒馬的，原來(lái)是一個(gè)誘捕鴿子得以果腹的騙子的謊言。巧妙的情節(jié)設(shè)置，使得陶柏蒙的悔悟顯得荒誕而極具諷刺性。②“含淚”的悲劇內(nèi)涵，體現(xiàn)在小說(shuō)結(jié)尾表現(xiàn)出的沉重主旨中?！傍澴印眰儫o(wú)力掌控自己的命運(yùn)，最終的生死竟由陶柏蒙、流浪漢這樣的喂鴿者是否良心發(fā)現(xiàn)決定，從而展現(xiàn)了社會(huì)底層小人物生活的艱辛無(wú)助，體現(xiàn)了他們命運(yùn)的悲劇性?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選信息的基本能力。解答本類(lèi)型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類(lèi)題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。 （2）本題考查分析情節(jié)的作用，首先明確情節(jié)的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它情節(jié)的關(guān)系。還要注意情節(jié)所處的位置，如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。 （3）本題考查小說(shuō)標(biāo)題藝術(shù)鑒賞開(kāi)放式探究題。答案不唯一，可就是否有助于突出形象、主題，是否是文章的線索，或概括主要內(nèi)容，或制造懸念，或諷刺，或雙關(guān)等進(jìn)行鑒賞。再指出替代標(biāo)題的不足。 （4）本題考查小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)性探討賞析。從情節(jié)結(jié)構(gòu)（照應(yīng)前文）、人物塑造、主題表達(dá)（揭示或深化主題，引人思考）方面作答。3． （1）D（2）B（3）①大家支持程瘋子到民教館而他沒(méi)信心去的沖突；②娘子要和程瘋子一起去斗爭(zhēng)黑旋風(fēng)而程瘋子不敢去的沖突；③四嫂鼓動(dòng)程瘋子打狗子而他不打的沖突；④程瘋子自身不自信與自信的性格沖突。（4）①飽含程瘋子對(duì)狗子過(guò)去打自己的譴責(zé)；②表示程瘋子對(duì)狗子道歉的接受；③蘊(yùn)含程瘋子對(duì)狗子改過(guò)自新的勸勉；④表現(xiàn)程瘋子性格的轉(zhuǎn)變與做人的理念；⑤彰顯在新中國(guó)做人的主題。 【解析