【正文】 到0。出示0—5六個數(shù)字，讀數(shù)。二、新授學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。①出示第39頁的主題圖。②觀察思考。說一說畫面上有什么？各有多少?(小組交流)③交流、匯報。④抽象出畫面中的數(shù)。問：桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)問：椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)教學(xué)數(shù)序。①學(xué)生認(rèn)真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?再撥一顆是多少呢?(7顆)②通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。讓學(xué)生在自己的尺子上找一找7的順序。③教師將直尺圖展示出來，只寫出0、5。問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?比較大小。①先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片。問：誰比誰多？誰比誰少？板書：56 65 ②先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片。問：誰比誰多？誰比誰少？板書：67 76教學(xué)7的序數(shù)。①看書第43頁。從左數(shù)第6瓶里有幾條金魚。②有6條金魚的瓶子是第幾瓶。③從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。指導(dǎo)書寫①指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)②教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。③學(xué)生在書上寫字格中描出7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。三、鞏固練習(xí)搶答練習(xí)。①5后面的數(shù)是幾?②6后面的數(shù)是幾?③7前面的數(shù)是幾?完成練習(xí)九第13題。①第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生完成題目。②完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“?只”作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。 課堂總結(jié)板書設(shè)計：6和7的認(rèn)識張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的組成課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這部分教材是為學(xué)生快速而正確進(jìn)行6和7加減法計算做鋪墊的內(nèi)容。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識學(xué)情分析首先創(chuàng)設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生參與欲望，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。雖然學(xué)生能順利得出6和7的組成，但不是很收熟練很快說出6和7的組成，因此加強(qiáng)學(xué)生的動手操作，邊擺邊說尤為重要。在教學(xué)中先由電腦演示和學(xué)生操作共同進(jìn)行，然后再由學(xué)生獨(dú)立操作等不同形式，使學(xué)生逐步掌握6和7組成?？傊?，學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官都在操作過程中主動參與到教學(xué)中來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。同時，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。但“以學(xué)生為主體”覺得做的不夠，較多活動的進(jìn)行都是在老師的指令下完成，還放得不夠開。學(xué)習(xí)目標(biāo) 使學(xué)生掌握7的組成。 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和思維能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握6和7的組成。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、小棒7根，小圓片7個學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、 復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)：從1數(shù)到7；從7數(shù)到1?？诖?。① 6前面是幾？② 6后面是幾？③ 與5相鄰的是幾？二、 新授教學(xué)6的組成。①把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。（教師可以指導(dǎo)學(xué)生有順序的涂色。）②讓學(xué)生結(jié)合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。③指名回答，教師板書。教學(xué)7的組成。問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？①學(xué)生動手操作。②小組內(nèi)討論，有幾種分法？③學(xué)生反饋，教師板書：7 7 7/\ /\ /\6 1 5 2 4 3問:我們看到了每一組,還能想到什么?三、 練習(xí)對口令。完成練習(xí)九的第4題。板書設(shè)計：6和7的組成張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的加減法課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析有關(guān)7的加、減法的編排，由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。這樣編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材一開始就安排了擺小棒和擺圖片的兩幅直觀圖，讓兩個小朋友從左邊和右邊兩個不同的視角去觀察，很自然地得出5+1=1+5=6和71=76=1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個算式。緊接著教材安排了一幅情境圖，并配合情境圖安排了擺一擺的例題，一方面通過情境圖向?qū)W生說明可以通過擺學(xué)具去計算有關(guān)7的加減法，另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個算式的知識。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，如第一組都用6朵花擺兩個加法算式和兩個減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教材還安排了有關(guān)算式書寫方法的內(nèi)容，開始要求學(xué)生在練習(xí)格里書寫加、減法算式。學(xué)情分析把課本中小朋友擺小棒的圖變成學(xué)生喜歡的卡通小動物或者是汽車足球。由小動物來做客的畫面引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑既貼近學(xué)生的實(shí)際生活又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過兩位同學(xué)不同角度的觀察列出兩道不同的加法算式并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。教學(xué)難點(diǎn)：利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、小棒7根，小圓片7個學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)口算（計算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的）。 2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝ 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=對口令。二、新課談話導(dǎo)入。同學(xué)們都會計算得數(shù)是5的加法和2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。板書課題：7的加減法。學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出一個加法算式。(2)學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式。板書：5+l＝ 1+5＝問：寫出的兩個算式相同嗎?問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同?師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。(3)先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同?學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。②學(xué)生擺小棒算72和75，并在方框里填得數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝72＝5和75＝2的聯(lián)系。學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式63＝3。學(xué)習(xí)寫算式。(1)教師在黑板上示范6+1＝7和62＝4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。(3)學(xué)生交流并互相評價所寫的算式。 三、鞏固練習(xí)完成第42頁“做一做”的練習(xí)。鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。四、課堂作業(yè)完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。第5題。出示點(diǎn)子圖。問：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？第7題，完成后評價時特別注意學(xué)生對等號的處理。五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？板書設(shè)計：6和7的加減法張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的加減法課型練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。學(xué)情分析在對進(jìn)行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生能比較熟練地計算有關(guān)7的加法和相應(yīng)的減法。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加減法算式的寫法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)練習(xí)重點(diǎn)：有關(guān)7的加、減法計算。練習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、7以內(nèi)加減算式卡片，0—7的數(shù)字卡片。7的點(diǎn)子圖。學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、基本練習(xí)?？谒恪?73 6+1 71 63 3+4 2+2 1+6 4—3 74 54 2+5 2+4 3+3 2+3 77二、指導(dǎo)練習(xí)。練習(xí)九第10題。指定時間，看誰能夠一次做對。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。練習(xí)九第11題。獨(dú)立完成，集體訂正。練習(xí)九的第12題。學(xué)生獨(dú)立看圖思考，將算式填在書上。指名學(xué)生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。三、發(fā)散練習(xí)練習(xí)九的第9題。出示數(shù)字卡片。你能擺出幾種算式？將算式填在書上。四、創(chuàng)新練習(xí)讓學(xué)生自己用小方塊擺一擺，再填一填。（教科書第52頁思考題）板書設(shè)計：6和7的加減法（練習(xí)）張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容用數(shù)學(xué)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6 . 7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,教材集中安排了一組以《金色秋天》為主題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和“做一做”練習(xí)，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。本節(jié)內(nèi)容是用一幅情境圖反映數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題，從而發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。學(xué)情分析一年級，上過學(xué)前班，他們活潑好動天真爛漫，對學(xué)校一切充滿好奇，大多數(shù)思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣較濃，但他們也存在一定的差異。因?yàn)檗r(nóng)村外出打工人多，大部分孩子是靠爺爺奶奶照顧，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。有個孩子叫陳坤雨，因父母離異，由外婆帶養(yǎng)，雖然聰明，但生性好玩，不能自覺完成作業(yè)，外婆忙于農(nóng)活，管理不得當(dāng)，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣。鑒于以上情況，本學(xué)期任務(wù)我主要是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，喜歡上課；課堂上充分利用學(xué)具（動手操作）和教學(xué)資源（圖畫和媒體）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。 學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識大括號和？號，會選擇正確的計算方法解答。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖畫應(yīng)用題的題意。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、投影儀、練習(xí)用題卡。學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、情境激趣 師：看，游樂場有這么好玩的游戲?，F(xiàn)在老師帶大家一起到滑滑梯上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問題，你們能做到嗎?二、新課教學(xué)教學(xué)有關(guān)7的加法在生活中的運(yùn)用。 ①觀察圖畫。師：我們先看一下小兔子遇到了什么問題。 師：你看到了什么?自己思考一下。 師：那么在這里讓我們來認(rèn)識一個新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎? ②認(rèn)識大括號和？號并解答。 師：請你猜一猜這個朋友叫什么? 師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。 師：你能根據(jù)這個場景提出一個數(shù)學(xué)問題嗎? 師：你的問題提得真好?！?”就代表了我們同學(xué)提出的問 師：(巡視)哪個小組愿意展示一下自己的研究成果? 師：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？ 教學(xué)有關(guān)7的減法在生活中的運(yùn)用?，F(xiàn)在老師帶你們小河邊游船，你看到了什么？師：你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢? 采用什么方法，怎樣列式?