【正文】 ,南唐的李煜,則是置家國(guó)于不顧,或沉迷酒色或殘暴兇惡或沉湎于風(fēng)花雪月。而蜀國(guó)后主孟昶更是自甘墮落,14萬(wàn)大軍在區(qū)區(qū)3萬(wàn)宋軍前投降,只留下“十四萬(wàn)人齊解甲,更無(wú)一人是男兒”的千古嘲諷。他們沒(méi)有對(duì)自己負(fù)責(zé),他們沒(méi)有用自己的努力,沒(méi)有用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)承擔(dān)起責(zé)任,是十足的懦夫!倒讓人對(duì)毫無(wú)權(quán)柄卻自強(qiáng)不息力圖變法的光緒帝肅然起敬。生在順境中的人尚且對(duì)自己負(fù)責(zé),而身處逆境中的人更應(yīng)自強(qiáng)不息,對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé),發(fā)出“王侯將相寧有種乎”反問(wèn)的陳勝、吳廣,在報(bào)館中孜孜求學(xué)的狄更斯,在火車(chē)上專(zhuān)心致志實(shí)驗(yàn)的愛(ài)迪生,惜時(shí)發(fā)憤在廁所里讀書(shū)的童第周,哪一個(gè)不是對(duì)自己的命運(yùn)、才華負(fù)責(zé)?命運(yùn)給了他們黑色的眼睛,他們卻用來(lái)尋找光明!朋友,行動(dòng)起來(lái)!鼓起你的勇氣,激起你的熱情,讓日月為證,讓頭腦定奪,用你的行動(dòng)對(duì)自己負(fù)責(zé)!【解析】試題分析：本題是一篇命題作文，“對(duì)自己負(fù)責(zé)”，負(fù)什么“責(zé)”，那就是“應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任”。寫(xiě)作提綱：（一）理論到現(xiàn)實(shí)，針砭時(shí)弊。先講“應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任”，因“內(nèi)因是根本原因，外因是條件”。接著說(shuō)“當(dāng)代存在的弊端”。最后闡明正確的觀點(diǎn)。（二）觀點(diǎn)：對(duì)自己負(fù)責(zé)——應(yīng)該學(xué)會(huì)承擔(dān)起自己的責(zé)任。為什么：內(nèi)外因。怎么樣（心態(tài)）：善于自我批評(píng)“學(xué)然后知不足，教然后知困”；成功時(shí)，不以物喜，挫敗時(shí)，不以己悲。要“知己知彼”方“百戰(zhàn)不殆”。要學(xué)會(huì)“換位思考”。要有“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”的思想。點(diǎn)睛：命題作文，一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。它包含事件，人物，場(chǎng)面等要素。注意點(diǎn)：(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對(duì)于這類(lèi)題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。(2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風(fēng)》等，則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征意義。(3)對(duì)于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫(xiě)成記敘文，你可以構(gòu)思成“通過(guò)一個(gè)我看到(聽(tīng)到，讀到)的有關(guān)人(負(fù)或不負(fù))責(zé)任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時(shí)，題目“責(zé)任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句，“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周?chē)穆曇舳嗟米屓藨?yīng)接不暇，可是哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨？是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛？或者，那是…… 要求：請(qǐng)以“牽動(dòng)我心的聲音”為題，寫(xiě)一篇記敘文。立意自定，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮坷臓縿?dòng)我心的聲音昨天夜里，我做了一個(gè)夢(mèng)。在夢(mèng)里，我又一次聽(tīng)到了那“鏜、鏜”的破鑼聲。那是在遙遠(yuǎn)的歲月里牽動(dòng)我心的聲音。阿婆寄住在我們?cè)鹤拥耐＼?chē)場(chǎng)里。在一個(gè)潮濕陰暗的角落里，一個(gè)不過(guò)一個(gè)房間大小的用爛木頭隨意搭建的小“房子”便是她的家。阿婆年紀(jì)很大，但沒(méi)有人知道，更沒(méi)有人去問(wèn)她具體的年齡。在我模糊的記憶中，她的頭發(fā)已盡斑白了。阿婆給我的印象只有枯瘦的身形、黑黃而干瘦的臉頰以及額頭上爬滿(mǎn)的皺紋了。倘使說(shuō)她在我記憶中留下的最深刻的印象，那一定要數(shù)回蕩在院子里“鏜、鏜”的破鑼聲了。是的，破鑼聲。阿婆無(wú)兒無(wú)女，老伴早亡，終日以收破爛為生。那個(gè)布滿(mǎn)銅銹的缺了一角的破鑼?zhuān)瑩?jù)說(shuō)是她從某音樂(lè)學(xué)院庫(kù)房門(mén)口的垃圾箱里撿來(lái)的，只有一只。所以每次她在樓下收廢品的時(shí)候，她都用一只舊勺子敲著鑼。阿婆養(yǎng)了一只流浪貓。那是她在翻垃圾箱時(shí)在垃圾筒旁發(fā)現(xiàn)的被遺棄的小貓崽。她心一軟，就抱回家養(yǎng)了。每天寧可自己少吃點(diǎn)，也要把貓喂飽了。那只小貓很可愛(ài)。所以每當(dāng)樓下傳來(lái)“鏜、鏜”的鑼聲時(shí)，我和小伙伴們都知道是阿婆帶著貓來(lái)了，連忙跑下去看貓。每當(dāng)這時(shí)，阿婆那溝壑縱橫的臉上都會(huì)露出一絲欣慰的笑容，停下來(lái)看我們逗貓玩。日子就在“鏜、鏜”的鑼聲中不知不覺(jué)地過(guò)去了。直到有一天，鑼聲突然消失了。終于有一天，我在樓上正在郁悶地踱步，突然樓下傳來(lái)了熟悉的“鏜、鏜”的鑼聲，但是這次卻顯得如此虛弱無(wú)力。我連忙像往常一樣跑下樓去看阿婆和小貓。然而這次，我卻在距離阿婆很遠(yuǎn)的地方停下了腳步。這還是我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)的阿婆嗎？她步履蹣跚，仿佛每邁一步都用盡了全身的氣力。原本就瘦黃的臉上青一塊紫一塊，右眼腫了，臉上、身上、手上都有道道血痕。她喘息著，邁著步，艱難地一下、一下地敲著鑼。“鏜、鏜”的鑼聲似一塊塊巨石，沉沉的砸在我的心上，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。我的心、我的靈魂都在跟著這生命與靈魂的絕響顫抖著、牽動(dòng)著，說(shuō)不出話來(lái)。阿婆看見(jiàn)了我，依然笑著，笑著，直到她的背影漸漸遠(yuǎn)去……這是我最后一次看見(jiàn)阿婆，也是最后一次聽(tīng)見(jiàn)這破鑼聲了。后來(lái)聽(tīng)大人講阿婆為了救被無(wú)賴(lài)?yán)账鞯纳倌甓槐┐蛄艘活D，可愛(ài)的小貓也被無(wú)賴(lài)活活摔死了，只剩下了一只染滿(mǎn)血跡的、缺了一角的破鑼?zhuān)€有那無(wú)力的鑼聲……后來(lái)，有人說(shuō)那鑼聲永遠(yuǎn)消失了。再后來(lái)發(fā)生的事我已經(jīng)記不清了。我只是到現(xiàn)在還清晰地記得，在那段遙遠(yuǎn)的歲月里，那破鑼聲曾牽動(dòng)我的心……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。這是一則命題作文，要細(xì)致分析一下引導(dǎo)材料，便不難從中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)材料中涉及的對(duì)象無(wú)外乎就是放學(xué)之后那歡快嬉鬧之聲、校園的課鐘、窗外的風(fēng)雨、新歲的爆竹、夢(mèng)中的短笛等聲音。也就是說(shuō)，這道作文題的關(guān)鍵其實(shí)就是“聲音”。本道作文題則在材料中對(duì)話題進(jìn)行了限制，即要求我們所寫(xiě)的“聲音”必須是能“真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處”的聲音。整體構(gòu)思著眼于“小”，著眼于“真”?？梢詮男√幥腥?，深處挖掘。如媽媽的呼喚，一首動(dòng)人的樂(lè)曲，生活中有關(guān)聲音的細(xì)節(jié)，自然的聲音，特殊的聲音等?！奥曇簟币胛恼乱磉_(dá)的對(duì)象，“牽動(dòng)”是一個(gè)感受的過(guò)程；而“牽動(dòng)你內(nèi)心”是文章要表達(dá)的中心，需要突出的主旨。“聲音”可以是自然的，可以是社會(huì)的，也可以是生活的或藝術(shù)的等等。文章重在表達(dá)牽動(dòng)的過(guò)程：即為什么牽動(dòng)，怎樣牽動(dòng)。整篇文章應(yīng)表達(dá)對(duì)聲音的懷想、由衷贊美等感情。同時(shí)注意文體的限制，要求寫(xiě)一篇記敘文?！玖⒁狻繒?shū)聲、風(fēng)雨聲、教誨聲、音樂(lè)聲等，牽動(dòng)我心。自然界的實(shí)實(shí)在在的聲音，風(fēng)聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲，牽動(dòng)我心。人的聲音社會(huì)的聲音，師長(zhǎng)的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲等，牽動(dòng)我心。最觸動(dòng)內(nèi)心的聲音，令我難忘。聲音的感染力和震撼力對(duì)我的影響?！舅夭摹? 一日里，想來(lái)是秋季。姥姥的小院兒里盡是深綠的老葉和墨棕色的老枝。我打開(kāi)窗戶(hù)，微微地瞇起一道縫兒。老宅的窗是撐立式的，古色古香，秋日的涼爽便透過(guò)沿窗的那道縫鉆了進(jìn)來(lái)。我端坐在書(shū)桌旁，就著昏黃的光，不知過(guò)了多久，竟迷糊地睡著了。在夢(mèng)里，我乘著船，在定而無(wú)波的汪洋里徘徊。我仍依稀記得，在四周光亮無(wú)邊的夢(mèng)境中，遠(yuǎn)方傳來(lái)了細(xì)小而微弱的聲音。那是什么？是誰(shuí)發(fā)出的？恍恍惚惚，我辨不清這聲音是什么，只知道尋著那聲音而去，尋到夢(mèng)之所極處，疾速下落，“怦怦”地心跳使我從座椅上彈了起來(lái)。那天，我們遇見(jiàn)，你讀文章時(shí)嘴角上揚(yáng)。我與你相遇，在七八月的陽(yáng)光的照耀之下。那時(shí)，我在臺(tái)下聽(tīng)，你在上面讀，是流利的英語(yǔ)，是堅(jiān)定的聲音。那是一個(gè)姐姐，我們從那一天認(rèn)識(shí)。之后的每一次分組朗讀，都是我與她，徜徉在彼此的世界中。記得每一次都是姐姐帶著我，用她那堅(jiān)定的聲音，教會(huì)我每一詞，每一句。有時(shí)候，看著她的笑顏，聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的聲音，不知多少次牽動(dòng)著我。我也曾以為她就是如此一個(gè)文靜的女孩。直到有一天，她陪著我回老家，走在那條老街上，木門(mén)斑駁，樹(shù)影婆娑，土狗慵懶的躺著，門(mén)前的垃圾也隨意堆放……姐姐竟帶著我奔跑，走那個(gè)我一直不敢走的獨(dú)木橋，在路邊的地?cái)偵腺I(mǎi)各種小玩意，玩村里小朋友的沙包。原來(lái)她也想起了她的老家，于是她秀起了“地道”的方言，韻味十足的陜西話，帶著奇怪的調(diào)兒。走過(guò)幾位老人，也傳來(lái)幾句，卻是真正地道而老熟的。而我認(rèn)為，姐姐說(shuō)的更為響亮，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)女孩對(duì)鄉(xiāng)音的全部闡釋。鄉(xiāng)音不改，鏗鏘有力，不知多少次牽動(dòng)著我的心。【結(jié)構(gòu)】畫(huà)面組合式記敘文是記敘文的寫(xiě)作模式之一，這種模式把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的生活片斷巧妙地連接起來(lái)，所有片斷都指向和表現(xiàn)同一個(gè)主題。如本題開(kāi)篇點(diǎn)明中心“那是在遙遠(yuǎn)的歲月里牽動(dòng)我心的聲音”，然后分別描寫(xiě)了阿婆收垃圾的破鑼聲，阿婆受傷后的破鑼聲兩個(gè)畫(huà)面，表明“牽動(dòng)我心”的原因，最后收束全文，再次點(diǎn)明中心。這種結(jié)構(gòu)在作文中運(yùn)用，可以快速構(gòu)思，快速成文。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫(xiě)，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說(shuō)理，則鞭辟入里。這種寫(xiě)作模式的優(yōu)點(diǎn)是：在一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫(huà)面展示過(guò)程中，讓讀者獲得深刻鮮明的印象，并且文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)一目了然，內(nèi)容“形散神聚”?！军c(diǎn)睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫(xiě)作走向。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。框定一定的量，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠(yuǎn)等等。要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。正中自己的生活儲(chǔ)存，突出個(gè)人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫(xiě)自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才能有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接，正中自己的生活儲(chǔ)存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。大作文有的人，無(wú)論遠(yuǎn)近，仿佛總在身邊；有些事，不管大小，始終浮現(xiàn)眼前；有的情分，真摯濃烈，時(shí)時(shí)溫暖我們的心田；有的道理，意味深長(zhǎng)，常常縈繞我們的耳畔……他們（它們）從未走遠(yuǎn)。請(qǐng)以“從未走遠(yuǎn)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）、立意自定；（2）、除詩(shī)歌外，文體不限；（3）、不少于600字；（4）、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！敬鸢浮繌奈醋哌h(yuǎn)仿佛一夜之間，鎮(zhèn)上雨后春筍般地冒出無(wú)數(shù)“現(xiàn)刻瓦片”的小攤，攤旁擠滿(mǎn)了喧鬧吵嚷討價(jià)還價(jià)的游人，攤后站立著油嘴滑舌卻又分心刻瓦的攤主。我站在街頭，腳下依舊是那條麻石板路，卻似乎很多東西都走遠(yuǎn)了。一抬頭，鎮(zhèn)口石門(mén)上是陶二爺十多年前雕刻的巨型“福”字，“田”中藏“壽”， “口”中藏“祿”，“喜”依“示”邊，團(tuán)團(tuán)喜氣，卻又因瓦的灰色顯得肅穆起來(lái)?！案！毕率窍铲o登梅、貔貅招財(cái)、麒麟送子、三陽(yáng)開(kāi)泰四副吉祥圖案，極為傳神。穿過(guò)石門(mén)沿著石板路走，兩側(cè)屋頂上青瓦鱗鱗千瓣，古樸素雅，沉穩(wěn)寧?kù)o，紋路古拙若桑間雞鳴，桃源犬吠，淳樸可愛(ài)。十多年前，小鎮(zhèn)尚未被開(kāi)發(fā)成為景區(qū)，未被冠以古鎮(zhèn)之名。幼年的我熱衷于觀賞陶二爺?shù)裢呖檀u。他好兩口小酒，頰上微酡，使描樣上線條飄逸圓潤(rùn)，下刀時(shí)力道勻適，打磨時(shí)凹凸有致，上藥后渾然天成。一抬腕，是丹鳳朝陽(yáng)，一低頭，是魚(yú)躍龍門(mén)。鑿削鏟旋，如寫(xiě)書(shū)法，抑揚(yáng)頓挫間光影流動(dòng)。陶家一排“?！弊滞吆?jiǎn)單而各異，掩映著后院小葉黃楊密密匝匝的葉子，流淌著時(shí)光靜好?？涩F(xiàn)在，那些生意紅火的攤主并不描樣，遑論上藥——現(xiàn)刻嘛，效率第一。彼時(shí)的認(rèn)真與虔誠(chéng)呢，精雕細(xì)琢與歲月安穩(wěn)呢呢，難道都隨著這十余載光陰漸行漸遠(yuǎn)了嗎?我聽(tīng)著耳邊高高的鞋跟叩擊著石板路，望著尖尖的傘頂劃過(guò)起伏的墻垣，心下一絲迷惘。七拐八彎進(jìn)深巷，熟悉的木門(mén)，斑駁的低檻，陶二爺竟一直沒(méi)搬家。推開(kāi)半掩的門(mén)，一聲舊舊的“吱呀”聲還是昔年音客。他正刻一條魚(yú)，磚石中心只寥寥幾筆，一條極生動(dòng)的灰鯽，然覺(jué)滿(mǎn)磚江湖，煙波無(wú)盡。抬頭見(jiàn)是我，一怔神，旋即爽朗一笑： “丫頭還記得我這老頭子?”我可處江湖之遠(yuǎn)啦!”復(fù)又低頭。有細(xì)密的雨絲飄舞，屋瓦上浮漾著濕濕的流光?？绯鲩T(mén)檻的那一剎那，我恍然意識(shí)到，那些我以為走遠(yuǎn)的，其實(shí)都在這兒，從未走遠(yuǎn)。也許在深巷里，也許在職業(yè)掩映下，陶二爺始終如此，懷著雕刻的信仰刀刀筆筆，歲歲年年。那寧?kù)o空靈的檐雨滴聲，從未走遠(yuǎn)。【解析】這是一篇命題作文，該題目有很大的想象空間，讓每位考生都有話可寫(xiě)?！皬奈醋哌h(yuǎn)”一詞，應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞“遠(yuǎn)”，即“敘述的對(duì)象雖然已走遠(yuǎn)，但其影響仍留存心底，并沒(méi)有走遠(yuǎn)”。文題中“遠(yuǎn)”既指時(shí)間消逝的久遠(yuǎn)，空間距離的長(zhǎng)短，也可以指心靈的隔閡或思想的偏離等?？蛇x取某一個(gè)人（物）如何讓“我”感覺(jué)從未走遠(yuǎn)，也可以寫(xiě)不同的人（物）令我感覺(jué)他們就在我身邊的感覺(jué)。本文可以運(yùn)用對(duì)比手法，一個(gè)是物理距離很遙遠(yuǎn)；另一個(gè)是心理距離很近，來(lái)表現(xiàn)情感的重要。寫(xiě)作文時(shí)，可以加適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新形式，比如加一個(gè)與主題相關(guān)的題記，例如：有一些東西，一生都不會(huì)走遠(yuǎn)。注意聯(lián)系“走遠(yuǎn)”這一主題，并且文字優(yōu)美。點(diǎn)睛：此題是一篇命題作文，要認(rèn)真審題，明確題意這是寫(xiě)好命題作文最關(guān)鍵的一步。明確中心，選好材料。在弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定中心再選。還要列好提綱，確定詳略。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。你想過(guò)把“青春”與“色彩聯(lián)系起來(lái)嗎？你想不想為你的青春描一筆與眾不同的色彩？請(qǐng)以“我青春的色彩”為題，寫(xiě)一篇文章，訴說(shuō)你的經(jīng)歷、志趣、夢(mèng)想…要求：選好角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緛?lái)源】四川省成都航天中學(xué)校20172018學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題【答案】青春的色彩轉(zhuǎn)眼，青春走過(guò)了燥動(dòng)與不安，叛逆和孤獨(dú)卻不曾改變，有人說(shuō)“手寫(xiě)的青春，是一道無(wú)法求解的幾何題，它的N次方程，永遠(yuǎn)是大于求證的結(jié)果，青春，在轉(zhuǎn)身回望的瞬間，一去不返，只有那如煙的往事記載著曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如若青春是一道風(fēng)景線，那亮麗的圖形就是一首青春的贊歌，愛(ài)情是那醒目旗幟隨風(fēng)飄揚(yáng)，因?yàn)閻?ài)而更燦爛，更輝煌。海濤說(shuō)“青春是讓人流淚的故事，愛(ài)情是讓人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)在青春里懂得如何去愛(ài)，然后在愛(ài)與不愛(ài)中學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身，任何一種愛(ài)都是有理由存