【正文】 分析】（1）此題考查考生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、修辭分析、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。D項(xiàng)，“是為阻止寶玉繼續(xù)打聽(tīng)故事結(jié)尾找的借口”說(shuō)法錯(cuò)誤，根據(jù)前文失火后，賈母“忙命人去火神跟前燒香”判斷，賈母即使不認(rèn)為講故事說(shuō)到抽柴草就引發(fā)火情，至少也認(rèn)為不吉利，所以選項(xiàng)說(shuō)“是為阻止寶玉繼續(xù)打聽(tīng)故事結(jié)尾找的借口”是錯(cuò)誤的。故選D。 （2）本題考查考生賞析人物形象的能力。解答此類試題時(shí)要求考生仔細(xì)閱讀文本，然后根據(jù)人物、情節(jié)等來(lái)概括答案。概括小說(shuō)中的人物形象一般從以下幾方面分析概括：從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。情節(jié)往往是人物性格的形成發(fā)展的過(guò)程。從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。從描寫(xiě)手法中認(rèn)識(shí)人物性格。作品對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。借助歷史背景、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)人物性格。注意從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)中把握人物基本特征。本題要求分析小說(shuō)中說(shuō)劉姥姥經(jīng)歷過(guò)世情這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面，此題可從對(duì)人物的描寫(xiě)中分析概括答案。從原文第1段“劉姥姥進(jìn)去，只見(jiàn)滿屋里珠圍翠繞，花枝招展，并不知都系何人。只見(jiàn)一張榻上歪著一位老婆婆，身后坐著一個(gè)紗羅裹的美人一般的丫鬟，在那里捶腿，鳳姐兒站著正說(shuō)笑。劉姥姥便知是賈母了，忙上來(lái)陪著笑，道了萬(wàn)福，口里說(shuō)：‘請(qǐng)老壽星安?！奔?段的人物對(duì)話可知?jiǎng)⒗牙训倪@個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)在善察言觀色，頗有眼光。雖沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但根據(jù)神態(tài)和周圍人的表現(xiàn)就能一眼認(rèn)出賈母；劉姥姥很會(huì)說(shuō)話，稱賈母為“老壽星”，不斷恭維賈母享福并表示羨慕；從原文第6段“那劉姥姥雖是個(gè)村野人，卻生來(lái)的有些見(jiàn)識(shí)，況且年紀(jì)老了，世情上經(jīng)歷過(guò)的，見(jiàn)頭一個(gè)賈母高興，第二見(jiàn)這些哥兒姐兒們都愛(ài)聽(tīng)，便沒(méi)了話也編出些話來(lái)講”可知?jiǎng)⒗牙训倪@個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)在從談話的過(guò)程中，能準(zhǔn)確判斷賈母和寶玉姊妹的喜好；懂投人所好，見(jiàn)賈母和寶玉姊妹喜歡聽(tīng)自己講話就編故事給他們聽(tīng)。從原文第2段“賈母道：‘老親家，你今年多大年紀(jì)了？’劉姥姥忙立身答道：‘我今年七十五了?！笨傻贸鰟⒗牙训倪@個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)在知自己身份，行為謹(jǐn)慎。一見(jiàn)賈母忙上前請(qǐng)安；賈母問(wèn)話，忙立身回答。 （3）本題考查考生賞析小說(shuō)情節(jié)敘述藝術(shù)的能力。從選文2段可知內(nèi)容可知小說(shuō)詳寫(xiě)劉姥姥與賈母初見(jiàn)時(shí)的談話表現(xiàn)主要人物的身份、地位；從詳寫(xiě)劉姥姥編的故事，表現(xiàn)劉姥姥的個(gè)性；從第6段“那劉姥姥雖是個(gè)村野人，卻生來(lái)的有些見(jiàn)識(shí)，況且年紀(jì)老了，世情上經(jīng)歷過(guò)的，見(jiàn)頭一個(gè)賈母高興，第二見(jiàn)這些哥兒姐兒們都愛(ài)聽(tīng)，便沒(méi)了話也編出些話來(lái)講”可知略寫(xiě)劉姥姥搜尋鄉(xiāng)村逸事等內(nèi)容，有利于故事情節(jié)的推進(jìn)；這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才攀剐形氖杳苡兄?，張弛有度，富于變化?故答案為：⑴D； ⑵①善察言觀色，頗有眼光。雖沒(méi)見(jiàn)過(guò)，但根據(jù)神態(tài)和周圍人的表現(xiàn)就能一眼認(rèn)出賈母；在談話的過(guò)程中，能準(zhǔn)確判斷賈母和寶玉姊妹的喜好。②知自己身份，行為謹(jǐn)慎。一見(jiàn)賈母忙上前請(qǐng)安；賈母問(wèn)話，忙立身回答。③懂投人所好，很會(huì)說(shuō)話。稱賈母為“老壽星”，不斷恭維賈母享福并表示羨慕；見(jiàn)賈母和寶玉姊妹喜歡聽(tīng)自己講話就編故事給他們聽(tīng)。 ⑶①詳寫(xiě)劉姥姥與賈母初見(jiàn)時(shí)的談話及劉姥姥編的故事，表現(xiàn)主要人物的身份、地位、個(gè)性。②略寫(xiě)劉姥姥搜尋鄉(xiāng)村逸事等內(nèi)容，有利于故事情節(jié)的推進(jìn)，兼顧對(duì)主要人物（寶玉姊妹）和場(chǎng)面的描寫(xiě)。③使行文疏密有致，張弛有度，富于變化?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查考生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、修辭分析、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。 （2）本題考查考生賞析人物形象的能力。解答此類試題時(shí)要求考生仔細(xì)閱讀文本，然后根據(jù)人物、情節(jié)等來(lái)概括答案。從原文第1段“劉姥姥進(jìn)去，只見(jiàn)滿屋里珠圍翠繞，花枝招展，并不知都系何人。只見(jiàn)一張榻上歪著一位老婆婆，身后坐著一個(gè)紗羅裹的美人一般的丫鬟，在那里捶腿，鳳姐兒站著正說(shuō)笑。劉姥姥便知是賈母了，忙上來(lái)陪著笑，道了萬(wàn)福，口里說(shuō)：‘請(qǐng)老壽星安?！奔?段的人物對(duì)話可知?jiǎng)⒗牙训倪@個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)在善察言觀色，頗有眼光。 （3）本題考查考生賞析小說(shuō)情節(jié)敘述藝術(shù)的能力。小說(shuō)詳略得當(dāng)有以下好處：使讀者感到文章內(nèi)容的豐富性；讓讀者可以更加容易的抓到重點(diǎn)；有詳有略，相輔相成。詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合，略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出?？梢?jiàn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。本題要求分析小說(shuō)寫(xiě)劉姥姥和賈母的談話有詳有略，這樣安排的好處，這就要求考生首先找到談話的詳寫(xiě)部分和略寫(xiě)部分，然后分析總結(jié)這樣安排的好處。3． （1）C（2）①英勇善戰(zhàn)。不怕?tīng)奚?，追敵受傷。指揮民兵打贏伏擊戰(zhàn)。②義烈不撓。身受重傷，渴望再上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)，生命不息，戰(zhàn)斗不止。③愛(ài)恨分明。槍林彈雨中救助班長(zhǎng)，不放走一個(gè)敵人。④自立自信。受傷后和殘疾戰(zhàn)友開(kāi)合作社謀生，相信自己還有能力殺敵。⑤率直急躁。對(duì)掌柜言語(yǔ)粗礪，不能上戰(zhàn)場(chǎng)急壞了眼睛。（3）【示例】①增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化，更有張力。②進(jìn)一步強(qiáng)化“戰(zhàn)士”英勇善戰(zhàn)的一面，使人物形象更豐滿立體。③增強(qiáng)了故事的傳奇色彩，使主題意蘊(yùn)更豐厚。 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“突出英雄不被理解的苦悶，從側(cè)面表現(xiàn)掌柜一家生活的艱難”曲解文意，“一毛錢的攪?yán)p”只能說(shuō)明掌柜女人的潑辣和小氣，與掌柜形成對(duì)比，突出掌柜的熱情。這一情節(jié)并不能說(shuō)明“英雄不被理解”。故選C。 （2）本題要求簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“伙計(jì)”的性格有哪些特點(diǎn)。篩選有關(guān)伙計(jì)的情節(jié)梳理概括即可?；镉?jì)“多了一個(gè)伙計(jì):傷了胯骨，兩條腿都軟了”，并且說(shuō)“那樣有意思的生活不會(huì)有了”，可見(jiàn)他雖然身受重傷，卻渴望再上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)，是生命不息，戰(zhàn)斗不止的一個(gè)錚錚鐵漢；從掌柜望著伙計(jì)說(shuō)“先還是他把我背到擔(dān)架上去，我們是一班，我是他的班長(zhǎng)。那次追擊敵人，我們拼命追，指導(dǎo)員喊，叫防御著身子，我們只是追，不肯放走一個(gè)敵人!”可以看出，他愛(ài)憎分明，對(duì)同志無(wú)比的愛(ài)和對(duì)敵人無(wú)比得很統(tǒng)一在一起；從他受傷后還追擊敵人和指揮民兵伏擊敵人，可以看出他英勇善戰(zhàn)；從他負(fù)傷后和戰(zhàn)友一起開(kāi)合作社謀生和整天焦躁不能上火線可以看出，他自立自信；從他對(duì)待掌柜言語(yǔ)“，就像新開(kāi)刃的刀子一樣”和因?yàn)椴荒苌蠎?zhàn)場(chǎng)急壞了眼睛，可以看出他脾氣急躁，性格直率。 （3）本題要求簡(jiǎn)要分析“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊?，這樣處理的作用。首先從敘述角度上，由“我”變?yōu)椤按甯刹俊保兓藬⑹鲆暯?，擴(kuò)大了敘述的空間，敘述視角的增加使敘述更加富有變化，更加富有藝術(shù)張力；從人物形象方面說(shuō)，借“村干部”的敘述，描述那個(gè)伙計(jì)，進(jìn)一步表現(xiàn)了“戰(zhàn)士”不怕?tīng)奚⒂律茟?zhàn)的形象，讓人物形象更加豐滿立體，真實(shí)可信；從主題方面講，這樣描述增加了小說(shuō)的傳奇色彩，豐富了小說(shuō)的主題意蘊(yùn)。 故答案為：（1）C。 （2）①英勇善戰(zhàn)。不怕?tīng)奚窋呈軅?。指揮民兵打贏伏擊戰(zhàn)。②義烈不撓。身受重傷，渴望再上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)，生命不息，戰(zhàn)斗不止。③愛(ài)恨分明。槍林彈雨中救助班長(zhǎng)，不放走一個(gè)敵人。④自立自信。受傷后和殘疾戰(zhàn)友開(kāi)合作社謀生，相信自己還有能力殺敵。⑤率直急躁。對(duì)掌柜言語(yǔ)粗礪，不能上戰(zhàn)場(chǎng)急壞了眼睛。 （3）【示例】①增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化，更有張力。②進(jìn)一步強(qiáng)化“戰(zhàn)士”英勇善戰(zhàn)的一面，使人物形象更豐滿立體。③增強(qiáng)了故事的傳奇色彩，使主題意蘊(yùn)更豐厚。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。 （2）本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，要理清故事情節(jié)，抓住了故事情節(jié)就抓住了分析人物的突破點(diǎn)；要分析小說(shuō)人物活動(dòng)的環(huán)境，通過(guò)典型環(huán)境可以揭露人物的典型形象；要分析小說(shuō)人物的言行舉止及內(nèi)心世界，小說(shuō)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)都是用來(lái)表現(xiàn)人物形象的主要手段；要分析小說(shuō)中各類人物之間的聯(lián)系，作者常常會(huì)刻畫(huà)一些次要人物以突出人物的形象。此外，還要注意人物形象的衣著、外貌、神態(tài)等外在形象。 （3）本題主要考查考生理解小說(shuō)中敘述角度轉(zhuǎn)換作用的能力。解答此類題目，首先要明白各種敘事角度的基本作用，然后圍繞小說(shuō)的幾個(gè)主要要素人物形象、故事情節(jié)、小說(shuō)主題、給讀者的感受等等角度深入思考，接下來(lái)結(jié)合具體作品分析具體文本中的作用，最后按照題干要求作答即可。4． （1）B（2）①“超人”在小說(shuō)中是指何彬是一個(gè)冷對(duì)社會(huì)、與世隔絕、與社會(huì)格格不入的冷心腸的人；②小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)“超人”何彬的轉(zhuǎn)變過(guò)程，受愛(ài)召喚從冷漠中蘇醒，表現(xiàn)了愛(ài)的力量這一主題。（3）①?gòu)那楣?jié)結(jié)構(gòu)上看，窗內(nèi)窗外的描寫(xiě)呼應(yīng)了前文對(duì)回憶母親和祿兒送花的描寫(xiě)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。②從人物塑造看，完成了人物的塑造，何彬由一個(gè)冷漠，內(nèi)心灰暗的人轉(zhuǎn)變成了一個(gè)有愛(ài)心，心靈亮堂的人。③從主旨看，揭示了小說(shuō)的主題，愛(ài)可以改變?nèi)松瑦?ài)能夠凈化人的心靈。④從藝術(shù)表現(xiàn)力看，小說(shuō)以窗內(nèi)窗外的描寫(xiě)結(jié)尾，委婉含蓄，意境深遠(yuǎn)。(答對(duì)任意三點(diǎn)給6分) 【解析】【分析】⑴題干問(wèn)的是“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。B項(xiàng)，“但內(nèi)心是熱的”“他的冷是為了掩飾對(duì)生活的希望和失望”錯(cuò)；第一次聽(tīng)到深夜的呻吟時(shí)，“他雖然毫不動(dòng)心，卻也攪得他一夜睡不著”，后來(lái)何彬慢慢轉(zhuǎn)變，受愛(ài)召喚從冷漠中蘇醒。 ⑵題干問(wèn)的是“小說(shuō)以‘超人’為題有什么含意？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明”，這是針對(duì)小說(shuō)標(biāo)題設(shè)題，考查標(biāo)題的含義。一般先分析表層意，然后再分析深層意?！俺恕钡淖值湟馐侵浮爸悄?、體力、行為等超越常人的人”，從文中來(lái)看，“超人”指的是何彬，他超越常人最大的表現(xiàn)是“冷”，“從來(lái)沒(méi)有人看見(jiàn)他和人有什么來(lái)往。他不輕易和人打招呼，也永遠(yuǎn)沒(méi)得到過(guò)一封信”“他不但是和人沒(méi)有交際，凡帶一點(diǎn)生氣的東西，他都不愛(ài)，屋里連一朵花，一根草，都沒(méi)有”，他冷對(duì)社會(huì)，冷對(duì)他人，幾乎是與世隔絕。這樣的“超人”受愛(ài)召喚最后從冷漠醒來(lái)，轉(zhuǎn)變的過(guò)程表現(xiàn)“愛(ài)”的力量之大。小說(shuō)標(biāo)題類的題目屬于?？碱}型。一般考查的形式如下：標(biāo)題內(nèi)涵、標(biāo)題作用、標(biāo)題比較。對(duì)于內(nèi)涵類題目，考生應(yīng)抓住標(biāo)題中的詞語(yǔ)，然后到文中找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑶題干要求“小說(shuō)以對(duì)‘窗內(nèi)窗外’的描寫(xiě)結(jié)束全篇，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果”，這是針對(duì)小說(shuō)結(jié)尾設(shè)題。首先明確結(jié)尾的內(nèi)容，“清香還在。窗內(nèi)窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光”，這是寫(xiě)景式結(jié)尾，故分析的時(shí)候還要關(guān)注寫(xiě)景的作用。考生可以從結(jié)構(gòu)、人物形象、主旨、藝術(shù)手法等角度分析。從情節(jié)來(lái)看，“窗內(nèi)是清香、淚光”，窗外是“月光、星光”，這樣的內(nèi)容在上文也有，如“慈愛(ài)的母親，天上的繁星，院子里的花”“慈愛(ài)的母親，天上的繁星，院子里的花”“放著一籃金黃色的花兒”，前后寫(xiě)景形成呼應(yīng)，讓情節(jié)渾然一體；從形象的塑造來(lái)看，上文的何彬是一個(gè)冷心腸的青年，而此處“清香”“淚光”的描寫(xiě)，體現(xiàn)出人物形象的改變，映襯人物心情，烘托人物性格、心理；從主旨上來(lái)看，這些景物凸顯文章主題——愛(ài)能改變?nèi)松鷥艋撵`；從手法來(lái)，此處屬于寫(xiě)景，以景結(jié)尾，含蓄委婉，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。 故答案為：⑴B ⑵ ①“超人”在小說(shuō)中是指何彬是一個(gè)冷對(duì)社會(huì)、與世隔絕、與社會(huì)格格不入的冷心腸的人； ②小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)“超人”何彬的轉(zhuǎn)變過(guò)程，受愛(ài)召喚從冷漠中蘇醒，表現(xiàn)了愛(ài)的力量這一主題。 ⑶ ①?gòu)那楣?jié)結(jié)構(gòu)上看，窗內(nèi)窗外的描寫(xiě)呼應(yīng)了前文對(duì)回憶母親和祿兒送花的描寫(xiě)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。②從人物塑造看，完成了人物的塑造，何彬由一個(gè)冷漠，內(nèi)心灰暗的人轉(zhuǎn)變成了一個(gè)有愛(ài)心，心靈亮堂的人。③從主旨看，揭示了小說(shuō)的主題，愛(ài)可以改變?nèi)松瑦?ài)能夠凈化人的心靈。④從藝術(shù)表現(xiàn)力看，小說(shuō)以窗內(nèi)窗外的描寫(xiě)結(jié)尾，委婉含蓄，意境深遠(yuǎn)。(答對(duì)任意三點(diǎn)給6分)【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析與鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特色的能力,解答本題,考生要根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,應(yīng)從語(yǔ)句理解、修辭運(yùn)用、結(jié)構(gòu)手法、抒情技巧等方面分析藝術(shù)特色及作用,準(zhǔn)確解題. ⑵本題考查理解標(biāo)題的含義。理解標(biāo)題的含義可從表面意義與真實(shí)意義、指代意義與比喻意義、一語(yǔ)雙關(guān)、雙層含義等角度思考。這是一道分析文章標(biāo)題含義的題目，答題時(shí)注意從表層含義和深層含義入手分析，表層含義注意結(jié)合情節(jié)和內(nèi)容分析。⑶本題主要考查分析文本語(yǔ)段作用的能力。解答此類試題，答題時(shí)注意首先概括該語(yǔ)段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達(dá)主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語(yǔ)段在文章中所處的位置進(jìn)行分析。5． （1）B（2）①冷靜的筆調(diào)；小說(shuō)以第三人稱來(lái)寫(xiě)作，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)客觀的寫(xiě)作方法；去展現(xiàn)馬車夫有苦無(wú)處訴的遭遇，筆調(diào)客觀冷靜，引人深思。 ②表現(xiàn)主題深刻。作者通過(guò)表現(xiàn)馬車夫姚納不斷想向人傾訴喪子之痛，卻屢屢受挫。來(lái)表現(xiàn)底層人民的無(wú)聲悲哀和社會(huì)環(huán)境的冷酷無(wú)情。（3）①與之前的遭遇進(jìn)行對(duì)比。他嘗試對(duì)軍人，三個(gè)乘客，大車店的青年人進(jìn)行傾訴，卻沒(méi)有人愿意為他停留，只有陪伴他的老馬似乎可以讓他傾吐苦惱。凸顯了人的麻木冷漠，人與人溝通的不可能。 ②深化主題，平平淡淡卻意味深長(zhǎng)。寫(xiě)出主人公的多重苦惱，生活艱辛之苦惱，孩子去世之苦惱，以及無(wú)人傾聽(tīng)開(kāi)解之苦惱。③這樣的結(jié)尾意味深長(zhǎng)。引人深思。通過(guò)這場(chǎng)只有傾聽(tīng)卻沒(méi)有回復(fù)的傾訴讓人讀來(lái)更感心酸傷感。【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“這和魯迅《祝福》的祥林嫂講述她阿毛被狼吃掉時(shí)的遭遇是一致的”錯(cuò)誤，《祝福》的祥林嫂講述她阿毛被狼吃掉時(shí)，周圍人一開(kāi)始看起來(lái)熱心，““有些老女人沒(méi)有在街頭聽(tīng)到她的話，便特意尋來(lái)”，把祥林嫂的悲慘遭遇當(dāng)做好奇的故事，但時(shí)間長(zhǎng)了人們就冷漠麻木，不愿再聽(tīng)了。故本文和《祝?！分邢榱稚┑脑庥霾灰恢隆９蔬xB。 （2）題干中“以冷靜的筆調(diào)來(lái)表現(xiàn)小人物在冷漠環(huán)境中生活的無(wú)聲悲哀”可分兩部分來(lái)理解。一是“以冷靜的筆調(diào)來(lái)表現(xiàn)”，考生要分析小說(shuō)寫(xiě)約納時(shí)除了一部分心理描寫(xiě)，大部分是“他在趕車座位上坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，身子往前傴著”“他又孤身一人，寂寞又向他侵襲過(guò)來(lái)”這樣的第三人稱敘事，冷靜客觀地展現(xiàn)他的遭際。二是“小人物在冷漠環(huán)境中生活的無(wú)聲悲哀”這一主題，考生可從“他聽(tīng)見(jiàn)那些罵他的話，看到這幾個(gè)人，孤單的感覺(jué)就逐漸從他的胸中消散了”“在這成千上萬(wàn)的人當(dāng)中有沒(méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)他傾訴衷曲呢？然而人群奔走不停。誰(shuí)都沒(méi)有注意到他，更沒(méi)有注意到他的苦惱”“他渴望說(shuō)話，他的兒子去世快滿一個(gè)星期了。他卻至今還沒(méi)有跟任何人好好地談一下這件事”等句子里，分析出約納作為小人物，連個(gè)訴苦的人都找不到，這就顯出環(huán)境的冷漠和主人公命運(yùn)的苦楚悲涼。 （3）約納一致找不到訴苦的人，在最后卻以馬為傾訴苦惱的對(duì)象，這就與之前碰到的幾個(gè)人，比如“趕你的車吧……”“照這樣走下去，明天也到不了?？禳c(diǎn)走！”的軍官、比如“大家都要死的……”“得了，你趕車吧！”的駝背年輕人、比如“蓋好被子，連頭蒙上，睡著了”的大車店青年，構(gòu)成鮮明對(duì)比，說(shuō)明人還不如馬溫情，說(shuō)明周圍人的冷漠麻木。約納一遇到可訴苦的對(duì)象，“約納講得入了迷。就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對(duì)它講了……”，表現(xiàn)了約納的苦悶之深之濃，聯(lián)系到“連買燕麥的錢都還沒(méi)掙到呢”“他的兒子去世快滿一個(gè)星期了。他卻至今還沒(méi)有