【正文】 不知道自己的腳該向哪里落下。 ③華萊士并沒(méi)有走開(kāi)、他再次舉起了提琴，將琴托央在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，獨(dú)自演奏起來(lái)，那動(dòng)人的音樂(lè)聲再次在夜空中響起，混雜在無(wú)望地四處奔跑著叫喊著的混亂聲音之中，漸漸向遠(yuǎn)處傳開(kāi)。 ④另外三位音樂(lè)家聽(tīng)到了這聲音，紛紛駐足，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，相互看了一眼，然后又慢慢走了回來(lái)。他們突然知道，這艘船上，只有這一個(gè)地方，才是他們唯一的落腳處，他們圍住了華萊士，再次加入合奏之中。 ⑤在他們的身后，是頭等艙的大廳，那里面也是混亂不堪，人們奔跑著，很想找到一處安身的地方，但似乎在什么地方都不能感到安全。 ⑥老爵士班杰明古咸由侍從陪同著，從樓上順階而下。他頭戴著禮帽，拄著手杖，身穿晚禮服，頸上掛著一條潔白的絲巾，腳上的皮鞋被擦得油光锃亮。他的女友歐拔蒂已經(jīng)坐上了救生艇，他卻被留在了泰坦尼克號(hào)上。 ⑦一名侍者走向他，將一件救生衣遞到他的面前，十分恭敬地說(shuō)道：“古咸先生，這是您的救生衣，請(qǐng)您穿上?！?⑧他站在樓梯上，平靜地對(duì)那名侍者說(shuō)：“我是一位紳士，任何時(shí)候，紳士都應(yīng)該衣著整齊。我想喝點(diǎn)白蘭地，請(qǐng)幫我拿來(lái)，好嗎？” ⑨那名侍者知道無(wú)法勸說(shuō)他，也只好任由他了。 ⑩侍從攙著他，走到大廳的一角。 ?“不必出去了，我們就站在這里吧?！彼麑?duì)侍從說(shuō)。 ?侍從見(jiàn)旁邊有一處比其他地方都高，就建議他站到上面去。 ?古咸爵士神態(tài)安詳?shù)淖吡诉^(guò)去。 ?侍者為他端來(lái)了一杯白蘭地。他接過(guò)來(lái)，彬彬有禮地說(shuō)道：“謝謝你?！??老史密士一直都在四處走動(dòng)，自從泰坦尼克號(hào)撞上冰山，差不多已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)小時(shí)，這兩個(gè)小時(shí)應(yīng)該是上帝對(duì)這艘船上每個(gè)人的恩賜。老史密士已經(jīng)察看了整艘船上被水淹的程度。除了船的尾部以外，前半部幾乎沒(méi)有任何一間艙沒(méi)有進(jìn)水，整個(gè)船頭已經(jīng)被埋進(jìn)了海中。 ?這是最后時(shí)刻了。他對(duì)自己說(shuō)。 ?是我回到駕駛艙的時(shí)候了。老史密士默默地說(shuō)道。他知道，如果再晚行動(dòng)一步，他可能再難以走進(jìn)那里。 ?船向前傾斜。他向前走時(shí)，有一定難度，但這一點(diǎn)困難，并不能困住他這個(gè)老水手。他慢慢地向前走去，終于到了那扇熟悉的門前。他正了正自己的船長(zhǎng)帽，又扯了一下制服，推開(kāi)門，跨進(jìn)去，站到了里面。 ?他的最后一次航行是一個(gè)巨大的悲劇，但他卻不能讓自己悲劇地活著，他要與這最后一次航行一起成為永恒。作為船長(zhǎng)，他別無(wú)選擇。 ?在駕駛艙的前部，還有一間小房子，那是屬于他的位置。他涉著齊膝的水，慢慢向前走去，到了船長(zhǎng)室前，摸索著跨上了幾級(jí)階梯，然后推開(kāi)門，走了進(jìn)去，轉(zhuǎn)身將門鎖上。 ?船長(zhǎng)室雖然比下面的駕駛艙略高一點(diǎn)，卻也有了淺淺的海水，并且，海水正在從他剛剛關(guān)上的那扇門的縫隙間泄出來(lái)。他走近方向舵前，目視著前方，那里是一排玻璃窗。以前，從這里可以看清前面的甲板以及甲板上走動(dòng)的客人，他的前面只是一片海水。 ?整個(gè)世界似乎進(jìn)入了一種空前的安寧。但他知道，時(shí)間正在悄悄地流逝，許多的人正在很快地卻也是悄無(wú)聲息地走向生命的盡頭。那是大西洋的底部，是永久的無(wú)邊無(wú)際的黑暗。 ?歷史會(huì)為這一天哭泣嗎？老史密士不知道，但他知道此刻的自己卻是欲哭無(wú)淚。 ?突然，他的周圍傳來(lái)了木板破碎的聲音，那看起來(lái)柔若無(wú)骨的海水，正以無(wú)法估量的巨大力量擠壓著這間駕駛艙的木板。那些木板根本不可能抵御水的攻勢(shì)，它們很快就會(huì)被徹底打敗。 ?果然，緊接著破碎聲之后，是轟然的斷裂聲。接著，前面所有的玻璃全部都在同一時(shí)間破裂，巨大的水柱從四面噴射而入。 ?不，我不能被這肆虐的海水打倒，就是死，我也要站著死。 ?老史密士最后對(duì)自己說(shuō)了一句話。（節(jié)選自長(zhǎng)篇電影小說(shuō)《泰坦尼克號(hào)》，有刪改）（1）閱讀小說(shuō)先關(guān)注故事情節(jié)。閱讀全文，完成下面表格。場(chǎng)景主要內(nèi)容經(jīng)典道具_(dá)_______華萊士和三位音樂(lè)家面對(duì)災(zāi)難坦然演奏琴大廳一角________酒船長(zhǎng)室老船長(zhǎng)堅(jiān)守崗位站著迎接死神________（2）下面是兩位同學(xué)在探討小說(shuō)中人物描寫的有關(guān)對(duì)話，請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話。 →本文寫的是人物群像，突出了他們的共性：盡管身份不一樣，但他們修養(yǎng)都不一般。危難時(shí)刻，行為如常。→是的。但是共性太多，文學(xué)就缺乏美感了，所以，作者在人物描寫上盡量變化不同手法，想方設(shè)法寫出三者的不同。如第3段畫(huà)線句寫華萊士，側(cè)重拉琴的動(dòng)作。鎮(zhèn)定的他與混亂的人群，對(duì)比鮮明。關(guān)鍵時(shí)刻，藝術(shù)家以音樂(lè)撫慰人心?！愕姆治鰧?duì)我很有啟發(fā)。讓我來(lái)賞析另外兩處人物描寫吧。第6段畫(huà)線句________第26段畫(huà)線句________（3）《偉大的悲劇》結(jié)尾寫道：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！彼箍铺氐热伺c本文中的三位主要人物的表現(xiàn)是否可以稱為“偉大的悲劇”？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā? 【答案】 （1）甲板上；老爵士衣著整齊，保持紳士風(fēng)度迎接死亡；船舵（2）寫老爵士，側(cè)重描寫他的外貌，他一絲不茍的穿著打扮，體現(xiàn)在危難面前從容鎮(zhèn)定的貴族精神。；寫船長(zhǎng)，側(cè)重心理活動(dòng)，肆虐的海水襯托他堅(jiān)毅的精神，他要與船共存亡，以殉職來(lái)體現(xiàn)職業(yè)操守。（3）示例：我認(rèn)為可以。他們?cè)诙蜻\(yùn)面前，不畏懼不退縮，有尊嚴(yán)地迎接死神，堪稱偉大。斯科特一行到達(dá)南極點(diǎn)已經(jīng)晚于挪威的阿蒙森，雖沮喪，但尊重對(duì)手，毅然履行了為其作證。他們回程遭遇暴風(fēng)雪，奧茨為不拖累同伴，勇敢地主動(dòng)走向死神；其他幾人在食物與燃料告罄后，驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，并將日記記到最后一息，為人類的探險(xiǎn)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。沉船上的三個(gè)男人遭遇海難悲劇，沒(méi)有與婦孺爭(zhēng)奪生的機(jī)會(huì)，危難時(shí)刻，鎮(zhèn)定自若，修養(yǎng)深厚。音樂(lè)家用藝術(shù)傳遞精神，老爵士用儀表保持紳士風(fēng)度，老船長(zhǎng)用殉船體現(xiàn)職業(yè)操守。兩文中的英雄，在無(wú)力回天的情況下，選擇坦然接受死亡，保持了人生命的尊嚴(yán)，閃耀著人性的光芒，激勵(lì)著我們每一個(gè)人珍惜生活、善待生命，也提醒著我們?nèi)绻龅酵瑯拥氖虑?，做出怎樣的選擇才能無(wú)愧于心。 【解析】【分析】（1）結(jié)合“甲板上，四位音樂(lè)家仍然在演奏著，曼妙的音樂(lè)伴隨著寧?kù)o的夜以及四周驚惶奔突的人群，成為一組極為特殊的生命交響曲?！钡贸觯旱谝惶帒?yīng)填“甲板上”；結(jié)合 “我是一位紳士，任何時(shí)候，紳士都應(yīng)該衣著整齊。我想喝點(diǎn)白蘭地，請(qǐng)幫我拿來(lái)，好嗎？”得出：第二空應(yīng)填“老爵士衣著整齊，保持紳士風(fēng)度迎接死亡”；結(jié)合“船長(zhǎng)室雖然比下面的駕駛艙略高一點(diǎn)，卻也有了淺淺的海水，并且，海水正在從他剛剛關(guān)上的那扇門的縫隙間泄出來(lái)。他走近方向舵前，目視著前方，那里是一排玻璃窗?！钡贸觯旱谌諔?yīng)填“方向舵（船舵）”。 （2）第6段畫(huà)線句“他頭戴著禮帽，拄著手杖，身穿晚禮服，頸上掛著一條潔白的絲巾，腳上的皮鞋被擦得油光锃亮。”是外貌描寫，結(jié)合下文“我是一位紳士，任何時(shí)候，紳士都應(yīng)該衣著整齊。我想喝點(diǎn)白蘭地，請(qǐng)幫我拿來(lái)，好嗎？”分析，體現(xiàn)在危難面前從容鎮(zhèn)定的貴族精神。第26段畫(huà)線句“不，我不能被這肆虐的海水打倒，就是死，我也要站著死。”是心理描寫。結(jié)合“老史密士最后對(duì)自己說(shuō)了一句話”，寫出了他視死如歸，與自己的船共存亡的精神。 （3）根據(jù)對(duì)《偉大的悲劇》的事例理解“偉大的悲劇”含義。然后結(jié)合文本中“音樂(lè)家用藝術(shù)傳遞精神，老爵士用儀表保持紳士風(fēng)度，老船長(zhǎng)用殉船體現(xiàn)職業(yè)操守”闡述即可。兩文中的英雄以保持尊嚴(yán)的方式承受苦難，這是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在成就，因?yàn)樗C明了人在任何時(shí)候都擁有不可剝奪的精神自由。在面對(duì)災(zāi)難之時(shí)，不貪生怕死，自私自利，失魂落魄，要鎮(zhèn)定從容，時(shí)刻保持著做人的尊嚴(yán)，做一個(gè)真正的人。 故答案為：⑴甲板上；老爵士衣著整齊，保持紳士風(fēng)度迎接死亡；船舵 ⑵①寫老爵士，側(cè)重描寫他的外貌，他一絲不茍的穿著打扮，體現(xiàn)在危難面前從容鎮(zhèn)定的貴族精神。②寫船長(zhǎng)，側(cè)重心理活動(dòng)，肆虐的海水襯托他堅(jiān)毅的精神，他要與船共存亡，以殉職來(lái)體現(xiàn)職業(yè)操守。 ⑶ 示例：我認(rèn)為可以。他們?cè)诙蜻\(yùn)面前，不畏懼不退縮，有尊嚴(yán)地迎接死神，堪稱偉大。斯科特一行到達(dá)南極點(diǎn)已經(jīng)晚于挪威的阿蒙森，雖沮喪，但尊重對(duì)手，毅然履行了為其作證。他們回程遭遇暴風(fēng)雪，奧茨為不拖累同伴，勇敢地主動(dòng)走向死神；其他幾人在食物與燃料告罄后，驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，并將日記記到最后一息，為人類的探險(xiǎn)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。沉船上的三個(gè)男人遭遇海難悲劇，沒(méi)有與婦孺爭(zhēng)奪生的機(jī)會(huì)，危難時(shí)刻，鎮(zhèn)定自若，修養(yǎng)深厚。音樂(lè)家用藝術(shù)傳遞精神，老爵士用儀表保持紳士風(fēng)度，老船長(zhǎng)用殉船體現(xiàn)職業(yè)操守。兩文中的英雄，在無(wú)力回天的情況下，選擇坦然接受死亡，保持了人生命的尊嚴(yán)，閃耀著人性的光芒，激勵(lì)著我們每一個(gè)人珍惜生活、善待生命，也提醒著我們?nèi)绻龅酵瑯拥氖虑?，做出怎樣的選擇才能無(wú)愧于心。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查小說(shuō)情節(jié)的篩選和概述，注意通讀文章，明確場(chǎng)景 、主要內(nèi)容及 經(jīng)典道具。 ⑵本題考查句子的賞析，注意找出相關(guān)句子，明確人物描寫方法，分析寫出的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感情。 ⑶本題考查文章主旨的把握，首先明確觀點(diǎn)，然后根據(jù)作品內(nèi)容分析談出理由。10．閱讀下面文章，完成下列小題。 一憶春雪總琳瑯陳柏清 ①三月北國(guó)，雖是春寒未退，突然飄起的雪花卻令人驚喜中含幾分詫異。午間等外賣的時(shí)間，同事突然喊下雪了，奔至窗前，大片雪花已紛至沓來(lái)，落地潤(rùn)土……更有人放起了古琴曲《陽(yáng)春白雪》，琴聲琮琤，室中空寂。午飯到，惆悵郁胸，無(wú)心果腹，因?yàn)橄肫鹆宋业挠⑽睦蠋熈未貉?②她總是那樣一身雪白，像她的名字。白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫，扎馬尾，闊額頭，杏仁眼明亮。兩頰的淺酡總令人覺(jué)得是剛剛運(yùn)動(dòng)歸來(lái)。我剛上初中，因?yàn)槭菑泥l(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái)，英文基礎(chǔ)很差，廖老師講課全是英文，像歌唱的溪水一般流暢，可是對(duì)于我這個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)都很差的人來(lái)說(shuō)，卻簡(jiǎn)直是折磨。因?yàn)槁?tīng)不懂，上廖老師的課自然有些自卑，因此跟她也有些疏離。課堂上一到提問(wèn)的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過(guò)，大氣不敢出。一到英語(yǔ)測(cè)試，我恨不得逃離到外太空去。一個(gè)月下來(lái)，我簡(jiǎn)直生出放棄英文的念頭，之所以還堅(jiān)持，是因?yàn)榱卫蠋熌强偸菧睾凸膭?lì)的眼神讓我不忍心。 ③那一天早晨，我剛坐到座位上，就發(fā)現(xiàn)抽匣里有一摞小卡片，拿出一看，每張卡片上都寫著一個(gè)單詞，還配著圖和漢語(yǔ)翻譯，1張、2張……數(shù)數(shù)，足有40張！都是手繪，非常精致，細(xì)細(xì)看看，才發(fā)現(xiàn)都是我平時(shí)考試容易錯(cuò)的。那一刻，我感動(dòng)得無(wú)以復(fù)加！ ④上午的英文課，我咬著牙努力聽(tīng)，課后我去她辦公室主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，她拉著我的手問(wèn)我屬什么生肖，我說(shuō)兔子，她就用英文說(shuō)出了兔子這個(gè)單詞，還說(shuō)，你看，英語(yǔ)沒(méi)那么難，多說(shuō)多練，游戲之中就學(xué)好了。送我出門時(shí)，她還摟著我的肩說(shuō)，記住，蒼天不負(fù)有心人，只要自己不放棄，英文絕對(duì)不棄你。 ⑤不知是廖老師使我拼命學(xué)習(xí)英文，還是真如廖老師說(shuō)的蒼天不負(fù)有心人，總之到第二學(xué)年結(jié)束時(shí)，我的英文成績(jī)已經(jīng)在班內(nèi)排名前幾了。我能清晰地感覺(jué)到，廖老師看我的眼神充滿了欣喜?？墒撬龑?duì)我要求更嚴(yán)格，有幾次考試她因?yàn)槲視?shū)寫不好就扣了我的分，我心里很生氣，可是后來(lái)我明白，她是怕我驕傲。 ⑥初升高，我的英文拿了全校第二，使我問(wèn)鼎重點(diǎn)高中的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)?；厥鬃约焊卫蠋煂W(xué)英文的過(guò)程，簡(jiǎn)直像一個(gè)夢(mèng)，取得這樣的成績(jī)自己都有點(diǎn)置信。畢業(yè)分別時(shí)，廖老師摸著我的頭說(shuō)，你做到了。我那時(shí)真想給她一個(gè)擁抱，可是因?yàn)樾邼K于忍住了。沒(méi)想到這個(gè)擁抱再也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，第二年，她因醫(yī)療事故去世，只有39歲。我知道這個(gè)消息的時(shí)候已是三個(gè)月之后，我缺課跑到她的墓地，抱著墓碑哭了一上午，我心里一直在想：這里睡著我生命旅途的貴人、恩人，沒(méi)有她便沒(méi)有我的今天，可是我連一句正經(jīng)的感謝話都沒(méi)說(shuō)過(guò)，總想等自己有了出息、能耐再對(duì)她講，也總覺(jué)得我可以經(jīng)常來(lái)看她，直到她白發(fā)蒼蒼。那個(gè)上午，我的心中有萬(wàn)萬(wàn)千千的悔意，可是除了耳畔的松風(fēng)，又能說(shuō)與誰(shuí)聽(tīng)？ ⑦春雪還琳瑯可見(jiàn)，我的廖老師卻再不會(huì)歸來(lái)。她缺席后，即便所有春天鮮妍明媚，我也覺(jué)得這世界少了許多色彩。（選自《羊城晚報(bào)》，有改動(dòng)）（1）哪些原因使“我”一看到春雪就想起廖老師？ （2）“我”一開(kāi)始覺(jué)得學(xué)習(xí)英文是“受折磨”，后來(lái)則“拼命”學(xué)習(xí)英文。請(qǐng)概括使“我”發(fā)生變化的兩個(gè)具體事例，并說(shuō)說(shuō)從中體現(xiàn)了廖老師的什么特點(diǎn)。 （3）結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)要品析文中畫(huà)線句子。 課堂上一到提問(wèn)的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過(guò)，大氣不敢出。（4）從第⑥段“我”的“悔意”中你受到什么啟發(fā)？ 【答案】 （1）廖老師的名字叫廖春雪；她總是一身雪白，白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫，像她的名字一樣；最重要的是，她對(duì)“我”的人生影響很大。（2）廖老師將“我”平時(shí)考試易錯(cuò)的40個(gè)單詞做成精致的小卡片，悄悄放在“我”書(shū)桌的抽屜里；當(dāng)“我”課后向她請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，她結(jié)合日常會(huì)話教我英文單詞，幫“我”克服畏難情緒，并鼓勵(lì)“我”不要放棄學(xué)習(xí)英文。這兩件事體現(xiàn)了廖老師關(guān)愛(ài)學(xué)生細(xì)致入微、教育方法靈活多樣，是一個(gè)愛(ài)護(hù)學(xué)生、善于施教的好老師。（3）畫(huà)線句運(yùn)用“窩”等準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫和“不敢”看、大氣“不敢”出等細(xì)膩的心理描寫，生動(dòng)地寫出了“我”因?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)，為后文寫廖老師給予“我”特殊關(guān)愛(ài)埋下了伏筆，突出了廖老師關(guān)注、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。（4）示例：愛(ài)須說(shuō)出口。當(dāng)我們對(duì)別人心存謝意時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)。 【解析】【分析】（1）本題考查理解文章內(nèi)容。圍繞題意“一看到春雪就想起廖老師”，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。“我的英文老師廖春雪”寫老師的名字讓“我”一看到春雪就想起廖老師；“她總是那樣一身雪白，像她的名字。白套裝、白裙子、白運(yùn)動(dòng)衫”寫老師衣著的白色讓“我”一看到春雪就想起廖老師；“之所以還堅(jiān)持，是因?yàn)榱卫蠋熌强偸菧睾凸膭?lì)的眼神讓我不忍心”“記住，蒼天不負(fù)有心人，只要自己不放棄，英文絕對(duì)不棄你”“廖老師看我的眼神充滿了欣喜。可是她對(duì)我要求更嚴(yán)格”