【正文】 ⑤五十年代初，在民盟一次會(huì)議上，完全出乎我意料，我竟見到了董先生，他已垂垂老矣。我激動(dòng)得說不出話來，他也非常激動(dòng)。但是我平生有一個(gè)弱點(diǎn)：不善于表露自己的感情。董先生看來也是如此。我們每個(gè)人心里都揣著一把火，表面上卻頗淡漠，大有君子之交淡如水之概了。 ⑥我生平還有一個(gè)弱點(diǎn)，我曾多次提到過，這就是，我不喜歡拜訪人。這兩個(gè)弱點(diǎn)加在一起，就產(chǎn)生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老師的關(guān)系，看上去有點(diǎn)若即若離了。 ⑦不記得是什么時(shí)候了，董先生退休了，離京回到了老家紹興。這時(shí)大概正處在十年浩劫期間，我是泥菩薩過江，自身難保。自顧不暇，沒有余裕來想到董先生了。 ⑧又過一些時(shí)候，聽說董先生已經(jīng)作古。乍聽之下，心里震動(dòng)得非常劇烈。一霎時(shí)，心中幾十年的回憶、內(nèi)疚、苦痛，驀地抖動(dòng)起來，我深自怨艾，痛悔不已。然而已經(jīng)發(fā)生過的事情是無法挽回的?？磥砦抑荒鼙Ш藿K天了。等我們兩個(gè)隔世相遇的時(shí)候，我相信，我的兩個(gè)弱點(diǎn)經(jīng)過地獄的磨練已經(jīng)克服得相當(dāng)徹底，我一定能向他表露我的感情，一定常去拜訪他，做一個(gè)程門立雪的好弟子。 ⑨然而，這一些都是可能的嗎？這不是幻想又是什么呢？“他生未卜此生休”。我悵望青天，眼睛里溢滿了淚水。（1）請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括“我”與董秋芳先生相識(shí)相惜過程中所發(fā)生的事。 A________→ 董老師認(rèn)真批改我的作文→B________→我獲悉董老師的離世（2）初識(shí)董秋芳先生給我的印象和相處下來的感受是不一樣的，這是一種什么寫作手法？請(qǐng)分析其作用。 （3）聯(lián)系上下文，說說加下劃線詞的含義以及作用。 ①我的苦心孤詣連自己都沒有意識(shí)到的，卻被董先生和盤托出。②我悵望青天，眼睛里溢滿了淚水。（4）下列句子是什么描寫？有什么作用？ 又過一些時(shí)候，聽說董先生已經(jīng)作古。乍聽之下，心里震動(dòng)得非常劇烈。一霎時(shí)，心中幾十年的回憶、內(nèi)疚、苦痛，驀地抖動(dòng)起來，我深自怨艾，痛悔不已。（5）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛钭屇汶y忘的老師以及他（她）對(duì)你的影響。 （只能寫老師，不能寫老師的真實(shí)姓名）【答案】 （1）；（2）用了欲揚(yáng)先抑（或先抑后揚(yáng)）的寫法。先寫初識(shí)董老師時(shí)是那樣平凡普通，為下文突出董老師的文學(xué)才華起反襯作用。更好地抒發(fā)了作者對(duì)董老師的崇高敬意。（3）①“和盤托出”是全都講出來，毫不保留的意思。文中表現(xiàn)了董老師批改“我”作文的認(rèn)真及對(duì)“我”寫作能力的肯定。 ②“悵望”是惆悵地看望或想望或觀看。在文中表現(xiàn)了“我”對(duì)已離世的董老師的思念和還未及向老師傾吐心聲的遺憾、后悔。（4）心理活動(dòng)描寫，真切地寫出當(dāng)我聽說先生離世時(shí)內(nèi)心的震動(dòng)以及極度痛苦、悔恨之情。（5）略 【解析】【分析】（1）文章第二段寫的是董老師擔(dān)任我的國(guó)文教員；第三、四段寫董老師認(rèn)真批改我的作文；第五——七段寫多年后我與董老師相遇；最后寫董老師的離世，我感慨頗多。（2）文章首先寫初識(shí)董老師時(shí)的印象是平凡普通，為下文表現(xiàn)董老師的文學(xué)才華起反襯作用，更好地抒發(fā)了作者對(duì)董老師的崇高敬意，起到突出主旨的作用。（3）“和盤托出”本意是全都講出來，毫不保留，在文中指的是“我”苦心孤詣的寫作特點(diǎn)被董老師全部分析了出來，并且表達(dá)出對(duì)“我”寫作能力的肯定?！皭澩北疽馐倾皭澋乜赐蛳胪Y(jié)合前文內(nèi)容可以看出，這個(gè)詞語表現(xiàn)了“我”對(duì)董老師的深深懷念之情，也飽含著對(duì)沒來得及對(duì)董老師表達(dá)感激之情的遺憾和悔恨。結(jié)合文段的內(nèi)容理解分析即可。（4）這是一段對(duì)“我”的心理活動(dòng)描寫，從“乍聽之下，心里震動(dòng)得非常劇烈”可以體會(huì)出當(dāng)“我”聽說先生離世時(shí)內(nèi)心的震動(dòng)；從“心中幾十年的回憶、內(nèi)疚、苦痛，驀地抖動(dòng)起來，我深自怨艾，痛悔不已”可以體會(huì)出“我”的極度痛苦和悔恨之情。（5）這類開放性題目要寫出自己的獨(dú)到見解，表達(dá)要準(zhǔn)確。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范?；貞涀约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，寫出自己難忘的老師，闡明老師對(duì)自己的人生影響即可。故答案為：⑴； ⑵用了欲揚(yáng)先抑（或先抑后揚(yáng)）的寫法。先寫初識(shí)董老師時(shí)是那樣平凡普通，為下文突出董老師的文學(xué)才華起反襯作用。更好地抒發(fā)了作者對(duì)董老師的崇高敬意。⑶①“和盤托出”是全都講出來，毫不保留的意思。文中表現(xiàn)了董老師批改“我”作文的認(rèn)真及對(duì)“我”寫作能力的肯定。②“悵望”是惆悵地看望或想望或觀看。在文中表現(xiàn)了“我”對(duì)已離世的董老師的思念和還未及向老師傾吐心聲的遺憾、后悔。 ⑷心理活動(dòng)描寫，真切地寫出當(dāng)我聽說先生離世時(shí)內(nèi)心的震動(dòng)以及極度痛苦、悔恨之情。 ⑸略【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。考生要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路。注意文章的層次脈絡(luò)，對(duì)文段要概括準(zhǔn)確。⑵本題考查的是寫作方法的理解?？忌x懂內(nèi)容，注意前后內(nèi)容之間的關(guān)系，進(jìn)而進(jìn)行分析理解。⑶本題考查詞語的理解?？忌紫?；理解詞語的意思，再結(jié)合語句進(jìn)行分析和理解，要注意文章的內(nèi)容和情感的表達(dá)等。⑷本題考查表現(xiàn)方法的理解和分析能力，考生要注意掌握描寫的常見類型及其作用，注意掌握此類題型的常用答題方法。⑸本為開放性試題，表達(dá)要準(zhǔn)確，要緊扣主題，表達(dá)簡(jiǎn)潔。10．閱讀下文，完成各題。 紫藤蘿瀑布宗璞 我不由得停住了腳步。 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的，盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ “我在開花！”它們?cè)谛Α?“我在開花！”它們?nèi)氯隆?每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣，我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我跟前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 這里除了光彩，還有淡淡的芳香、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了，園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 花和人都會(huì)通到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。我撫模了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行，它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（1）縱觀全篇，下列紫藤花的哪一個(gè)特點(diǎn)給作者帶來了最強(qiáng)烈的感受？（ ） （2）從文章中看出，作者的情緒是不斷變化的，下面圖能夠代表作者情緒變化的歷程。 （3）文中最后一段說“我不覺加快了腳步”，你認(rèn)為原因是什么？ （4）請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文中畫線句“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”的理解。 【答案】 （1）A（2）【甲】（3）“我”被紫藤蘿頑強(qiáng)的生命力所感染，心情愉快、精神振奮，決定盡快投身到生活中去。（4）花曾因人世的災(zāi)難橫遭株連，但此時(shí)卻充滿著旺盛的生命力，人更不能深陷在傷痛與焦慮中，停下前進(jìn)的腳步。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 【解析】【分析】（1）本題從“從未見過開得這樣盛的藤蘿”“有的就是這一樹閃光的，盛開的藤蘿”“每一穗花都是上面的盛開”“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆”“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛”語句中可以看出，給作者帶來了最強(qiáng)烈的感受的詞語是“盛”。故選A。 （2）文章寫于作者的弟弟身患絕癥后，此時(shí)作者內(nèi)心非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。情緒的變化由低沉到昂揚(yáng)的轉(zhuǎn)變。故圖【甲】最能表現(xiàn)作者的情感變化。 （3）文章的最后“我不覺加快了腳步”表面上是說自己迅速的離開，但這是作者內(nèi)心情感的變化導(dǎo)致的——作者見一樹盛開的紫藤蘿花，被紫藤蘿頑強(qiáng)的生命力所感染，進(jìn)而感悟到人生的美好和生命的永恒，于是心情愉快、振作精神投身到新的生活中去。據(jù)此理解分析作答。 （4）語句“花和人都會(huì)通到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”，作者運(yùn)用類比的手法，運(yùn)用了議論的表達(dá)方式，從紫藤蘿花曾因人世的災(zāi)難橫遭株連，但并沒有消失，而是更加充滿生機(jī)和活力。作者由物及人，告訴人們：每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，面對(duì)生活的不幸或挫折，都應(yīng)該振作精神，投身到生命的長(zhǎng)河中，從而實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。據(jù)此理解分析作答。 故答案為：⑴A； ⑵【甲】； ⑶“我”被紫藤蘿頑強(qiáng)的生命力所感染，心情愉快、精神振奮，決定盡快投身到生活中去； ⑷花曾因人世的災(zāi)難橫遭株連，但此時(shí)卻充滿著旺盛的生命力，人更不能深陷在傷痛與焦慮中，停下前進(jìn)的腳步。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。解答時(shí)，認(rèn)真閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語言將情節(jié)概括即可； ⑵本題考查人物心理的梳理。解答此題根據(jù)表格中的內(nèi)容提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落，根據(jù)其中的描寫來分析揣摩人物的心理，如果文中有現(xiàn)成的人物心理描寫，就可直接從中篩選出詞語作答。 ⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括歸納能力。解答時(shí)，應(yīng)在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)進(jìn)行概括； ⑷本題考查語言綜合運(yùn)用能力。解答時(shí)，在通讀全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際抒發(fā)感慨即可。11．閱讀下面的文字，回答各題。 每一棵草都會(huì)開花 ①回鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去，驚奇地發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細(xì)小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。 ②我問：“怎么草也開花？” ③母親笑著掃過一眼來，淡淡說：“每一棵草，都會(huì)開花的?！?④我愣住了，細(xì)想，還真是這樣，蒲公英開花是眾所周知的，開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風(fēng)景。蒿子開花，是大團(tuán)大團(tuán)的……就沒見過不開花的草。 ⑤曾教過一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績(jī)自然好不了，所有的學(xué)科競(jìng)賽，譬如物理競(jìng)賽，化學(xué)競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至，學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)，也不被計(jì)入班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)殘疾，可有，可無。 ⑥他的父親，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人，常到學(xué)校來看他，站在教室外。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出一個(gè)笑容。那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把的陽光開在里頭。我很好奇他綻放出那樣的笑，問他：“為什么不出去跟父親說話？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我輕輕嘆一口氣，在心里。有些感動(dòng)，又有些感傷。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。 ⑦學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的，這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課，都被充公上了語文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品，很令人失望。這時(shí)，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。作品報(bào)上省里去，順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而知。 ⑧學(xué)校開大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，竟是黑黑的他——那個(gè)耳聾的孩子?；蛟S是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體驗(yàn)，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的。” ⑨剎那間，臺(tái)下一片靜。 ⑩從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間。開得細(xì)小而執(zhí)著。（1）文題“每一棵草都會(huì)開花”與母親的話“每一棵草，都會(huì)開花的”語句相近而含義不同，各是什么意思？ （2）文章前四段運(yùn)用大量筆墨細(xì)致描寫各種草開的花，其作用是什么？ （3）品讀第⑥節(jié)畫線的句子，聯(lián)系上下文，分析從哪些地方可以看出這是一個(gè)內(nèi)心陽光的孩子？（可以引用原文回答） （4）結(jié)合全文分析“我”的形象，并說說“我”在文中的作用。 （5）生活中，總有一些人很少受到關(guān)注。選擇你身邊的其中一人。以花喻人寫出一段話，表達(dá)你對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)和關(guān)懷。（30字左右） 【答案】 （1）文題“每一棵草都會(huì)開花”的含義是每一個(gè)人（學(xué)生、孩子）都能成才，母親的話只是在陳述每一棵草都會(huì)開花的這一自然現(xiàn)象。（2）為下文“寫耳聾學(xué)生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結(jié)構(gòu)上與結(jié)尾構(gòu)成首尾呼應(yīng)；借花喻人，表現(xiàn)文章的主題。（3）①他有些耳聾。因?yàn)椴辉趺茨苈犚娐曇簦偸墙吡堉?，微向前伸了頭，努力傾聽。②他回答我：“爸爸知道我很努力的。”③每個(gè)泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。④讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半