【正文】 海水有什么特點(diǎn)？是什么原因造成的？ （4）作者在文中引用“不到長(zhǎng)城非好漢”，表現(xiàn)了一種什么精神？ 【答案】 （1）形容景色柔和美好；像所希望的那樣得到滿足，指愿望實(shí)現(xiàn)（2）不然的話我們沒有必要到這個(gè)著名的大風(fēng)口來。（3）夏威夷的海水是綠色、奶色和綠黃色的交織，這是火山噴發(fā)導(dǎo)致的——這里的海水含有豐富的礦物質(zhì)。（4）作者在文中引用“不到長(zhǎng)城非好漢”，表現(xiàn)了勇于克服困難，不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。 （2）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。 （3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定相關(guān)信息，再用簡(jiǎn)潔的語言概括出來即可。 （4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。 故答案為：（1）①形容景色柔和美好；②像所希望的那樣得到滿足，指愿望實(shí)現(xiàn) （2）不然的話我們沒有必要到這個(gè)著名的大風(fēng)口來。 （3）夏威夷的海水是綠色、奶色和綠黃色的交織，這是火山噴發(fā)導(dǎo)致的——這里的海水含有豐富的礦物質(zhì)。 （4）作者在文中引用“不到長(zhǎng)城非好漢”，表現(xiàn)了勇于克服困難，不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語的理解。熟讀課文，可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。 （2）掌握反問句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 （3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （4）體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。14．我長(zhǎng)大了小的時(shí)候想長(zhǎng)大，于是昐著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。帶著一份喜悅對(duì)父母說；“爸，媽，我長(zhǎng)大了，我進(jìn)中學(xué)了?！备改敢荒樞σ?；“不，孩子，成為中學(xué)生并不代表你成為大人?！庇谑?，我繼續(xù)等著“長(zhǎng)大”的到來。在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘，帶著一份期盼對(duì)父母說：“爸、媽，我長(zhǎng)大了，我有青春痘了?！备改敢荒樞σ猓骸安?，孩子，青春痘并不證明你長(zhǎng)大?！睗u漸，“長(zhǎng)大”在繁忙的學(xué)業(yè)中也被淡忘。后來，搬了家。家與車站有一段很長(zhǎng)的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反應(yīng)過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之天天。我終于意識(shí)到發(fā)生了什么事，這樣的事還是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太太。許多人圍了過來。我有些漸愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會(huì)怎樣呢？我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不孝。老太太絲毫沒有責(zé)備我的意思，她只是說她很寂寞。于是，我說，我會(huì)常常去看她。我并不想敷衍她，我決定這么做。然而，我不知道如何面對(duì)父母。小心翼翼地回到家，準(zhǔn)備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會(huì)少些責(zé)罵。晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。吃飯時(shí)，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時(shí)夾菜給我。我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，囑咐我一定要多陪陪老婆婆。依然記得那天父母在睡前語重心長(zhǎng)地對(duì)我說的話：“孩子，你懂得了什么叫責(zé)任?！蔽医K于感覺到父母承認(rèn)了我的長(zhǎng)大；我也終于明白，長(zhǎng)大并不像考上中學(xué)那么容易，也不像長(zhǎng)青春痘那么簡(jiǎn)單。長(zhǎng)大，意味著承擔(dān)責(zé)任。的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的，然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了。1. 第一段中，作者說“小時(shí)候想長(zhǎng)大”，“想長(zhǎng)大”的內(nèi)容是什么？ 2. 文中畫“~”的一段有什么作用？ ：文中“撞人”和“吃晚飯”是 （詳寫/略寫），而照顧老奶奶卻是 （詳寫/略寫）。4.“的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的；然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了。”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 ，鄰家的孩子是怎么做的？你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？你愿意和這樣的人做朋友嗎？ ，早點(diǎn)成為大人。，為父親不會(huì)責(zé)罵“我”，反而安慰“我”埋下了伏筆。 略寫（因?yàn)椤白踩恕焙汀俺酝盹垺笔恰拔摇遍L(zhǎng)大的過程，所以重點(diǎn)描寫，而前面“我”已決定去好好照顧老奶奶了，所以“照顧”可以略寫），更在于心理。年齡大并不等于“長(zhǎng)大”，年齡小也未必是沒有“長(zhǎng)大”，“長(zhǎng)大”的標(biāo)準(zhǔn)是有責(zé)任感。（或并不是所有已經(jīng)長(zhǎng)大成人的人都可以擔(dān)當(dāng)責(zé)任，但是，不管你多大，只要你能承擔(dān)責(zé)任，就一定是長(zhǎng)大了）。他是一個(gè)不負(fù)責(zé)任、不講義氣的人，這樣的人，我不愿意和他做朋友。15．梁思成的故事李輝①一個(gè)旅游觀光者，其實(shí)永遠(yuǎn)是健忘的。每到一處景觀，他會(huì)驚奇、會(huì)興奮，但一轉(zhuǎn)眼，這些驚奇和興奮，又會(huì)被新的景觀引起的驚奇和興奮取代。他們眼中的古塔也好，古剎也好，充其量不過是形狀有差異、年代有遠(yuǎn)近的建筑。②對(duì)梁思成這樣的人卻不然。古建筑在他眼中，永遠(yuǎn)是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當(dāng)他攀登本塔時(shí)，當(dāng)他考察一座座石橋時(shí)，當(dāng)他觀看北京城墻時(shí)，他決不是一個(gè)冷靜的旁觀者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對(duì)象融為一體了?！邸啊ㄖ?，是一種藝術(shù)，因而它在某些方面是人類或建造者的表現(xiàn)?！币晃挥?guó)學(xué)者說。④梁思成恰恰在這方面擁有了建筑的靈魂。他以做學(xué)問起步，從枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒等等專業(yè)常識(shí)，走進(jìn)了包容歷史與現(xiàn)實(shí)的人類精神。這樣，他對(duì)建筑歷史的描述，已不能僅僅視為單一的學(xué)問。只有他真正了解那些古建筑的價(jià)值，因?yàn)樗阉鼈兒蛣?chuàng)造它們的人的精神視為一體。⑤人們一般都愿意以無比欽佩的心情，提及梁思成在二次大戰(zhàn)期間為日本名城奈良免遭轟炸所做出的努力。對(duì)于一般人來說，這的確是難以想象的舉動(dòng)。他和全民族都遭受日本侵略帶來的痛苦，而他的妻子林徽因的弟弟，作為一名中國(guó)軍隊(duì)的飛機(jī)駕駛員，就犧牲于對(duì)日空戰(zhàn)之中。國(guó)恥家恨，都完全可以讓他對(duì)美軍轟炸日本本土感到高興。⑥然而，梁思成想得更遠(yuǎn)、更深。他是一個(gè)冷靜的歷史主義者。在烽火連天的歲月，在仇恨很容易支配人們一切行為的時(shí)刻，唯獨(dú)他，依舊把熱愛傾注在人類古建筑上，他知道，地球上的所有文化遺產(chǎn)，都屬于人類。⑦在美軍炮火開始猛烈轟炸日本本土?xí)r，梁思成卻立馬趕到美軍設(shè)在重慶的指揮部，向美軍上校布朗森遞交上一份日本文化名城奈良的古建筑圖紙，并要求保護(hù)奈良城。為什么呢？正如梁思成所說：“要是從我個(gè)人感情出發(fā)，想到國(guó)人的苦難，我是恨不得炸日本人，然而，一種職業(yè)與歷史責(zé)任感，讓我冷靜下來，建筑是社會(huì)的縮影，民族的象征，但絕不是某一民族的，而是全人類的結(jié)晶。像奈良唐招提寺，是全世界最早的木結(jié)構(gòu)建筑，一旦炸毀，是無法補(bǔ)救的?！保ㄓ袆h改）②段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ “古建筑”的含義與一般游覽者眼中的“古建筑”的含義有什么不同？ ⑤自然段中，作者為什么說“人們一般都愿意以無比欽佩的心情”提及梁思成？ 4.“梁思成恰恰在這方面擁有了建筑的靈魂”，你認(rèn)為這個(gè)“靈魂”的具體內(nèi)涵是什么？ ，你認(rèn)為梁思成是一個(gè)怎祥的人？ 、年代有遠(yuǎn)近的建筑；而梁思成的眼中，古建筑永遠(yuǎn)是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。，國(guó)恥家恨，從感情上支持轟炸奈良城，但是奈良城存在許多古建筑，而古建筑不僅僅是屬于某一民族的，而是全人類的結(jié)晶，是不可再生的。理性戰(zhàn)勝了個(gè)人情感，梁思成本著一種職業(yè)與歷史責(zé)任，強(qiáng)烈要求美軍不要轟炸奈良城。，所凝結(jié)的建造者的精神和生命。，正直無私，有崇高的歷史責(zé)任感的人。16．我是吳宓①教授①每天早上七點(diǎn)半，《歐洲文學(xué)史》教授吳宓準(zhǔn)時(shí)來到教室，開始在黑板上書寫。很快，講義寫了滿滿一黑板，詳細(xì)列出參考書、著作、出版社、出版年代等。學(xué)生上課前偷看，發(fā)現(xiàn)他所寫的，竟全憑記憶。②課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長(zhǎng)袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講臺(tái)。打扮雖然古板，講的卻是純英文詩歌。而且開講時(shí)，筆記或紙片看都不看一眼，所有內(nèi)容均脫口而出，講到得意時(shí)，還要拿起手杖，隨著詩的節(jié)律，一輕一重地敲著地面。③課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來的。半夜時(shí)分，別人都睡下了，室友經(jīng)?？匆娝耦^備課。第二天一早，別人還沒醒，他已經(jīng)在“室外晨 xī 微露中”反復(fù)誦讀。④他就像是一座鐘。他給學(xué)生批改作業(yè)，字跡工整，寫下的外文字母及數(shù)字，筆畫粗細(xì)好像印刷的一樣整齊。這位老師，給學(xué)生們留下的印象是“認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍”。這些學(xué)生中，許多人后來大名鼎鼎：錢鐘書、曹禺、呂叔湘……與他們相比，老師吳宓一度不那么出名。⑤比起教學(xué)上的一絲不茍，學(xué)生們更愛回憶吳宓課下的關(guān)愛。一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對(duì)面開來一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。⑥這位教授經(jīng)濟(jì)并不寬裕，他身上的長(zhǎng)衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也舍不得換。但他卻很舍得請(qǐng)學(xué)生吃飯。每次在小館子里坐下，他都神情嚴(yán)肅地拿過菜單，用正楷在小紙片上寫下要點(diǎn)的菜及價(jià)格，一筆一筆算清楚，估量口袋里的錢夠用，這才交給跑堂的。⑦可惜，到這一生要結(jié)束的時(shí)候，他已經(jīng)不能當(dāng)老師了。1976年，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到老家，聽說一些中學(xué)因?yàn)闆]有外語老師而不開英語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽?qǐng)我啊？我還可以講課?！雹鄾]有人記得他的教授身份，除了他自己。據(jù)說，彌留之際，他不停地喊著：“我是吳宓教授?！薄咀ⅰ竣賲清担╩236。）（1894—1978）：陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國(guó)學(xué)者、詩人、教育家。清華大學(xué)國(guó)學(xué)院創(chuàng)辦人之一，被稱為中國(guó)比較文學(xué)之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。大名鼎鼎（ ） 晨xī（ ），完成下表。吳宓教授的特點(diǎn)具體表現(xiàn)①講課時(shí)不看資料，所有內(nèi)容脫口而出勤奮②③批改學(xué)生作業(yè)，字跡工整關(guān)愛學(xué)生④⑤畫線句子在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？ ，分析下列句子中的加點(diǎn)詞，品味人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感。（1）一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對(duì)面開來一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。 （2）1976年，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到老家，聽說一些中學(xué)因?yàn)闆]有外語老師而不開英語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽?qǐng)我?。课疫€可以講課。” ⑧自然段畫線句子，說說你體會(huì)到了什么。 曦2.①瀟灑（或功底深、才華出眾）②半夜備課，早起誦讀③一絲不茍（或認(rèn)真、負(fù)責(zé)）④為學(xué)生攔車，請(qǐng)學(xué)生吃飯。4.（1）“連忙”一詞，看出吳宓老師生怕學(xué)生出事，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情溢于言表。（意近即可）（2）“急切”一詞，表現(xiàn)了吳宓老師渴望走