【正文】 理解老太太的行為，可見杉田的善良。曾經(jīng)生活華貴的老太太，如今落魄了，但是，她依然在貧窮落魄中保持自己的尊嚴(yán)，她常在田間勞作，她沒有錢買菜只能用僅有的紐扣代替，也不愿做小偷，連走路的姿態(tài)都保留著曾經(jīng)的高貴，可見，貧窮落魄并沒有扭曲老太太的人性尊嚴(yán)。無論是杉田還是老太太都是值得讀者尊重的，這恰恰是一粒紐扣折射出來的，這不是一枚普通的紐扣，也是凝聚人性美好的紐扣?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)小說總體把握能力。解答此題，一是要了解小說情節(jié)和人物，二是要理解重點(diǎn)語句表達(dá)的意思，三是要能夠理解小說的主旨，四是要分析小說的寫作順序及表現(xiàn)手法。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案。 ⑵此題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句的賞析能力。要我們賞析的句子一般都是有特點(diǎn)的句子，要么是運(yùn)用了精彩的修辭，要么是運(yùn)用了恰當(dāng)優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語，要么是運(yùn)用了特殊的寫作手法，要么是在結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，要么是表達(dá)作者情感、揭示主旨的句子。賞析的答題模式：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動(dòng)形象的寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。 ⑶本題考查分析小說情節(jié)作用的能力。答題時(shí)，要在把握小說情節(jié)、人物形象、主旨的基礎(chǔ)上從以下幾方面著手分析：①這一情節(jié)對(duì)刻畫人物形象有什么作用；②這一情節(jié)與小說其它情節(jié)有什么關(guān)系；③這一情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主旨有什么作用。 ⑷本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題含義和作用的能力。對(duì)文章標(biāo)題的理解品味，主要從風(fēng)格、特點(diǎn)、作用三個(gè)方面來考慮。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動(dòng)、簡潔凝練、含蓄雋永；標(biāo)題的特點(diǎn)要從修辭的角度來分析；標(biāo)題的作用主要有：吸引讀者；點(diǎn)明文章主旨；蘊(yùn)含作者的思想情感；是文章的線索；概括文章主要內(nèi)容等。9．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。 隧道（前蘇聯(lián)）康麥里漢 列車早不停晚不停偏偏停在隧道里：第一節(jié)車廂已經(jīng)鉆出了隧道，而最后一節(jié)還沒有進(jìn)去。 列車意外停車，乘客們都著急，只有坐在最后一節(jié)車廂里的一位旅客不但不生氣，反而感到高興。這倒不是因?yàn)樗枪?jié)車廂比別的車廂明亮，而是因?yàn)樗母赣H就住在隧道附近。 他每次休假都要經(jīng)過這條隧道，可列車不在這兒停車，所以他好幾年沒有見到父親了。 這位旅客從窗口探出身子，叫住順著車廂走過來的列車員，問道：“出什么事了？” “隧道口的鐵軌壞了?！?“得停多長時(shí)間？” “至少得四個(gè)鐘頭吧！”列車員說罷，轉(zhuǎn)身走向隧道另一端。 車廂對(duì)面有個(gè)電話亭。這位旅客下車給父親打了電話，接電話的人告訴說，他父親正在上班，并把父親工作地點(diǎn)的電話號(hào)碼給了他。于是他又往父親工作的地點(diǎn)打了電話。 “是兒子嗎？”父親不知怎的一下就聽出了他的聲音。 “是我，爸！火車在這要停整整四個(gè)鐘頭?！?“真不湊巧！”父親難過地說，“我正好還要干四個(gè)鐘頭才能下班?！?“你不能請(qǐng)個(gè)假嗎？” “不行呀，”父親答道，“任務(wù)很緊，或許我能想個(gè)法子?！?旅客掛上聽筒。這時(shí)列車員正好從隧道里走了過來。 “再過兩個(gè)鐘頭就發(fā)車。”他說。 “怎么，過兩個(gè)鐘頭！”這位旅客叫了一聲，“你剛才不是說要等四個(gè)鐘頭嗎？” “修道工說要四個(gè)鐘頭才能修好，現(xiàn)在他又說，只要兩個(gè)鐘頭就夠了。”列車員說完，轉(zhuǎn)身又向隧道另一端走去。 旅客飛快地跑向電話亭。 “爸，你聽我說，是這么回事，不是四個(gè)鐘頭，我只有兩個(gè)鐘頭了！” “真糟糕！”父親傷心地說，“好吧，我加把勁，也許一個(gè)鐘頭就能干完這點(diǎn)活兒?！?旅客掛上電話。這時(shí)列車員吹著口哨，從隧道里出來了。 “這個(gè)修道工干勁真大！他說了，一個(gè)鐘頭就能修好。” 旅客急忙又打電話：“爸，我剛才說得不對(duì)！不是兩個(gè)鐘頭，是一個(gè)鐘頭。” “這可麻煩了！”父親懊喪極了，“半個(gè)鐘頭我無論如何是干不完活的！” 旅客又掛上聽筒。列車員也從隧道里走了回來。 “嘿，真是笑話！那邊說半個(gè)鐘頭就修好了?！?“該死的修道工，不是在說胡話吧！”旅客喊叫著跑向電話亭，“爸呀，你十分中內(nèi)能過來嗎？” “可以，孩子！拼上老命我也要干完這點(diǎn)活！” “哼，這個(gè)修道工真奇怪，先抱怨‘活太多，活太多’，可現(xiàn)在又說只要十分鐘就可以修好了?！绷熊噯T又向旅客傳達(dá)了最新消息。 “混蛋，他在搞什么鬼！”旅客嘟囔著罵了一句，又撥了電話，“爸，聽我說，我們見不了面了。這兒一個(gè)混蛋先說停四個(gè)鐘頭，現(xiàn)在又說只停十分鐘。” “真是個(gè)混蛋，”父親贊同地說，“甭著急，我馬上就過來！” “乘客同志們，快上車！”從隧道里傳來列車員的聲音。 “再見了，爸爸！”旅客喊道，“他們不讓咱們見面！” “等等，孩子！”父親上氣不接下氣地喊道，“我脫開身了，別掛電話！” 這時(shí)旅客已跳上車廂。列車駛出隧道時(shí)，他凝望著巡道工的小屋，凝望著小屋窗口里用帽子擦著滿臉汗水的老人。電話亭里，話筒里仍在響著父親從遠(yuǎn)處傳來的聲音：“我脫開身了，兒子，脫開身了！”（選自《讀寫月報(bào)》）（1）閱讀小說，梳理故事。 一個(gè)坐火車的兒子，因隧道鐵軌故障臨時(shí)停車，想看望住在隧道附近的父親；________。（2）走進(jìn)小說，完成對(duì)話。 小涵：這個(gè)故事看似簡單，但有些語言，細(xì)細(xì)品味，很有意思。比如：“是我，爸！火車在這要停整整四個(gè)鐘頭。”我覺得“整整”一詞意蘊(yùn)豐厚，你覺得呢？小文：是的，①________。小涵：嗯！不僅語言有意思，小說的構(gòu)思也很有意思。貌似簡單的情節(jié)卻藏著諸多不合情理之處。比如文中的兒子幾年未見父親，在四個(gè)小時(shí)的停車時(shí)間里，居然沒有想到走過一條短短的隧道去看望父親。你覺得呢？小涵：我也發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)，②________。小文：作家是最會(huì)講故事的人。小說讓“父子相見”和“修道工的工作”兩線交叉，三個(gè)人互相拆穿了所有的謊言。我找到了一處，那就是列車員不斷地來回穿過隧道，拆穿了③________的謊言。你呢？小涵：我也找到了一處，兒子不斷催促父親見面，拆穿了修道工工作繁忙的謊言。（3）文中三次出現(xiàn)的“混蛋”，僅僅指修道工嗎？聯(lián)系小說主題，結(jié)合文本，說說你的理解。 【答案】 （1）作為修道工的父親卻因?yàn)橐蘩沓龉收系蔫F軌而無法和兒子見面，最終父子錯(cuò)失見面的機(jī)會(huì)（2）“整整”一詞既寫出了列車停留時(shí)間之長，說明兒子有充足的時(shí)間和父親會(huì)面，與下文最終與父親擦肩而過形成鮮明的對(duì)比，充滿了嘲諷和荒誕的意味。；兒子：兒子至始至終不知道父親的工作是什么；與父親通電話時(shí)，也沒有辨認(rèn)出父親就是鐵軌修道工，甚至在電話里大罵修道工。 父親：作為急于想見兒子的父親，預(yù)估最長時(shí)間，符合這種急切心情；他在電話里大罵修道工，自己罵自己顯然是荒謬的。列車員：列車員在隧道中不斷穿行傳遞消息，而父子倆始終無法穿過隧道見面，這樣的情節(jié)是自相矛盾的；修道工一再壓縮修理時(shí)間最后甚至放棄修理就通知發(fā)車，列車員始終置若罔聞，置旅客生命安全于不顧的工作態(tài)度更不合常理。；父子無法逾越隧道見面（3）我認(rèn)為“混蛋”不僅僅指修道工，它還有更廣泛的寓意。 文中的修道工也就是父親，從最初的四小時(shí)到最后的十分鐘，貌似勤懇實(shí)則不干一點(diǎn)活，工作時(shí)間光顧著來回奔跑跟兒子講電話，是個(gè)混蛋。文中的兒子也是混蛋。他每次休假都會(huì)經(jīng)過父親居住的地方，卻從未探望過父親，甚至不知道自己的父親就是修道工，在電話中大罵。他并非因?yàn)樗寄疃\意的探望父親，而是一次意外的鐵軌故障，讓他順便想起了好幾年未見的父親。隧道很短，時(shí)間很長，兒子只是打電話反復(fù)要求父親前來相見，在父子關(guān)系中表現(xiàn)出一味索求和貌似熱情實(shí)則冷漠的特質(zhì)。文中的列車員也是如此。他貌似忙碌，實(shí)則置旅客的生命安全于不顧，草率發(fā)車，所以也是個(gè)混蛋。一個(gè)人的狀態(tài)是他自己的問題，而一群人在事件中呈現(xiàn)出同樣的狀態(tài)就是整個(gè)社會(huì)群體的問題?！盎斓啊辈粏螁沃高@三類人，他們所呈現(xiàn)的消極懈怠、不負(fù)責(zé)任的惰性，折射出一個(gè)民族的惰性和一種真實(shí)的社會(huì)病態(tài)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章寫一個(gè)坐火車的兒子，因隧道口的鐵軌壞了臨時(shí)停車，想看望住在隧道附近的父親。而父親作為修道工要去修鐵軌，而無法和兒子見面，導(dǎo)致父子錯(cuò)失見面的機(jī)會(huì)。 （2）第一處，用“整整”來修飾四個(gè)鐘頭，火車停留時(shí)間之長，本應(yīng)兒子見到住在隧道附近的父親，可以因?yàn)楦赣H是維修工，為了盡快見到兒子父親要用“兩個(gè)鐘頭”甚至更短的時(shí)間修鐵軌，最終父子錯(cuò)失見面機(jī)會(huì)，突出嘲諷和荒誕的意味之濃。第二處，作者設(shè)計(jì)了許多不合常理的情節(jié)，以夸張、變形、怪誕來折射現(xiàn)實(shí)。兒子不知道父親就是這趟火車維修鐵軌的修道工，當(dāng)他說只要兩個(gè)鐘頭就夠了時(shí)大罵修道工；父親為了能盡快見到兒子，加把勁，一個(gè)鐘頭就能修好。第三處，因?yàn)楦笧榱艘妰鹤右宰羁斓乃俣刃藓描F軌，兒子因鐵軌修好而登上列車，父親見面是一個(gè)謊言。 （3）可以分別從兒子、父親、列車員三個(gè)人來分析。文中的日子，既然能打電話，為何不問問父親的工作是什么，每次休假都要經(jīng)過這條隧道，好幾年都沒去見父親了。文中的父親，反復(fù)爭取時(shí)間，就是為了能及早見要兒子一面。貌似勤懇，實(shí)則一點(diǎn)活也沒干，工作時(shí)間奔跑著光顧跟兒子打電話了。結(jié)尾“用帽子擦著滿臉汗水”并不是修道勞累所致。為早點(diǎn)見到兒子一再壓縮修理時(shí)間，從最先的四個(gè)小時(shí)到最后修都沒修就讓車發(fā)出，置一車人的安全不顧，馬虎敷衍，是極不負(fù)責(zé)任的行為。文中的列車員對(duì)修道工不斷的打電話的不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度視而不見，置旅客的生命安全于不顧，在無法確保安全的情況下，草率發(fā)車。小說呈雙線結(jié)構(gòu)，其中“修道工的工作”這條線反映內(nèi)容寓意深刻?！盎斓啊辈粏螁沃高@三類人，他們所呈現(xiàn)的消極懈怠、不負(fù)責(zé)任的惰性，折射出一個(gè)民族的惰性和一種真實(shí)的社會(huì)病態(tài)。 故答案為：⑴ 作為修道工的父親卻因?yàn)橐蘩沓龉收系蔫F軌而無法和兒子見面，最終父子錯(cuò)失見面的機(jī)會(huì) ⑵①“整整”一詞既寫出了列車停留時(shí)間之長，說明兒子有充足的時(shí)間和父親會(huì)面，與下文最終與父親擦肩而過形成鮮明的對(duì)比，充滿了嘲諷和荒誕的意味。②兒子：兒子至始至終不知道父親的工作是什么；與父親通電話時(shí)，也沒有辨認(rèn)出父親就是鐵軌修道工，甚至在電話里大罵修道工。父親：作為急于想見兒子的父親，預(yù)估最長時(shí)間，符合這種急切心情；他在電話里大罵修道工，自己罵自己顯然是荒謬的。列車員：列車員在隧道中不斷穿行傳遞消息，而父子倆始終無法穿過隧道見面，這樣的情節(jié)是自相矛盾的；修道工一再壓縮修理時(shí)間最后甚至放棄修理就通知發(fā)車，列車員始終置若罔聞，置旅客生命安全于不顧的工作態(tài)度更不合常理。③父子無法逾越隧道見面 ⑶ 我認(rèn)為“混蛋”不僅僅指修道工，它還有更廣泛的寓意。 文中的修道工也就是父親，從最初的四小時(shí)到最后的十分鐘，貌似勤懇實(shí)則不干一點(diǎn)活，工作時(shí)間光顧著來回奔跑跟兒子講電話，是個(gè)混蛋。 文中的兒子也是混蛋。他每次休假都會(huì)經(jīng)過父親居住的地方，卻從未探望過父親，甚至不知道自己的父親就是修道工，在電話中大罵。他并非因?yàn)樗寄疃\意的探望父親，而是一次意外的鐵軌故障，讓他順便想起了好幾年未見的父親。隧道很短，時(shí)間很長，兒子只是打電話反復(fù)要求父親前來相見，在父子關(guān)系中表現(xiàn)出一味索求和貌似熱情實(shí)則冷漠的特質(zhì)。 文中的列車員也是如此。他貌似忙碌，實(shí)則置旅客的生命安全于不顧，草率發(fā)車，所以也是個(gè)混蛋。 一個(gè)人的狀態(tài)是他自己的問題，而一群人在事件中呈現(xiàn)出同樣的狀態(tài)就是整個(gè)社會(huì)群體的問題?！盎斓啊辈粏螁沃高@三類人，他們所呈現(xiàn)的消極懈怠、不負(fù)責(zé)任的惰性，折射出一個(gè)民族的惰性和一種真實(shí)的社會(huì)病態(tài)。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理小說情節(jié)的能力。解答此類題型，需要在整體感知小說情節(jié)的基礎(chǔ)上抓住主要人物和主要事件進(jìn)行概括。 ⑵此題考查賞析小說語言的能力。賞析的角度一定要知道，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感。 ⑶此題考查評(píng)價(jià)小說人物形象的能力。首先要掌握分析人物形象的方法：人物描寫方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；然后在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子分析評(píng)價(jià)人物形象。10．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成下列小題。 墻下短記史鐵生 近些年我常記起一道墻，碎磚頭壘的，風(fēng)可以吹落磚縫間的細(xì)土。那墻很長，至少在一個(gè)少年看來是很長，很長之后拐了彎，拐進(jìn)一條更窄的小巷里去。小巷的拐角處有一盞街燈，緊挨著往前是一個(gè)院門，那里住過我少年時(shí)的一個(gè)同窗好友。叫他L吧。L和我一度形影不離，我生命的一段就由這友誼鋪筑。細(xì)密的小巷中，上學(xué)和放學(xué)的路上我們一起走，冬天或夏天，風(fēng)聲或蟬鳴，太陽到星空。少年間的情誼，想來莫過于我們那時(shí)的無猜無防了。 我曾把一件珍愛的東西送給L。是什么，已經(jīng)記不清?？墒怯幸惶煳覀兇蛄思?，為什么打架也記不清了，但絲毫不忘的是：打完架，我去找L要回了那件東西。 走過那道很長很熟悉的墻，夕陽正在上面燦爛地照耀。我走進(jìn)院中去喊L。L出來，聽我說明來意，愣著看我一會(huì)，然后回屋拿出那件東西交到我手里，不說什么，就又走回屋去。結(jié)束總是非常簡單，咔嚓一下就都過去。 歸途中我看看手上那件東西，珍寶轉(zhuǎn)眼被處理成垃圾，我失去來時(shí)的熱度。 我獨(dú)自回家，貼近墻根走。墻很長，很長而且荒涼。撿根樹枝，邊走邊在那墻上輕劃，磚縫間的細(xì)上一股股地垂流……我內(nèi)心沮喪而無以名狀；一段情誼輕得飄散了，沒有了。 那很可能是我對(duì)于墻的第一種印象。 隨之，另一些墻也從睡中醒來。 我搖著輪椅走街串巷，忽然一面青灰色的墻叫我怦然心動(dòng)，我知道，再往前去就是我的幼兒園了。青灰色的墻很高，里面有更高的樹。到幼兒園去必要經(jīng)過這墻下。一見了這面高墻，退步回家的希望即告斷滅。那青灰色幾近一種嚴(yán)酷的信號(hào)，令童年分外恐怖。 這樣的“條件反射”確立于一個(gè)盛夏的午后，所以記得清楚，是因?yàn)槟菚r(shí)的蟬鳴最為浩大。那個(gè)下午母親要出差到很遠(yuǎn)的地方去。我最高的希望是她可能改變主意，