【正文】 述。9．閱讀下面的文段，完成后面小題 【不必說】碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；【也不必說】鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。【單是】周圍的短短的泥墻根一帶，【就】有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。（節(jié)選自魯迅《從百草園到三味書屋》）（1） 文段中作者調(diào)動了哪些感官來對百草園進行描寫？請結(jié)合具體詞語或文句進行分析。 （2）“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”在文段中有何作用？ （3）仿照畫線的句子另寫一組句子，要求：用上括號里的詞語，思想健康，表意明確，句式大致相同。 【答案】 （1）菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這是從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫； 覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺。（2）這句話由上文從整體上對百草園景物進行描寫過渡到下文“泥墻根一帶”的局部描寫，是下文局部描寫的總領(lǐng)句。（3）參考示例：不必說蔚藍的海水，明媚的陽光，金黃的沙灘，嬉鬧的人群，也不必說海浪拍擊巖石的嘩嘩聲，海鷗略過水面的美麗身影，海上沖浪的驚險刺激。單是柔和的海風輕拂臉頰，就足以令人心曠神怡。 【解析】【分析】（1）結(jié)合“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”可知有視覺。結(jié)合“蟬在樹葉里長吟”可知有聽覺。結(jié)合“又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠”可知有味覺。 （2）結(jié)構(gòu)作用。這句話之前用“不必說…也不必說”的句式對百草園整體趣味進行了介紹。結(jié)合“油蛉在這里低唱”“也曾因此弄壞了泥墻”可知這句話之后則具體的描寫了泥墻根一帶的樂趣。因此結(jié)構(gòu)上，這句話起著過渡作用，引出了下文對泥墻根趣味的描寫，起到總領(lǐng)下文的作用。內(nèi)容作用。“就有無限趣味”直接點明了泥墻根一帶具有趣味。 （3）本題考查仿句。仿句要求：句式一致，句式是“不必說…也不必說…單是…就”；思想健康，表意明確。示范：不必說翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮動的白云，湛藍的天空；也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)地歌唱，各色的野花在風中搖擺，美麗的蝴蝶在花叢中舞動。單是一顆剛起嫩芽的小草，就足以令人欣慰。 故答案為：⑴ 菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這是從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫； 覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺。 ⑵ 這句話由上文從整體上對百草園景物進行描寫過渡到下文“泥墻根一帶”的局部描寫，是下文局部描寫的總領(lǐng)句。 ⑶ 參考示例：不必說蔚藍的海水，明媚的陽光，金黃的沙灘，嬉鬧的人群，也不必說海浪拍擊巖石的嘩嘩聲，海鷗略過水面的美麗身影，海上沖浪的驚險刺激。單是柔和的海風輕拂臉頰，就足以令人心曠神怡。 【點評】⑴本題考查寫景角度的分析。解答此題關(guān)鍵要了解寫景的四個角度：視覺（眼睛所看到的）、聽覺（耳朵所聽到的）、嗅覺（鼻子所聞到的）、觸覺（身體所感覺到的）。 ⑵本題考查理解重點句子作用的能力，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。 （3）本題考查學(xué)生的仿寫和語言表達能力。解答此題首先要了解這個句式的特點，然后寫話。10．閱讀下面語段，完成下列小題。 最高明的魔術(shù)師 ①我曾帶過小學(xué)三年級的一個班，這個班有一個男生，學(xué)習很好，特別喜歡做手工，但他有一個很不好的毛病，就是喜歡拿人家的東西，看到別的同學(xué)有什么漂亮的筆和本子，就想裝進自己的口袋里。其實，他什么都不缺，家里條件很好，父母在他學(xué)習上也舍得投資?；蛟S是家庭條件太優(yōu)越，他有點桀驁不馴。 ②我一直在思考這個問題，想找出一個恰當?shù)姆椒?，提醒他一下，而又不傷了他的自尊心。我想，孩子還很小，心靈很脆弱，稍有不慎，就有可能傷了那顆脆弱的心，給他的心靈造成很大的陰影。 ③一天下課后，我下意識地走到他座位旁，仿佛想起了什么似的，對他說：“老師有個手工勞動老是做不好，放學(xué)后，你能到老師辦公室去，教老師做嗎？” ④他聽了，高興地答應(yīng)了。 ⑤放學(xué)后，我回到辦公室稍微遲了一點。當我從辦公室窗戶經(jīng)過時，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)坐在辦公桌的座位上，正在翻動我的抽屜。 ⑥我心想，多么沒有禮貌的一個孩子，太隨便了，怎么能隨便翻動別人的抽屜？突然，我發(fā)現(xiàn)他拿出一把小剪刀，看了看，然后迅速裝進口袋里。 ⑦這一幕，我在窗外看得清清楚楚。 ⑧我進了辦公室，假裝什么也不知道，熱情地和他打著招呼。 ⑨他看到我來了，馬上站起身，將座位讓開。 ⑩我拿起一本手工貼畫，說：“這架飛機我總做不好，你能教教我嗎？” ?他看了看說：“這很容易，我做給你看?！彼闷鹳N畫，很認真地教我做起來。不一會兒，飛機就做好了。我拿起飛機，對他說道：“你很聰明，這下我終于會做飛機了。為了獎賞你，老師教你玩一個小魔術(shù)?！??他聽我要教他玩?zhèn)€小魔術(shù)，高興地說道：“謝謝老師！” ?我拿出一把小刀，對他說：“我能把這把小刀變成一把小剪刀?！??他聽了，臉上閃過一絲不安，勉強地“哦”了一聲，另一只手不自然地摸了摸自己的口袋。這一細微動作，沒有逃過我的眼睛。 ?我將小刀握在手心里，輕輕地吹了一口氣，又在空中胡亂揮舞了一下，然后將手心打開：小刀果然不見了。 ?變這個魔術(shù)，我心里一直很緊張，因為我一點也不會變魔術(shù)，這個魔術(shù)純粹是我臨時瞎編的。我對他說：“這把小刀已經(jīng)變成一把小剪刀，這把小剪刀現(xiàn)在跑到你口袋里了，你掏掏看?！??他臉一下子紅了，將那把剪刀從口袋里掏了出來。我故意驚呼道：“你看，老師厲害吧！” ?他輕輕地點了點頭。我接過小剪刀，對他說：“你看，這把小剪刀跟隨老師好多年了，刀口已破損了，但我一直舍不得丟，我用橡皮筋纏在把手上，就顯得有些新穎和別致了，這把小剪刀就送給你吧，以后你看到這把小剪刀，就會想起老師，想起老師變的小魔術(shù)。”我把“小魔術(shù)”三個字有意說得很重。 ?他接過小剪刀，對我鞠了一躬，說道：“老師，您真好，謝謝您！” ?看著他身輕如燕地走出辦公室的背影，我輕輕舒了一口氣。不過，從此以后，再也沒有同學(xué)反映他拿過別人什么東西了，相反，他喜歡教同學(xué)用五顏六色的橡皮筋纏繞各種文具用品，把同學(xué)們的文具用品變得色彩斑斕起來。 ?很多年后，我收到這位學(xué)生給我寫的一封信，他在信中寫道：“您不僅是一名好老師，也是一名高明的魔術(shù)師。盡管您那個小魔術(shù)變得很不高明，當時，我看得清清楚楚――那把小刀就掉在我的腳下。但是，我一直認為，您就是世界上最高明的魔術(shù)師，您把一個人的心靈，變得健康、積極、純潔起來?！保?）請根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，將小說的故事情節(jié)補充完整。 ①“我”想找出一個恰當?shù)姆椒?，提醒他一下。②________③從此以后，再也沒有同學(xué)反映他拿過別人什么東西。④________（2）從人物描寫的角度品析第?段中畫線句。 （3）閱讀第?段中畫線句，“我”為什么“輕輕舒了一口氣”？ （4）最后一段中，這位學(xué)生在信中寫道：“您不僅是一名好老師，也是一名高明的魔術(shù)師。”試分析“我”“好”在哪里，又“高明”在何處。 【答案】 （1）“我”通過變魔術(shù)，贈小剪刀來感化他。；多年后，“我”收到了他給“我”寫的一封感恩信。（2）運用神態(tài)、語言、動作描寫，寫出這位學(xué)生聽到“我”所要變的魔術(shù)的內(nèi)容后，意識到自己的行為可能已經(jīng)暴露時的不自然，生動、形象地表現(xiàn)出他內(nèi)心的惴惴不安。（3）看到他輕松的背影，“我”覺得變魔術(shù)、贈小剪刀的教育方式既小心翼翼地保護了他的自尊心，又能達到教育、提醒他的目的，所以“我”輕輕舒了一口氣。（4）“好”在一心為學(xué)生著想，希望學(xué)生能有健康、健全的人格?！案呙鳌痹谒捎玫慕逃绞郊群亲o了學(xué)生的自尊心，又抓住機會藝術(shù)地教育了學(xué)生，“把一個人的心靈變得健康、積極、純潔起來。 【解析】【分析】（1）本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。第⑾——⒆段，寫“我”通過變魔術(shù)，贈小剪刀來感化他。第?段，寫多年后，“我”收到了他給“我”寫的一封感恩信。 （2）本題考查從人物描寫角度賞析句子的能力。描寫人物的方法有：語言描寫、外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫?！澳樕祥W過一絲不安”是神態(tài)描寫，“哦”是語言描寫，“摸了摸”是動作描寫。回答其作用，答題規(guī)范是：運用了動作描寫的手法，生動形象地寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理（品質(zhì)、心情、情感），表達了作者的……情感。結(jié)合“不安”“勉強”“不自然”可知，這里寫出的是他意識到自己的行為可能已經(jīng)暴露時內(nèi)心的惴惴不安。 （3）本題考查理解文章內(nèi)容，要結(jié)合上下文分析?！皬拇艘院螅僖矝]有同學(xué)反映他拿過別人什么東西了”“他喜歡教同學(xué)用五顏六色的橡皮筋纏繞各種文具用品，把同學(xué)們的文具用品變得色彩斑斕起來”寫“我”的教育方式保護了他的自尊心，又能達到教育、提醒他的目的。“輕輕舒了一口氣”也說明了“我”的善良和教育有方。 （4）本題考查人物形象。結(jié)合對人物的描寫分析?！拔摇庇米兡g(shù)、贈小剪刀的教育方式，小心翼翼地保護了他的自尊心，說明“我”一心為學(xué)生著想，希望學(xué)生能有健康、健全的人格，體現(xiàn)了“我”的“好”，即善良；這種教育方式既保護了他的自尊心，又能達到教育、提醒他的目的，使他“再也沒有同學(xué)反映他拿過別人什么東西了，相反，他喜歡教同學(xué)用五顏六色的橡皮筋纏繞各種文具用品，把同學(xué)們的文具用品變得色彩斑斕起來”，使“一個人的心靈，變得健康、積極、純潔起來”說明“我”是一個教育有方的老師，體現(xiàn)了“我”的高明。 故答案為：⑴“我”通過變魔術(shù)，贈小剪刀來感化他；多年后，“我”收到了他給“我”寫的一封感恩信 ⑵ 運用神態(tài)、語言、動作描寫，寫出這位學(xué)生聽到“我”所要變的魔術(shù)的內(nèi)容后，意識到自己的行為可能已經(jīng)暴露時的不自然，生動、形象地表現(xiàn)出他內(nèi)心的惴惴不安。 ⑶ 看到他輕松的背影，“我”覺得變魔術(shù)、贈小剪刀的教育方式既小心翼翼地保護了他的自尊心，又能達到教育、提醒他的目的，所以“我”輕輕舒了一口氣。 ⑷ “好”在一心為學(xué)生著想，希望學(xué)生能有健康、健全的人格?！案呙鳌痹谒捎玫慕逃绞郊群亲o了學(xué)生的自尊心，又抓住機會藝術(shù)地教育了學(xué)生，“把一個人的心靈變得健康、積極、純潔起來?！军c評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和情節(jié)的梳理。解答此題要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，確定答題的范圍，進行歸納概括。 ⑵本題考查學(xué)生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，按照要求賞析句子的表達效果。 ⑶本題考查句子作用的理解。考生要讀懂句子，了解句子的內(nèi)容，結(jié)合句子的特點進行分析理解。 ⑷本題考查人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進行分析。11．閱讀下面的文字，完成后面小題 保持心靈的澄澈韓 青 ①我們所在的世界，就是一個俗世，要在俗世中做一個好人，往往要承擔一定的風險。因為那些俗人覺得他們的陰謀詭計會遇到阻攔，所以他們常常會對那些阻攔他們的人進行諷刺、打擊、誹謗、誣陷乃至傷害。 ②而事實上，那些好人不會因此而放棄自己的原則、底線。《資治通鑒》中就記載了這樣一個人。孫權(quán)曾經(jīng)重用中書郎呂壹，呂壹因此漸漸作威作福起來，經(jīng)常援引法律條文進行狡詐的詆毀。太子孫登多次規(guī)勸，孫權(quán)都不接受，群臣不敢再發(fā)表意見。一次，呂壹誣告前江夏太守刁嘉毀謗朝政，孫權(quán)很憤怒，于是逮捕了刁嘉。當時被牽連的人都畏懼呂壹，都說聽到過刁嘉的誹謗之詞。只有侍中是儀一人說沒有聽到，于是被連日窮追詰問，詔書也越發(fā)嚴厲，群臣都為他捏一把汗，但是儀還是據(jù)實回答，供詞不改，孫權(quán)于是放了他，刁嘉也被免罪。是儀這樣的人，就像一潭清水，澄澈見底，是即是，非即非，一目了然，所以他沒有、也不會藏污納垢。 ③然而，生活中，一些人看上去衣冠楚楚、風度翩翩，像個正人君子，而事實并非如此，那些都是他們裝出來的。紀曉嵐在《閱微草堂筆記》中就講了這樣一個故事。兩位私塾先生，住在相鄰的村里，都自詡滿腹道德學(xué)問。一天，他們相約一起講解理學(xué)，前來聽講的學(xué)生達幾十人。就在大家聽得正出神的時候，忽然一張紙片被風吹落到臺階下。學(xué)生撿起一看，原來是兩位先生密謀奪取村中一位寡婦的田產(chǎn)的往來信件。紀曉嵐說，這是鬼神從中做了手腳，使事情露出了真相。而我一直認為這是天意。不是有句話叫“多行不義必自斃”嗎？就是這個意思。常在河邊走，哪能不濕鞋？要想保持心靈的澄澈，就必須動真格的，不能在那里裝模作樣。 ④可見，外在的假裝并不能讓你擁有心靈的澄澈。在這個世界上，讓心靈變得澄澈的最好方法就是清理掉心里的雜質(zhì)。《四十二章經(jīng)》中有這樣的句子：“像人鍛鐵，去除渣滓而成器皿，器皿就會精好。學(xué)道之人，去除心地的垢染，所行就會清凈了?！蔽覀冏鋈耍仓挥羞@樣，才能像作家六六那樣，“每一天都能把自己放在臺面上展覽”。如果一個人總是藏藏掖掖，心機重重，那么他能過得快樂、灑脫嗎？ ⑤當然，一些像欲望、雜念之類的雜質(zhì)對人的腐蝕性是很厲害的，面對它們，你得有超強的抵抗力，否則你就會變成它們的俘虜。 ⑥世人都在追求成功，殊不知，最大的成功莫過于保持心靈的澄澈。臺灣女作家張曼娟說，只有這樣，我們才不會失去本性，要知道，本性在，你追求中的那個理想的自我就在。（選自《思維與智慧》有刪改）（1）本文的中心論點是（ ） 。，就必須動真格的。