【正文】 甜美的夢：他又回到隊伍，繼續(xù)當他的馬夫，繼續(xù)同司號兵玩著…… 孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的跡印。他熱切地望著遠方，他們——大部隊到底走得離他多遠了呢？他懊惱著自己。那天正在野外放馬，突然飛機來了，他藏在一個小洞里，聽著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬了出來，就只剩他一人了。他大聲地叫喊，憑著感覺一路狂奔，卻沒遇到一個認識的人……后來才遇著老太婆。 有人送來包谷做的饃，還有人送來羊毛襪子。有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來。大家都高興地盤問著：“你這么一個娃娃，也當紅軍，你娘你老子知道么？” 天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時忘去憂愁，重復著在小組會學來的話：“紅軍是革命的軍隊，是為大多數(shù)工人農民謀利益的，要團結一切不愿做亡國奴的人去打日本……” 看見那些圍著他的臉露出無限的羨慕，他就更高興了。老太婆也扁著嘴笑：“咱一眼就看出了這娃娃不是咱們這里的人，你們看他那張嘴多靈呀！” 有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進來。燒著火的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人來了么？” “呯！”窯門被槍托撞開了。沖進來的人一邊罵，一邊走到灶邊，“哼，鍋里預備著老子的晚飯吧?！?孩子悄悄看了一眼，他認得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊縮起來。 有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護她身后的孩子。“這老死鬼干嘛老挨在那兒，藏著什么！”老婆子一動，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個兵打了他一耳光。 “老子有槍先崩了你！”孩子大聲嚷叫，因為憤怒，倒一點也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰。 “什么地方來的！”拳頭又落在他身上，“聽口音，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。門突然開了，門口直立著一個人，屋子里頓時安靜下來。 “報告連長，有一個小奸細！” 連長走了進來，審視著孩子，默然坐到矮凳上。 “可憐咱就這一個孫子，咱要靠他送終的。”老太婆嚎哭起來。幾個圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是她的孫子。” 連長凝視著那雙直射過來的眼睛，下了一道命令：“搜他！” 幾十雙眼睛都集中在連長手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字，“中華蘇維埃人民共和國國家銀行”。帽子上閃著光輝的紅色五星。看著它，孩子心里更加光亮了，靜靜地等待判決。 “這么小也做土匪！” “招來吧！”連長問他。 “沒有什么招的，任你們殺了吧！不過紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對東北兵也是好的，爭取你們一道打日本，有一天你們會明白過來的！” “這小土匪真頑強，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強雖說激怒了一些人，但也得了許多尊敬。連長仍是冷冷地看著他，又冷冷地問道：“你怕死不怕？”這問話似乎羞辱了他，他不耐煩地昂了一下頭，急促地答道：“怕死不當紅軍！” 圍攏來看的人一層一層地在增加，多少人在捏一把汗。連長不動聲色，只淡淡地說道：“那末給你一顆槍彈吧！” 老太婆又嚎哭起來了。許多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走開去。但沒有人，就連那些兇狠的家伙也沒有請示，要不要立刻執(zhí)行。 “不，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說，“連長，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本，你可以用刀殺掉我?！?忍不住了的連長，跑過來用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我們的家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻子，我們不去報仇，卻老在這里殺中國人?？催@個小紅軍，我們配和他相比、配叫他土匪嗎？誰還要殺他，先殺了我吧……”聲音慢慢地由嘶啞而哽住了。 孩子覺得有熱的東西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔著一層水霧，那紅色的五星浮漾著，漸漸地高去，而他也被舉起來了?。?）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A.小說的環(huán)境描寫富有表現(xiàn)力?！皼]有一個人影”的原野襯托孩子與大部隊走散后的彷徨，“孤冷的月亮”則反襯孩子做美夢時的溫馨。B.有著“紅五星”的帽子先被隱藏，后被發(fā)現(xiàn)，最后“紅五星”“漸漸地高去”，“紅五星”的多次出現(xiàn)隱含人物心理變化，暗示小說主題。C.老太婆一開始就了解小孩的身份卻對他呵護備至，百姓也樂意與這個小紅軍親近、為他打掩護，這些都反映人們對紅軍的信任與擁護。D.小說結尾看似突兀卻在情理之中。連長和他的東北軍一開始對紅軍與抗日心存排斥，孩子的視死如歸、英勇無畏讓連長徹底改變了立場。（2）小說標題“一顆未出膛的槍彈”具有豐富的內涵。請結合作品簡要分析。 （3）小說在塑造“小紅軍”的形象時是如何做到真實可信的？請結合作品簡要分析。 【答案】 （1）D（2）①指的是東北軍連長要殺害孩子的一顆槍彈，但最后卻沒有執(zhí)行；也指孩子讓東北軍連長留著的那顆槍彈，希望他拿它去打日本。②象征著小紅軍的精神品質，他雖未上場殺敵，卻有堅定的信念、團結一致來抗日的覺悟、英勇無畏的精神；也象征著東北軍連長被孩子感動，國恥家仇未忘，良心未泯。③象征著中華民族英勇無畏的民族精神；象征著中華民族的統(tǒng)一戰(zhàn)線，團結一致來抗日，必將摧毀敵人，取得勝利。（3）①如實（或通過細節(jié)）正面描寫孩子的言行心理，符合“小紅軍”年齡與身份特征。小說寫孩子離開集體的彷徨，初見生人的戒備，被人羨慕時的高興，其言行心理等細節(jié)符合其年齡特點，又符合“小紅軍”身份。②通過合理安排情節(jié)，使“小紅軍”形象真實生動。小說先敘述“小紅軍”想念部隊，后又寫他向群眾宣傳抗日，最后寫他面對東北軍時的英勇無畏等，前有伏筆鋪墊，后又照應升華，真實自然地突出“小紅軍”形象。③在典型環(huán)境中刻畫典型人物，使之真實可信。小說描寫了典型的陜北自然環(huán)境以及抗日戰(zhàn)爭時期的社會環(huán)境，符合史實，在這樣真實的歷史環(huán)境中刻畫“小紅軍”形象，使其言行舉止均有了現(xiàn)實基礎，從而真實可信。④通過次要人物的側面襯托來塑造“小紅軍”形象，使之真實可信。小說一方面通過老太婆等百姓對小孩的呵護、掩護以及連長受感化等言行來正襯其形象，另一方面通過東北軍的蠻橫言行來反襯其“小紅軍”形象，使之更加真實。 【解析】【分析】（1）D項，“連長和他的東北軍一開始對紅軍與抗日心存排斥，孩子的視死如歸、英勇無畏讓連長徹底改變了立場?！狈治鲇姓`，小說以連長擁抱孩子結尾，與前面他說的“那末給你一顆槍彈吧”形成明顯反差，所以看似突兀，但又“在情理之中”，是因為連長的變化是由其內在情感的變化造成的：開始時“冷冷的看著”“冷冷的問道”，這是在不動聲色試探孩子；后面“忍不住了”“跑過來用力擁抱”是對孩子至死不忘抗日的敬佩。故選項第一句表述沒有問題，錯在后半部分，一是“連長……一開始對紅軍與抗日心存排斥”于文無據(jù)，從連長后面的慷慨陳詞可以看出，他更有可能原本就認同抗日的，這樣他的突然轉變才更符合人之常情，所以說他“徹底改變立場”也是不對的。另外，最能打動連長的，不是“孩子視死如歸的英勇無畏”，而是孩子“還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本”的話語背后那種至死不忘抗日的決心。故選D。 （2）解答本題首先要分析這個標題的構成：“一顆未出膛”是定語，強調其尚未完全表現(xiàn)“槍彈”這一特征；“槍彈”這一中心語，它可以實指“槍彈”，也可以是喻體，指向充滿力量的對應之物。然后，要把題目與文本關聯(lián)起來，結合具體語境來分析：一是指向小說情節(jié)，二是指向小說的主人公，三是指向小說的其他人物。它們都與題目存在密切的關聯(lián)。還要注意答題時，除了第一點答情節(jié)是實指外，另外兩點，既要突出其“未出膛”的特征，又是體現(xiàn)與喻體“子彈”的相似性。 （3）解答本題應先審題，題干是“小說在塑造‘小紅軍’的形象時是如何做到真實可信的？請結合作品簡要分析?！?，這道題，先要理解真實可信，真實性指反映事物真實情況的程度。特指文學藝術作品通過藝術形象反映社會生活所達到的正確程度?？尚攀强梢韵嘈牛豢梢孕刨嚨囊馑?。題目要求分析“小紅軍”這一形象的真實性，可以從人物、情節(jié)、環(huán)境描寫等角度切入，但要緊扣人物形象塑造這一中心話題。從人物描寫的角度來說，言、行、心、貌等細節(jié)都切入人物的年齡特點；次要人物對主要人物的襯托也能突出主要人物的真實性；從情節(jié)來看，大量鋪墊為人物行為提供更多的合理性；從環(huán)境來看，真實典型人物的塑造是離不開具體真實的環(huán)境的，外在環(huán)境是影響人物性格、選擇的重要因素。 故答案為：⑴D； ⑵①指的是東北軍連長要殺害孩子的一顆槍彈，但最后卻沒有執(zhí)行；也指孩子讓東北軍連長留著的那顆槍彈，希望他拿它去打日本。②象征著小紅軍的精神品質，他雖未上場殺敵，卻有堅定的信念、團結一致來抗日的覺悟、英勇無畏的精神；也象征著東北軍連長被孩子感動，國恥家仇未忘，良心未泯。③象征著中華民族英勇無畏的民族精神；象征著中華民族的統(tǒng)一戰(zhàn)線，團結一致來抗日，必將摧毀敵人，取得勝利。 ⑶①如實（或通過細節(jié)）正面描寫孩子的言行心理，符合“小紅軍”年齡與身份特征。小說寫孩子離開集體的彷徨，初見生人的戒備，被人羨慕時的高興，其言行心理等細節(jié)符合其年齡特點，又符合“小紅軍”身份。②通過合理安排情節(jié)，使“小紅軍”形象真實生動。小說先敘述“小紅軍”想念部隊，后又寫他向群眾宣傳抗日，最后寫他面對東北軍時的英勇無畏等，前有伏筆鋪墊，后又照應升華，真實自然地突出“小紅軍”形象。③在典型環(huán)境中刻畫典型人物，使之真實可信。小說描寫了典型的陜北自然環(huán)境以及抗日戰(zhàn)爭時期的社會環(huán)境，符合史實，在這樣真實的歷史環(huán)境中刻畫“小紅軍”形象，使其言行舉止均有了現(xiàn)實基礎，從而真實可信。④通過次要人物的側面襯托來塑造“小紅軍”形象，使之真實可信。小說一方面通過老太婆等百姓對小孩的呵護、掩護以及連長受感化等言行來正襯其形象，另一方面通過東北軍的蠻橫言行來反襯其“小紅軍”形象，使之更加真實?！军c評】⑴此題考查分析鑒賞文學作品內容和藝術特色的能力。涉及句段作用、形象特征、主旨把握等方面。此類題要求學生全面把握文章內容、結構、主旨、手法的基礎，明了各個選項的設題角度，仔細辨別，判定正誤。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細閱讀文章找到這些問題。 ⑵此題考查把握小說人物形象以及分析人物形象手法的能力。解答此題，要掌握一些分析人物性格特征的方法和技巧，如：通過人物的事跡、心理、語言、細節(jié)動作等。這就要求學生要善于分析文本，把握細節(jié)。要尋找文本中的相似關鍵詞，小說人物形象的特征有時在文本中會出現(xiàn)相似的詞語，這就要求學生在閱讀文本的時候圈出體現(xiàn)人物特征的詞語，以便在答題時參考或借用。 ⑶本題考查學生理解標題含義的能力。理解標題的含義，要聯(lián)系文章的內容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。6．閱讀下面的文字，完成下面各題。 箋紙是中國的非物質文化遺產，是中國固有的藝術形式和交流載體。表面看來，它的作用就是詩文唱和、書札往來。但是，由于它一產生就和傳統(tǒng)文化結合在一起，因此就帶有明顯的精神印記。 從古代的竹簡、木牘到縑帛、紙張，中國的先人們一直在尋找便捷而低廉的文化載體。最后，紙張成了傳播信息、記錄歷史、傳承文明最為理想的媒介。因此，人們對紙張情有獨鐘。愛美是人的天性。由于素紙不能滿足人們審美的需求，便有了染色、砑花、描繪花紋圖案等完全出于審美追求的舉措。之后，便以雕版、饾版、拱花的形式賦予箋紙更多的藝術含量。可以說，箋紙的發(fā)展史不僅是印刷技術的發(fā)展史，更是歷代知識分子對美的自覺追求史。 中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，因此，各種類型的箋紙都有著豐富的內涵和厚重的根基。比如，博古題材的箋紙向人們展示了古代文明的遺跡，大凡鐘鼎、器物、錢幣，都是秩序、權威、社會交往的象征；再比如，大量的佛像箋、羅漢箋的印行，無疑是在向人們傳播、普及佛教精神；再比如，將山水林泉、高人隱逸作為箋畫的題材，也正是在傳遞一種遺世獨立、潔身自好、不隨流俗、不同流合污的精神氣度；再比如，大量蔬果箋、花卉箋的流行，也表現(xiàn)了人們對美好事物和美好生活的向往；再比如，魚藻箋、花鳥箋、生肖箋的出現(xiàn)，也在向人們傳遞大自然的美妙信息，引導人們熱愛自然、珍惜自然、順應自然，等等。 箋紙對于傳統(tǒng)文化的普及、傳承起到了推動的作用。在古代，許多作家的作品通過個人題壁、歌女吟唱的形式傳播四方。在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)文化不僅可以通過圖書、報刊、音像、影視等形式進行傳播，而且可以通過日常生活中的用具進行傳播。作為文房清玩的箋紙，由于它和知識分子的生活密不可分，因此扮演了傳承傳統(tǒng)文化的角色。如前所述，箋紙中不僅有圖畫，而且有書法、篆刻、詩詞、掌故，通過箋紙，人們可以重溫詩、詞、歌、賦的名句，可以品味傳統(tǒng)文化的精神。比如，林紓的宋詞意箋，陳師曾的杜甫詩意箋，都在很大程度上普及了唐詩宋詞。應該說，在傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化方面，箋紙功德無量。 中國的箋紙內涵豐富，琳瑯滿目，給人以目不暇接、美不勝收之感。世界上還沒有第二個國家將箋紙印制成一種精美絕倫的藝術品，賦予其如此多的文化內涵，使其承載精神追求和人文情懷的使命。但是，不可否認的是，現(xiàn)在關注箋紙的人愈來愈少。隨著電腦的普及，微信、短信、郵件的常態(tài)化，除了極少數(shù)人，已經很少有人再寫信了，更遑論用毛筆在箋紙上書寫信件和詩文了。如何把箋紙及其文化傳承下去，我們還需要更多的思考。（摘編自劉運峰《中國箋紙：微型國畫的人文情懷》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A.中國的先人們一直在尋找便捷而低廉的文化載體，最終紙張成了最為理想的媒介。B.中國箋紙是一種精美絕倫的藝術品，其它國家沒有任何一種藝術品像箋紙一樣承載著人們的精神追求和人文情懷的使命。C.箋紙助推了中國傳統(tǒng)文化的普及和傳承，特別是在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，箋紙功德無量。D.在中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下，各種類型的箋紙都有著豐富的內涵和厚重的根基。（2）下列對原文論證的相關分析