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正文內(nèi)容

20xx-20xx年初三中考初中語文閱讀理解專題訓練答題技巧-資料下載頁

2025-04-01 22:01本頁面
  

【正文】 “蛀牙”比喻她對父母對家人的“恨”,以及自己的自閉.文題告訴人們無論在什么時候,對什么人,都要學會去“愛”,付出愛,才能健康、快樂、幸福。本題是考查標題的比喻義,生動形象,富有啟發(fā)性和激勵性。8.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文,回答問題。 “道義世界”與“機器世界”之外,還有一個“藝術世界”。藝術在“心”“物”之間。由心透到物,而后有藝術之發(fā)現(xiàn)。譬如音樂,彈琴吹笛,都要物質。即如唱,也要用桑梓,嗓子是人身一機器,也是物質。然而唱出聲音中有心,要由心發(fā)出的聲才能感動人。就聽音樂的人來說,受感動的是我的心,并不是我的耳朵。樂聲跑進了我的心,不僅是跑進了我的耳朵,才能使我拜托物質世界的一切,而得到一個藝術境界,使心安樂。 中國人生活上的最長處,在能運用一切藝術到日常生活中來,使“生活藝術化”,便也是一種心生活??v使吃飯喝茶,最普通最平常的日常人生,中國人也懂講究。所謂講究,不是在求吃得好、喝得好,不是在求飯好、菜好、茶好、酒好,而更要是在一飲一食中有一個“禮”。中國古人講的禮,其中寓有極深的藝術情味,惜乎后來人不能再此方面作更深的研求與發(fā)揮。即在飲膳所用的器皿上,如古銅、古陶、古瓷,其式樣、其色澤、其花紋雕鏤乃至其他一切,皆是一種極深的藝術表現(xiàn)。直到今天,此等器物幾乎為全世界人類所寶愛。然而其中卻寓有一套中國傳統(tǒng)的文化精神,寓有中國人心的一種極高造詣,這些都超出于技術藝能之上。別人雖知寶愛,卻不能仿造。科學上所發(fā)明的機器,作用大,但可仿造,而且一學便會。 發(fā)明機器誠然要極高的心智,而制造機器則僅是一項技術,在機器中,也并不能寓有人的個性,即使說心生活并不在機器中。至于藝術便不然,凡屬藝術品,必然寓有人之“個性”??v使模仿的藝術,依然還見有個性。使用機器,不要個性;欣賞藝術,則仍寓有個性。所以機器世界人在外;藝術世界人在內(nèi)。機器無生命;而藝術有生命。要學繪一幅畫,要學拉一張琴,須得把自己生命放進去。因為它是藝術,需要從心得心靈里面再發(fā)現(xiàn)。每一件藝術即使一人生。須能欣賞藝術,才能創(chuàng)造藝術。“藝術”與“人生”緊貼在一起。這是藝術世界與機器世界之大不同所在。機器世界是偏“物”的;藝術世界是偏“心”的。機器世界在“改造”自然;藝術世界則在自然之“心靈化”。心靈跑進自然,兩者融合為一,始成藝術。 天地間有高山大水,這是天地間一大藝術?!爸邩匪?,仁者樂山;知者動,仁者靜;知者樂,仁者壽。”人的德性和自然融合,成為一藝術心靈與藝術人生。中國文化精神便要把外面大“自然”和人的內(nèi)心“德性”天人合一而藝術化,把自己生活投進在藝術世界中,使我們的人生成為一藝術的人生,則其心既安且樂,亦仁亦壽。 中國人的亭園布置,只在家里庭院的一角落,辟出了一個小天地,一花一草,一亭一閣,莫非藝術境界。畫一幅山水花鳥掛在房間,只是一株垂柳、一雙飛燕、一只漁船,也便如這個藝術世界就在身旁。中國人總要把你整個日常人生盡量放在藝術境界中,而使你陶醉,而使你不自覺。(選自錢穆《中華文化十二講》,有刪改)(1)以上文字選自錢穆的講稿,請為其選擇一個標題,并結合內(nèi)容簡述理由。 ①生活藝術化②機器和藝術(2)閱讀選文,完成任務。 【答案】 (1)①本文圍繞“生活藝術化”展開論述,從日常生活的講究、機器和藝術的區(qū)別、人與自然融合為一等方面,闡述在“機器世界”之外,怎樣獲得一個“藝術世界”。以“生活藝術化”為題,能夠讓讀者更加清晰本文的觀點。②因為本文提出“機器世界”之外,還有一個“藝術世界”,通過分析二者的區(qū)別,闡述如何做到生活藝術化,以“機器和藝術”為題,能引導讀者在閱讀中比較二者的不同,從而理解作者的寫作意圖。(2)①古人對居室擺設非常講究,床鋪、桌子和椅子放在哪里都有用意,有“禮”有趣;而現(xiàn)在居室的擺設太隨意,缺乏藝術情味。②湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。③《湖心亭看雪》中天人合一的畫面,讓我更加理解心靈和自然融合為一而形成的藝術境界;居室如何布局,也能幫助我理解日常生活中的“禮”所蘊含的藝術情味。這種聯(lián)想的閱讀方法能幫助我與文中的觀點產(chǎn)生共鳴,引發(fā)我反思自己的閱讀與生活。 【解析】【分析】⑴ 對錢穆的講稿 ,從不同的角度歸納主旨,就可以選擇不同的題目。全文圍繞“生活藝術化”展開論述,包括日常生活的講究、機器和藝術的區(qū)別、人與自然融合為一等,所以結尾總結“ 中國人總要把你整個日常人生盡量放在藝術境界中,而使你陶醉,而使你不自覺”,以“生活藝術化”為題,集中體現(xiàn)了作者的主要觀點。開頭句子: “道義世界”與“機器世界”之外,還有一個“藝術世界”,引出話題,從“機器世界”到“藝術世界”,是本文的主要內(nèi)容,當然也可以“機器和藝術”為題,好處是準確概括內(nèi)容,能引導讀者在閱讀中比較二者的不同,從而理解作者的寫作意圖。 ⑵ ①中國人能運用一切藝術到日常生活中來,使“生活藝術化”, 中國古人講的禮也追求“生活藝術化”,從飯菜飲食、器物用品、生活用品等幾方面舉例證明。②緊扣“生活藝術化”尋找《湖心亭看雪》尋找合適的句子,“湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥,舟中人兩三粒而已”一句中 ,“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三?!币唤M合,竟將天長永遠的闊大境界,甚至萬籟無聲的寂靜氣氛,全都傳達出來,令人拍案叫絕,展現(xiàn)天地之間的大美 。③從《湖心亭看雪》中天人合一的畫面,可以幫助理解藝術境界,聯(lián)想的閱讀方法能在閱讀時產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生良好的效果。 故答案為:⑴①本文圍繞“生活藝術化”展開論述,從日常生活的講究、機器和藝術的區(qū)別、人與自然融合為一等方面,闡述在“機器世界”之外,怎樣獲得一個“藝術世界”。以“生活藝術化”為題,能夠讓讀者更加清晰本文的觀點。②因為本文提出“機器世界”之外,還有一個“藝術世界”,通過分析二者的區(qū)別,闡述如何做到生活藝術化,以“機器和藝術”為題,能引導讀者在閱讀中比較二者的不同,從而理解作者的寫作意圖。 ⑵ ①古人對居室擺設非常講究,床鋪、桌子和椅子放在哪里都有用意,有“禮”有趣;而現(xiàn)在居室的擺設太隨意,缺乏藝術情味。②湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。③《湖心亭看雪》中天人合一的畫面,讓我更加理解心靈和自然融合為一而形成的藝術境界;居室如何布局,也能幫助我理解日常生活中的“禮”所蘊含的藝術情味。這種聯(lián)想的閱讀方法能幫助我與文中的觀點產(chǎn)生共鳴,引發(fā)我反思自己的閱讀與生活。【點評】⑴本題考查概括內(nèi)容好和選擇合適的題目。答題時應注意,準確把握文章內(nèi)容主旨,從新穎、線索、刻畫人物、概括中心、總領全文等角度結合內(nèi)容分析,選擇合適的題目。 ⑵本題考查閱讀感悟和探究。答題時應注意,要準確、深刻地領會作品的內(nèi)容、思想和情感傾向,要從作品本身出發(fā),拓展緊扣題目所問進行,言之有理,言之有據(jù)。9.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字,完成下列小題。 墻下短記史鐵生 近些年我常記起一道墻,碎磚頭壘的,風可以吹落磚縫間的細土。那墻很長,至少在一個少年看來是很長,很長之后拐了彎,拐進一條更窄的小巷里去。小巷的拐角處有一盞街燈,緊挨著往前是一個院門,那里住過我少年時的一個同窗好友。叫他L吧。L和我一度形影不離,我生命的一段就由這友誼鋪筑。細密的小巷中,上學和放學的路上我們一起走,冬天或夏天,風聲或蟬鳴,太陽到星空。少年間的情誼,想來莫過于我們那時的無猜無防了。 我曾把一件珍愛的東西送給L。是什么,已經(jīng)記不清??墒怯幸惶煳覀兇蛄思?,為什么打架也記不清了,但絲毫不忘的是:打完架,我去找L要回了那件東西。 走過那道很長很熟悉的墻,夕陽正在上面燦爛地照耀。我走進院中去喊L。L出來,聽我說明來意,愣著看我一會,然后回屋拿出那件東西交到我手里,不說什么,就又走回屋去。結束總是非常簡單,咔嚓一下就都過去。 歸途中我看看手上那件東西,珍寶轉眼被處理成垃圾,我失去來時的熱度。 我獨自回家,貼近墻根走。墻很長,很長而且荒涼。撿根樹枝,邊走邊在那墻上輕劃,磚縫間的細上一股股地垂流……我內(nèi)心沮喪而無以名狀;一段情誼輕得飄散了,沒有了。 那很可能是我對于墻的第一種印象。 隨之,另一些墻也從睡中醒來。 我搖著輪椅走街串巷,忽然一面青灰色的墻叫我怦然心動,我知道,再往前去就是我的幼兒園了。青灰色的墻很高,里面有更高的樹。到幼兒園去必要經(jīng)過這墻下。一見了這面高墻,退步回家的希望即告斷滅。那青灰色幾近一種嚴酷的信號,令童年分外恐怖。 這樣的“條件反射”確立于一個盛夏的午后,所以記得清楚,是因為那時的蟬鳴最為浩大。那個下午母親要出差到很遠的地方去。我最高的希望是她可能改變主意,最低的希望是我可以不去幼兒園,留在家里跟著奶奶。但兩份提案均遭否決,據(jù)哭力爭亦不奏效。我哭聲不停,母親無奈說帶我出去走走?!安蝗ビ變簣@!”出門時我再次申明立場。母親領我在街上走,沿途買些好吃的東西給我,形勢雖可疑,但看著走了這么久又不像是去幼兒園的路,牽緊著母親長裙的手便放開,心里也略略地松坦??墒?,好吃的東西剛在嘴里有了味道,迎頭又來了那面青灰色高墻,才知道條條小路原來相通。雖立刻大哭,料已無濟于事。但一邁進幼兒園的門檻,哭喊即自行停止,心里明白沒了依靠,唯規(guī)規(guī)矩矩做個好孩子是得救的方略。幼兒園墻內(nèi),是必定的一種“災難”,抑或只因為這一個孩子天生地怯懦和多愁。 我最記得母親消失在那面墻里的情景:母親是繞過那面青灰色的高墻走上了遠途的,高高的樹上蟬鳴浩大,高高的樹下母親的身影很小,在我的恐懼里那兒即是遠方。 我現(xiàn)在有很多時間坐在窗前,看遠近峭壁林立一般的高墻和矮墻。有人的地方一定有墻。我們都在墻里。 我們有時千里迢迢汽車呀、火車呀、飛機呀,只為了去找一處不見墻的地方:荒原、大海、林莽甚至沙漠。但未必就能逃脫。墻永久地在你心里,構筑恐懼,也牽動思念。比如你千里迢迢地去時,魯賓遜正千里迢迢地回來。 把所有的墻都拆掉的愿望自古就有。不行么?我坐在窗前用很多時間去幻想一種魔法,比如“啦啦啦,啦啦啦……”很靈驗地念上一段咒語,刷啦一下墻都不見。怎樣呢?料必大家一齊慌作一團(就像熱油淋在蟻穴)。然后大家埋頭細想,還是要砌墻。砌墻蓋房,不單為避風雨,因為大家都有些秘密,其次當然還有一些錢財。 其實秘密就已經(jīng)是墻了。肚皮和眼皮都是墻,假笑和偽哭都是墻。假設這心靈之墻可以輕易拆除,但山和水都是墻,天和地都是墻,時間和空間都是墻。 為了逃開墻,我曾走到過一面墻下。我家附近有一座荒廢的古園,圍墻殘敗但仍堅固,失魂落魄的那些歲月里我搖著輪椅走到它眼前。四處無人,寂靜悠久,寂靜的我和寂靜的墻之間,膨脹和盛長著野花,膨脹和盛開著冤屈。我用拳頭打墻,用石頭砍它,對著它落淚、喃喃咒罵,但是它輕輕掉落一點兒灰塵再無所動。老柏樹千年一日伸展著枝葉,云在天上走,鳥在云里飛,風路草叢,野草一代一代落子生根。我轉而祈求墻,雙手合什,創(chuàng)造一種禱詞,出聲地誦念、求它給我死,要么還給我能走路的腿……但睜開眼,偉大的墻還是偉大地矗立,墻下呆坐一個不被神明過問的人。 直到有一天我又跟那墻說話,才突然想起,達摩的面壁是不是這樣的呢?接受限制。接受殘缺。接受苦難。接受墻的存在。 搬家搬得終于離那座古園遠了,不能隨便就去,此前就料到會怎樣想念它,不想最為思戀的竟是那四面矗立的圍墻;年久無人過問,記得那墻頭的殘瓦間長大過幾棵小樹。但不管何時何地,一閉眼,即刻就到那墻下。寂靜的墻和寂靜的我之間,野花膨脹著花蕾,不盡的路途在不盡的墻間延展,有很多事要慢慢對它談,隨手記下謂之寫作。 1994年10月(選自《我與地壇》,有刪改)(1)請分別概況“我”對兒時關于“墻”的兩次回憶。 (2)“我”對荒廢古園里的圍墻先后有不同的態(tài)度,請分點概況。 (3)下面語句在寫法上有哪些特點?請聯(lián)系上下文加以賞析。 母親是繞過那面青灰色的高墻走上了遠途的,高高的樹上蟬鳴浩大,高高的樹下母親的身影很小。(4)縱觀全文,“墻”有著鮮明的象征意義,請對“墻”的豐富內(nèi)涵談談你的理解。 (5)“拆掉墻”與“接受墻”,你更贊同哪一種做法?請簡述理由。 【答案】 (1)我和好友鬧翻后,找好友拿回東西,失去了友誼,內(nèi)心無比沮喪孤獨。 母親出差,繞墻帶我去幼兒園,讓我明白唯有做好孩子才行,內(nèi)心感到無助與恐懼。(2)我用拳頭打圍墻,用石頭砍它;我祈求著墻,希望它還我能走路的腿;我又跟墻說話,接受墻的存在;我搬離那座古園之后,最為思戀的竟是那四面矗立的圍墻。(3)運用動作描寫,“繞過”“走上”等動作,寫出我看到母親離去的不舍與心慌。 運用了對比,用墻壁的“高”、樹的“高”襯托出母親身影的矮小,表達出作者內(nèi)心的害怕和不舍。環(huán)境描寫,渲染了夏日燥熱的氣氛,烘托出我被迫上幼兒園,不愿與母親分別的怯懦。(4)象征了孤獨、恐懼、秘密以及人生的苦難。(5)我更贊同“接受墻”。人生的苦難并非全無用,有時候可以鍛煉一個人的心智,幫助一個人成長。所以,與其哭喊咒罵,不如接受它的存在。 【解析】【分析】(1)第一件事情是“我曾把一件珍愛的東西送給L。是什么,已經(jīng)記不清??墒怯幸惶煳覀兇蛄思?,為什么打架也記不清了,但絲毫不忘的是:打完架,我去找L要回了那件東西?!薄拔覂?nèi)心沮喪而無以名狀;一段情誼輕得飄散了,沒有了。”第二件是“那個下午母親要出差到很遠的地方去。我最高的希望是她可能改變主意,最低的希望是我可以不去幼兒園,留在家里跟著奶奶?!贿~進幼兒園的門檻,哭喊即自行停止,心里明白沒了依靠,唯規(guī)規(guī)矩矩做個好孩子是得救的方略。”據(jù)此概括即可。 (2)本題可依據(jù)文章的“我用拳頭打墻,用石頭砍它,對著它落淚、喃喃咒罵,但是它輕輕掉落一點兒灰塵再無所動。”“我轉而祈求墻,雙手合什,創(chuàng)造一種禱詞,出聲地誦念、求它給我死,要么還給我能走路的腿……”“直到有一天我又跟那墻說話,才突然想起,達摩的面壁是不是這樣的呢?接受限制。接受殘缺。接受苦難。接受墻的存在?!薄鞍峒野岬媒K于離那座古園遠了,不能隨便就去,此前就料到會怎樣想念它,不想最為思戀的竟是那四面矗立的圍墻”這些內(nèi)容概括作答。 (3) “繞過那面青灰色的高墻走上了遠途”是動作描寫,“蟬鳴”是環(huán)境描寫,渲染天氣燥熱及人物的恐懼心理;“蟬鳴浩大,高高的樹下母親的身影很小?!边\用對比的寫法,表達作者因母親要
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