20xx高效課堂管理論文精選-資料下載頁
2025-03-30 06:53本頁面
【正文】 讓學(xué)生主動參與教學(xué)，打造真正的高效英語課堂課堂是教學(xué)的主陣地，打造高效課堂是新一輪課程改革的主旋律。目前全國各地正掀起一股“高效課堂”改革之風(fēng)，推進(jìn)新課程改革向縱深方向開展。高效課堂不斷是老師永久不懈的追求和夙愿，結(jié)合國教科文組織的一份中指出：“假設(shè)教育改革不能引起學(xué)習(xí)者積極主動地親身參加，那么，這種教育改革充其量只能獲得微笑的成功。”社會開展對初中生的英語素養(yǎng)提出了更高要求，初中英語教學(xué)也必須激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)識，在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂效率和活動效果。一、當(dāng)前施行高效課堂過程中存在的一些誤區(qū)隨著高效課堂改革的深化推進(jìn)，我覺察特別多時候大家在對高效課堂的認(rèn)識上存在著誤區(qū)，將課堂變化得特別“方式”，但是真正“神似”的卻特別少。因而，平復(fù)考慮，保持理性的把高效課堂推向常態(tài)化，讓高效課堂常態(tài)化，走出認(rèn)識上的誤區(qū)，使之成為一種適應(yīng)，才能實現(xiàn)高效課堂的可持續(xù)開展。、大容量的誤區(qū)在施行高效課堂過程中，一些老師認(rèn)為建立高效課堂確實是增加課堂容量、加快課堂節(jié)拍，充分利用課堂時間，爭取每一分每一秒都不浪費。在課堂上一些老師加快語速、壓縮學(xué)生活動討論時間，制造大量的多媒體課件。一節(jié)課下來，老師講得滔滔不絕、眉飛色舞，學(xué)生聽得云里霧里、不知所云。如此的課堂外表看起來特別高效，但實際上并非如此。我們面對的是學(xué)生而不是機器，課堂安排得太緊湊不給學(xué)生留有足夠的考慮時間，長期下去學(xué)生就會失去考慮適應(yīng)，高效課堂不能追求立竿見影，要留給學(xué)生時間和空間。有些老師據(jù)此認(rèn)為，只要能提高教學(xué)成績的課堂確實是高效課堂。這是對高效課堂理念的曲解和背離，是和真正倡導(dǎo)素養(yǎng)教育的高效課堂背道而馳的。高效課堂的評價，要看教學(xué)效果，但教學(xué)成績只是衡量教學(xué)效果的一個方面指標(biāo)，不是全部和唯一。有些老師為了提高成績，占用學(xué)生大量休息時間，擠占其他科目學(xué)習(xí)時間；有的急功近利，考什么講什么，不考不講，甚至提早完畢新課，留出大量時間來復(fù)習(xí)；有的為了成績，加班加點地輔導(dǎo)??真正的高效課堂不僅看結(jié)果，還要看過程，看學(xué)生主體性、積極性是否充分發(fā)揮。有些老師上公開課為了追求課堂氣氛爽朗，安排特別多小品、歌舞表演活動，課件設(shè)置特別多動畫和圖片。課堂內(nèi)容精彩紛呈、氣氛特別爽朗，課堂組織行云流水。然而如此的課堂背后終究花了多少時間安排？學(xué)生在這堂課上能收獲什么？才能是否得到提升？這些可能特別少人去考慮。特別多高效課堂公開課都成了表演課、作秀課。我認(rèn)為如此的課堂華而不實，課堂組織活動、學(xué)生展示一定要圍繞教學(xué)實際需要。因而評價高效課堂不僅看方式，還要看內(nèi)容本質(zhì)。二、正確理解高效課堂的理論支撐在高效課堂實踐過程中所構(gòu)成的誤區(qū)，我們不難覺察，老師常常把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、決心等征詢題擱置起來，剩下的只有效率、效果。假設(shè)不關(guān)注、不激發(fā)學(xué)生的情感，不顧及、不調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)絕對是低效的甚至是無效的。因而，在新課改的背景下，必須為高效課堂尋找新的理論支撐，推進(jìn)高效課堂健康、深化的開展。一是情感教育理論。馬克思早就明確指出，情感是一個精神飽滿、為本人目的而奮斗的人的本質(zhì)力量。它會給學(xué)生以興趣、以需求、以決心、以希望，推進(jìn)、促進(jìn)學(xué)生的開展。情感也是人的表情，從人的情緒和情感能夠觸摸到一個人的整體相貌，由于情感整體性地表達(dá)人的精神發(fā)育的外部特征。因而，情感不僅僅是興趣、情緒，道德感、理智感、審美感都屬于情感范疇。二是建構(gòu)主義理論。學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界搬到經(jīng)歷中，而是以己有經(jīng)歷為根底，通過與外界的互相作用來獲取、建構(gòu)知識。核心是以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探究、主動覺察和對所學(xué)知識意義的主%b
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