【正文】 就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。2015年6月20日政治高效課堂教學(xué)總結(jié)——周世華一、政治高效課堂課型概述：為了適應(yīng)后課改時(shí)代的要求，為了更好的達(dá)到思品課對(duì)學(xué)生人生觀，價(jià)值觀培養(yǎng)的目標(biāo)，今年的初一年級(jí)的政治教學(xué)工作在原有教學(xué)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行了變革。把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式由老師一味的講授變成了以學(xué)生為主，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力為主的新的教學(xué)模式。由原來的每節(jié)必講變成了整合知識(shí)的總體把握。我們初一政治課堂分為三種課型：（1）預(yù)習(xí)課。先給學(xué)生問題或讓學(xué)生自己設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題看書，目的在于提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)里面又可分為三個(gè)部分：自主設(shè)問：由學(xué)生自己預(yù)習(xí)整課書的內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上經(jīng)過思考提出有效問題，可交由學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)問題是否有效；在學(xué)生提出有效問題之后，再在課本上找出相應(yīng)的答案，由各小組討論，推選出代表講出答案，其他組進(jìn)行評(píng)論；要求學(xué)生將問題寫在課本相應(yīng)的位置，答案和問題對(duì)應(yīng)。要給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，估計(jì)要整節(jié)課的時(shí)間。通過這種方式，可以大大的提高學(xué)生自學(xué)的能力，自主質(zhì)疑的能力，貫徹問題意識(shí)。從近期講，可以使學(xué)生在應(yīng)付中考的政治考試中，提高答題的準(zhǔn)確性，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)看書，為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（2）活動(dòng)課也叫展示課。結(jié)合教材內(nèi)容，舉辦一系列的主題活動(dòng)。如依據(jù)思品課時(shí)政性強(qiáng)的特點(diǎn)，他們?cè)谡n堂上舉行了辯論賽，學(xué)生熱情高漲，踴躍參與，課堂氣氛輕松、愉快而活躍。還有精彩故事會(huì)等一系列主題活動(dòng)?？梢哉f，這些活動(dòng)既培養(yǎng)、保護(hù)了學(xué)生興趣，更是把思品課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀無形中融進(jìn)了學(xué)生心中，也更易于為學(xué)生所接受。在這種課堂上，通過例如知識(shí)競(jìng)賽，成果展示等方式讓學(xué)生可以展示他們與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料或勞動(dòng)成果，目的在于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加以理解與掌握，也使政治課堂與學(xué)生的生活緊密相關(guān)；境中學(xué)會(huì)用自己的語言答題。他們讓學(xué)生搜集了一些資料，有關(guān)于自尊，自信的故事和格言等。讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料來回答課本上關(guān)于自尊，自信，自立，自強(qiáng)等問題。鞏固課有個(gè)較大的問題在于，容易使課堂散、亂，在細(xì)節(jié)問題的處理上，不如傳統(tǒng)課型連貫，流暢。此外，我們初一政治科組還通過博學(xué)論壇等多種形式豐富學(xué)生的課外知識(shí)，通過這三種課型及第二課堂的靈活運(yùn)用，大力提高了學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的興趣與愛好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。二、政治高效課堂課型展示： 第九周周四第四節(jié)課，王玲老師的高效課堂展示課在二區(qū)階梯一室拉開帷幕，王玲老師通過一節(jié)課展示了政治高效課堂的三種課型，首先，用15分鐘的時(shí)間給學(xué)生預(yù)習(xí)，自主設(shè)問和自主解答，找出第五課中的有效問題，然后找到相應(yīng)的答案，老師予以點(diǎn)評(píng)。然后，通過開展“精彩故事會(huì)”，讓學(xué)生大膽的展示自己的語言組織能力與表達(dá)能力，并評(píng)出“最佳故事獎(jiǎng)”和“最佳表演獎(jiǎng)”。最后，通過“尹小星”的事跡提升整個(gè)課堂，達(dá)到練習(xí)鞏固的目標(biāo)。整堂課前面處理較為充分，后面的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間稍顯緊促。但整堂課思路清晰，試圖通過一節(jié)課展示本應(yīng)三節(jié)課要展示的內(nèi)容，課堂容量相對(duì)很大，故在細(xì)節(jié)處理方面和時(shí)間控制方面會(huì)有不足。三、政治高效課堂背后的思考：政治科組全體老師參加了本次高效課堂的研討活動(dòng)，并在課后展開了熱烈的討論。杜瓊老師肯定了這節(jié)課的一些亮點(diǎn)，例如體現(xiàn)了時(shí)政性，關(guān)注學(xué)生生活，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過故事引出知識(shí)點(diǎn)，比較靈活，但是細(xì)節(jié)方面要更加注意。張業(yè)成老師提出在本次課中總結(jié)要更充分，才能將知識(shí)提升道更高的層次。教導(dǎo)處沈傳標(biāo)主任也充分的肯定了這節(jié)課中的最大亮點(diǎn)和對(duì)政治高效課堂的探索模式進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為政治高效課堂主要關(guān)注兩大點(diǎn)：要注重學(xué)生能力的提高和知識(shí)量的增長(zhǎng)。在本節(jié)課中，通過自主設(shè)問和自主解答的環(huán)節(jié)，可以大大提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的能力?，F(xiàn)在對(duì)政治高效課堂的探索模式希望是有多種不同模式的呈現(xiàn)，通過多種有效環(huán)節(jié)的累積，是政治課堂從有效逐漸變成真正的高效課堂。何英老師最后作出了總結(jié)，她提出對(duì)全體政治老師的希望：要用心打造課堂。要不斷的提高每節(jié)課的課堂效率，認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，要用心挖掘課本中的知識(shí)，與時(shí)政的結(jié)合性，要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，要滲透政治課的德育目標(biāo)和中考目標(biāo)。要精選素材。在本類課型中，要注重素材的精選，要注重新鮮性，時(shí)政性，典型性和精煉性。能真正體現(xiàn)政治課的時(shí)政熱點(diǎn)與課本知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。既要培養(yǎng)“考生”，更要培養(yǎng)“學(xué)生“，要保護(hù)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，但又要能應(yīng)付應(yīng)試教育的需要。希望所有教師要跳進(jìn)題海，對(duì)學(xué)生的每道題爭(zhēng)取要”精選，精煉”。只有整體高效了，才能達(dá)到政治課堂的真正高效。2016年1月5日