【正文】 就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。從我們教師的角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高?？傊?，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。2015年6月20日政治高效課堂教學總結——周世華一、政治高效課堂課型概述：為了適應后課改時代的要求，為了更好的達到思品課對學生人生觀，價值觀培養(yǎng)的目標，今年的初一年級的政治教學工作在原有教學理念的基礎上進行了變革。把傳統(tǒng)的課堂教學模式由老師一味的講授變成了以學生為主，旨在培養(yǎng)和提高學生的能力為主的新的教學模式。由原來的每節(jié)必講變成了整合知識的總體把握。我們初一政治課堂分為三種課型：（1）預習課。先給學生問題或讓學生自己設置問題，引導學生學會帶著問題看書，目的在于提高學生的自學能力，使學生學會思考，學會學習。這個環(huán)節(jié)里面又可分為三個部分：自主設問：由學生自己預習整課書的內容，然后在此基礎上經(jīng)過思考提出有效問題，可交由學生自己點評問題是否有效；在學生提出有效問題之后，再在課本上找出相應的答案，由各小組討論，推選出代表講出答案，其他組進行評論；要求學生將問題寫在課本相應的位置，答案和問題對應。要給學生充分的預習時間，估計要整節(jié)課的時間。通過這種方式，可以大大的提高學生自學的能力，自主質疑的能力，貫徹問題意識。從近期講，可以使學生在應付中考的政治考試中，提高答題的準確性，而從長遠來看，對于培養(yǎng)學生的學習能力，使他們學會學習，學會看書，為以后的終身學習打下良好的基礎。（2）活動課也叫展示課。結合教材內容，舉辦一系列的主題活動。如依據(jù)思品課時政性強的特點，他們在課堂上舉行了辯論賽，學生熱情高漲，踴躍參與，課堂氣氛輕松、愉快而活躍。還有精彩故事會等一系列主題活動?？梢哉f，這些活動既培養(yǎng)、保護了學生興趣，更是把思品課的情感、態(tài)度、價值觀無形中融進了學生心中，也更易于為學生所接受。在這種課堂上，通過例如知識競賽，成果展示等方式讓學生可以展示他們與所學內容有關的資料或勞動成果，目的在于提高學生的動手能力，使學生在實踐中對所學的內容加以理解與掌握，也使政治課堂與學生的生活緊密相關；境中學會用自己的語言答題。他們讓學生搜集了一些資料，有關于自尊，自信的故事和格言等。讓學生根據(jù)自己搜集的資料來回答課本上關于自尊，自信，自立，自強等問題。鞏固課有個較大的問題在于，容易使課堂散、亂，在細節(jié)問題的處理上，不如傳統(tǒng)課型連貫，流暢。此外，我們初一政治科組還通過博學論壇等多種形式豐富學生的課外知識，通過這三種課型及第二課堂的靈活運用，大力提高了學生對政治課學習的興趣與愛好，充分調動了學生的積極性，發(fā)揮了學生的主體性作用。二、政治高效課堂課型展示： 第九周周四第四節(jié)課，王玲老師的高效課堂展示課在二區(qū)階梯一室拉開帷幕，王玲老師通過一節(jié)課展示了政治高效課堂的三種課型，首先，用15分鐘的時間給學生預習，自主設問和自主解答，找出第五課中的有效問題，然后找到相應的答案，老師予以點評。然后，通過開展“精彩故事會”，讓學生大膽的展示自己的語言組織能力與表達能力，并評出“最佳故事獎”和“最佳表演獎”。最后，通過“尹小星”的事跡提升整個課堂，達到練習鞏固的目標。整堂課前面處理較為充分，后面的復習鞏固時間稍顯緊促。但整堂課思路清晰，試圖通過一節(jié)課展示本應三節(jié)課要展示的內容，課堂容量相對很大，故在細節(jié)處理方面和時間控制方面會有不足。三、政治高效課堂背后的思考：政治科組全體老師參加了本次高效課堂的研討活動，并在課后展開了熱烈的討論。杜瓊老師肯定了這節(jié)課的一些亮點，例如體現(xiàn)了時政性，關注學生生活，緊密聯(lián)系學生的實際生活，通過故事引出知識點，比較靈活，但是細節(jié)方面要更加注意。張業(yè)成老師提出在本次課中總結要更充分，才能將知識提升道更高的層次。教導處沈傳標主任也充分的肯定了這節(jié)課中的最大亮點和對政治高效課堂的探索模式進行了點評。他認為政治高效課堂主要關注兩大點：要注重學生能力的提高和知識量的增長。在本節(jié)課中，通過自主設問和自主解答的環(huán)節(jié)，可以大大提高學生獨立學習和質疑的能力。現(xiàn)在對政治高效課堂的探索模式希望是有多種不同模式的呈現(xiàn)，通過多種有效環(huán)節(jié)的累積，是政治課堂從有效逐漸變成真正的高效課堂。何英老師最后作出了總結，她提出對全體政治老師的希望：要用心打造課堂。要不斷的提高每節(jié)課的課堂效率，認真對待每節(jié)課，要用心挖掘課本中的知識，與時政的結合性，要切實結合學生的具體實際，要滲透政治課的德育目標和中考目標。要精選素材。在本類課型中，要注重素材的精選，要注重新鮮性，時政性，典型性和精煉性。能真正體現(xiàn)政治課的時政熱點與課本知識點的有機結合。既要培養(yǎng)“考生”，更要培養(yǎng)“學生“，要保護學生的興趣，提高學生自主學習的能力，提高學生各方面的綜合素質，但又要能應付應試教育的需要。希望所有教師要跳進題海，對學生的每道題爭取要”精選，精煉”。只有整體高效了，才能達到政治課堂的真正高效。2016年1月5日