20xx財務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量初探精選-資料下載頁
2025-03-30 06:21本頁面
【正文】 文寫作融入到日常的教學(xué)治理中，比方：可以在專業(yè)方向和學(xué)科平臺上進展一些關(guān)于某個知識點和研究方法的小論文撰寫，提早進展論文寫作根本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對論文寫作的直觀感受。此外我們還可以將論文教學(xué)融入到實踐教學(xué)中去，比方加強實習(xí)過程的治理，要求學(xué)生的畢業(yè)論文盡可能和畢業(yè)實習(xí)掛鉤，畢業(yè)實習(xí)主要是讓學(xué)生可以進入到基層單位理解情況，運用本人所學(xué)的專業(yè)知識進展實際的操作演練，在這個過程中實際上就為我們的畢業(yè)論文提供了寫作素材，有實踐根底的論文寫出來就會有特別多本人的方法在里面，創(chuàng)新性特別強，內(nèi)容不會空泛、不會東拼西湊。建立有效的論文質(zhì)量評價體系應(yīng)該建立有效的論文質(zhì)量評價體系去評價畢業(yè)論文質(zhì)量，這對檢驗和提高論文質(zhì)量有重要的意義。合理的論文質(zhì)量評價體系可以維護教師和學(xué)生的學(xué)術(shù)操守，激發(fā)他們的學(xué)術(shù)熱情，抵抗學(xué)術(shù)不端行為。對論文質(zhì)量的評價我們可以建立相應(yīng)的評價指標，從選題質(zhì)量、寫作質(zhì)量和辯論質(zhì)量對論文整個過程進展評價。首先是選題方面，可以從選題的范圍和內(nèi)容評價該選題符不符合專業(yè)方向、能否反映專業(yè)當前熱點、學(xué)生能否駕馭、有沒有研究的現(xiàn)實和理論意義。其次是寫作質(zhì)量方面，可以從論文構(gòu)造、論文邏輯、寫作內(nèi)容、寫作方法和格式進展評價，調(diào)查論文構(gòu)造是否合理、論點是否明確、論據(jù)邏輯性強不強、寫作方式運用是否得當、格式是否正確等。最后是辯論過程。辯論情況不僅可以反映學(xué)生對畢業(yè)論文的理解和熟悉程度，還可以檢驗學(xué)生對專業(yè)知識的理解程度和臨場應(yīng)變才能。辯論可以從內(nèi)容表述及征詢題答復(fù)兩個方面進展評價，增加論文淘汰率，采取指導(dǎo)教師回避原那么，對那些不注重論文撰寫的學(xué)生起到威懾作用，從而提高畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。 【參考文獻】 [1] 王秋菲，[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報，2011（1）.[2] 馬德元，[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報，2012（5）.[3] 陳鳳霞，[J].黑龍江高教研究，2015（3）.[4] 陳鳳霞，[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2014（2）.[5] 房紅，于嘉，[J].高等財經(jīng)研究，2014（3）.[6] [J].合作經(jīng)濟與科技，2011（19）.[7] [J].高等教育研究，2012（3）.
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