20xx班主任論文精選-資料下載頁(yè)
2025-03-30 06:16本頁(yè)面
【正文】 ，談話中，我理解到他內(nèi)心十分仇恨二年級(jí)的班主任教師。我內(nèi)心一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)來(lái)了。我輕聲征詢他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)教師？”他不好意思地答復(fù)：“由于她常常批判我?！蔽翼樦髟儯骸敖處煘槭裁磿?huì)常在課堂上批判你，你明白嗎？”他說(shuō)：“由于我常違犯紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本人的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好小孩，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該如何樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受別人歡迎的小孩嗎，你要如何樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他不管是在紀(jì)律上，仍然在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓舞他。使他處處感到教師在關(guān)心他。他也逐步明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我專門安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)――湯志豪跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)周悅同學(xué)進(jìn)展了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你本人最大的努力，耐心腸協(xié)助他，使其進(jìn)步。湯志豪同學(xué)滿口容許，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間協(xié)助他，教育他。有時(shí)，湯志豪同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……現(xiàn)在，我就跟周悅同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他獲得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓舞他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的協(xié)助，特別是湯志豪同學(xué)的協(xié)助。在同學(xué)們的協(xié)助下，他本人的努力下，他各方面都獲得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至本人當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了特別大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心腸笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“教師，周悅同學(xué)如此關(guān)心我，保護(hù)我，協(xié)助我，假設(shè)我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，明白事了，進(jìn)步了。我真替你歡樂(lè)?！痹诘谝粚W(xué)期期末中，他獲得了74分的好成績(jī)。我為了鼓舞他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示教師的一點(diǎn)心意。二、明白得賞識(shí)和鼓舞每一位學(xué)生一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)鼓舞要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，一般中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色構(gòu)成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的要素，加強(qiáng)自信，開(kāi)發(fā)潛力。學(xué)習(xí)好，聽(tīng)話的學(xué)生，哪個(gè)教師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的同時(shí)還好給教師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人厭惡。期末評(píng)語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰確實(shí)是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)鼓舞，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說(shuō)，這不是放縱嗎？為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢？一般來(lái)說(shuō)，人，誰(shuí)也不會(huì)喜歡或保存本人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)本人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所覺(jué)察，都愿意克服和糾正，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓教師，讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即便有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該遭到責(zé)罰，反倒沒(méi)有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心存感激，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，如此心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀(jì)征詢題上，是有著深化切身的體會(huì)的。三、 班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的藝術(shù)家庭教育與越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越明顯。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該留意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、方式及其藝術(shù)。在家訪過(guò)程中，還要留意按照不同的家庭類型采取不同的交談方式：關(guān)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并適時(shí)提
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