20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)情境教育的詩(shī)篇讀后感-資料下載頁(yè)
2025-03-30 05:37本頁(yè)面
【正文】 們不難發(fā)覺(jué)她在語(yǔ)文教學(xué)中，把音樂(lè)，圖畫(huà)，表演等藝術(shù)手段與文學(xué)結(jié)合起來(lái)，作用于學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，會(huì)起到互相浸透，互相補(bǔ)充，互相強(qiáng)化的作用。李老師與學(xué)生共同沉醉在漂亮鮮活的天然課堂，與學(xué)生共同沉醉在情感濃郁的夢(mèng)幻課堂，與學(xué)生共同成長(zhǎng)在情境優(yōu)化的詩(shī)意課堂，與學(xué)生共同享受著詩(shī)意的人生。
回憶李老師的教育教學(xué)探究之路，我們能夠發(fā)覺(jué)這是一座教育的宏大寶庫(kù)，從中我們能夠汲取諸多的教益。為我們投身新課程改革提供一個(gè)支點(diǎn)，成為我們老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的階梯。
我想每一位讀者讀完李吉林老師的《情境教育的詩(shī)篇》之后，收獲的不僅是如何在依照情境教育的理論來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)如何確立一個(gè)小學(xué)老師的自我價(jià)值、如何在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究、如何在教學(xué)研究中不斷成長(zhǎng)等等，都深有感悟。
反思本人的工作，才發(fā)覺(jué)本人原來(lái)只是一個(gè)平凡的教書(shū)匠，只是不經(jīng)意的在本人的軌道上靠著慣性滑行，沒(méi)有本人的思想，有的只是思想上的懶惰、盲從與無(wú)奈。年近不惑之年的李老師能夠珍惜劫后余生的時(shí)間，全身心的投入到教育的改革中去，大膽革除語(yǔ)文教學(xué)中的弊端，在八十年代就已提出了情境教育之說(shuō)，并持之以恒的研究下去，完成了對(duì)情境教育的構(gòu)建，以及情境課程的開(kāi)發(fā)。想到本人曾經(jīng)的井蛙之見(jiàn)與淺嘗輒止真是無(wú)地自容。
從李老師的書(shū)中，我得到了許多許多。但最為重要的是，教育，事實(shí)上是一首長(zhǎng)詩(shī)。它需要我們用愛(ài)心去吟誦，需要我們用智慧去譜寫(xiě)，需要我們用激情去點(diǎn)燃，需要我們每一個(gè)教育者用我們的一生去做其中的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)
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