20xx老王學(xué)?案及語(yǔ)段閱讀答案精選-資料下載頁(yè)
2025-03-30 05:32本頁(yè)面
【正文】 最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。因此要詳寫(xiě)。要寫(xiě)某個(gè)人物，有許多事可以寫(xiě)，假設(shè)每件事都花一樣的筆墨來(lái)寫(xiě)，那文章可能就會(huì)象懶婆娘的裹腳布——又長(zhǎng)又臭，但假設(shè)每件事又都一筆帶過(guò)，那人物的形象就不會(huì)飽滿生動(dòng)。因此寫(xiě)人，要通過(guò)記事，而記事就一定要有詳寫(xiě)有略寫(xiě)，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫(xiě)，其它的可以略寫(xiě)，如此就做到重點(diǎn)突出，主題鮮明。明確：文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫(xiě)老王。除了正面對(duì)老王進(jìn)展描寫(xiě)外，作者還寫(xiě)了本人見(jiàn)到老王時(shí)內(nèi)心的方法，通過(guò)作者的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)老王，這種描寫(xiě)方法是什么描寫(xiě)方法呢？——側(cè)面描寫(xiě)。作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)從側(cè)面襯托出老王行動(dòng)的困難。老王怕“我”確實(shí)托人給他送錢，平白給“我”添苦惱。表達(dá)了老王的樸實(shí)仁慈。從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那兒，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差異特別大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差異。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等認(rèn)識(shí)，才會(huì)平等對(duì)話，才會(huì)感受人家上門來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是特別抱歉的。再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的奉獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的根本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面開(kāi)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。明白老王有夜盲癥，就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r(jià)付。平板三輪不敢坐了，仍然關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?，對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心，才能這么關(guān)心人，保護(hù)人。 老王在生命最后的日子里，身子僵直，模樣特別怕人，作者內(nèi)心只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感受有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。所有這些，都是社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建立所倡導(dǎo)的。理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，協(xié)助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還特別不夠，因此感到“愧怍”。拓展訓(xùn)練1．①好像在考慮什么征詢題。假設(shè)，好像 ②通過(guò)特別長(zhǎng)的時(shí)間不停頓。息，停頓，沒(méi)有的意思 2．B3．①語(yǔ)言描寫(xiě) ②外貌描寫(xiě) 4．第三人稱 5．實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功終究是什么緣故 6．為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有一個(gè)明晰的印象，把這一知識(shí)掌握得更結(jié)實(shí)。說(shuō)明曹教師的工作責(zé)任心特別強(qiáng) 7．說(shuō)明學(xué)生被曹教師的工作責(zé)任心和敬業(yè)精神所感動(dòng)，用掌聲表達(dá)對(duì)教師的感謝。篇三：八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文《老王》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的： 學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。 從課文中 的人物身上，學(xué)會(huì)善待別人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 把握老王的人物形象。理解老王的“苦”與“善”。 領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)老王與作者夫婦之間的互相關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨。 學(xué)習(xí)內(nèi)容及流程： 一、課前預(yù)習(xí) 閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 明確字音和詞義： 傴( ) 荒僻( ) 攥 ( ) 塌敗( ) 取締( ) 骷髏( ) 滯笨( ) 愧怍( ) 惶恐( ) 取締： 扶?。? 傴： 翳： 滯笨： 愧怍： 理解作者 作者 ，生于1911年， 的夫人，本名 ，著名的 、 、 、 。著有長(zhǎng)篇小說(shuō) 散文集 、 等，翻譯作品 。 理解背景 《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫(xiě)的。作者記敘了本人從前同老王交往 中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫阻礙，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。 二、我的課堂 整體感知課文 (1)、老王是如何樣的一個(gè)人?(文章從哪兩個(gè)方面來(lái)對(duì)老王進(jìn)展刻畫(huà)?) (2)你認(rèn)為作者是如何樣的一個(gè)人?(結(jié)合文中作者一家人對(duì)老王所做的一系列事情來(lái)答復(fù)。) 合作探究: (1)、研討老王之“苦” 閱讀1—4段，考慮老王的“苦”表現(xiàn)在： 首先看看他，生活艱苦 職業(yè)： ，說(shuō)明他 。 身體： ，說(shuō)明他 。 居所： ，說(shuō)明他 。 再來(lái)看看他，精神凄苦 姓名： ，說(shuō)明他 。 家庭情況： ，說(shuō)明 他 。 (2)、研討老王之“善” (1)朗讀讀課文522自然段，考慮以下征詢題： ①作者記敘了與老王交往中的哪幾件事?這幾件事說(shuō)明老王質(zhì)量(為人)如何?(填下表) 事件老王的質(zhì)量 ②老王所做的哪一件事最令你感動(dòng)?為什么? (3)、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情 征詢題一：老王之因此在離世前的一天還抱病來(lái)到作者家里送來(lái)香油、雞蛋表示感謝，說(shuō)明作者一家對(duì)老王的照顧，老王至死不忘。通讀全文，考慮作者一家人對(duì)老王的“善”主要表達(dá)在哪些方面?(按照課文順序概括答復(fù)) ① ② ③ ④ ⑤ 征詢題二、老王死后，作者認(rèn)為本人對(duì)老王關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有?作者是如何樣的心情? 三、我的收獲 作為中學(xué)生，我們?nèi)绾瘟λ芗叭f(xié)助四周的“老王” 我還學(xué)到了哪些知識(shí)。
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