五花山語段20xx-資料下載頁
2025-11-06 12:09本頁面
【正文】 五篇：五花山 1稿《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“綠油彩、金黃、杏黃、火花、紫紅”等表示顏色的詞，理解“五顏六色”的意思；能讀正確、讀流利課文，感受五花山不同季節(jié)的不同顏色的美；重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫秋天的段落的寫法，理清句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)如何圍繞一個(gè)意思寫清楚。教學(xué)重難點(diǎn)：，理清句與句之間的聯(lián)系，習(xí)如何圍繞一個(gè)意思寫清楚。，進(jìn)行讀寫結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集資料，課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在第六單元的學(xué)習(xí)中，我們一同領(lǐng)略了天門山的雄偉，西湖的神秘，西沙群島的富饒、小興安嶺的美麗。無論是山還是水都給人留下了深刻的印象。今天我們要跟隨作者薛衛(wèi)民一同去他的家鄉(xiāng)五花山看一看。二、整體感知過渡：請同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文寫了五花山哪些季節(jié)的景色？。綠油彩 染綠 紫絨幕布 一簇簇 熟透 翠綠 秋霜 跳躍 ？反饋：春、夏、秋 【板書：春天、夏天、秋天】三、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段1．讓我們先來看看春天和夏天的五花山是什么顏色的？請大家讀一讀相關(guān)段落。（1）春天是淡淡的綠色，夏天時(shí)濃濃的綠色 【板書：淡綠 濃綠】（2）指名讀（兩個(gè)人，一人春，一人夏）其他同學(xué)邊聽邊想象春天樹葉剛冒出嫩芽，夏天，枝葉繁茂，那濃濃的綠色，連雨點(diǎn)落上去都能染綠（3）出示圖片：你們瞧，春天的山綠得淡淡的，還夾雜著一點(diǎn)嫩黃。夏天的山綠得濃濃的，十分繁茂，這不禁讓我們想起了剛剛學(xué)過的一首蘇軾的詩“淡妝濃抹總相宜”?。ǘW(xué)習(xí)第三自然段過渡：不過，這還不是最美的，讓我們一起走進(jìn)秋天的五花山。：默讀第三自然段，想一想是圍繞哪句話來寫的，用直線畫下來。描寫了哪些顏色，圈出來。（1）.指名讀句子（課件展示）（2）“不再是一種顏色”，你的理解是什么？課文中用哪一個(gè)詞來形容顏色多？你還能用哪些詞表現(xiàn)出顏色的多？【板書：五顏六色】（3）秋天的五花山到底有哪些顏色？誰來說一說預(yù)設(shè)：金黃色、杏黃色、火紅色、紫紅、翠綠（4）這么多的顏色！一起把這些顏色讀一讀。請五位同學(xué)來讀一讀不同顏色的五個(gè)分句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們讀準(zhǔn)確了嗎。（5）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這么多描寫顏色的句子，作者是怎樣把它們連起來的組成一段話的呢？【板書：排比】小結(jié)：這樣的句式我們在這個(gè)學(xué)期的好幾篇課文中接觸到了。這段話第一句先告訴我們“秋天的山不再是一種顏色的了”，后面分別具體寫了五種不同的顏色是什么樣的，感受比喻，擬人的寫法。過渡：那么，作者又是如何把山的顏色寫具體，寫生動(dòng)的呢？我們先來看這兩句話。（1）出示對比句，下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色；下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了；（2）同學(xué)們自己讀一讀，你能感覺到第二句話好在哪里嗎？預(yù)設(shè)：第二句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把樹林的顏色比喻成了陽光的顏色。讓我感覺這金黃色很亮很亮。（3）.作者不僅告訴我們樹林是什么顏色，還通過運(yùn)用比喻的修辭手法，讓我們看到了那陽光般的樹木的顏色，美麗耀眼！【板書：比喻】（4）自己試著讀一讀。（5）誰愿意再把這陽光般的樹林讀給大家聽聽。（多么金光閃閃的樹林啊，景色實(shí)在不一般）？請你讀給大家聽，同時(shí)說一說你的理由。杏黃色：有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。（1）指名讀，談感受。預(yù)設(shè)：想象一個(gè)杏黃與金黃有什么不同？（剛才的樹林是金光閃閃的，這一片樹林則是讓人直流口水。）（2）評價(jià)指導(dǎo)：聽了你的朗讀，讓我們看到了這熟透了的杏和梨掛滿在枝頭，讓人垂涎欲滴（3）喜歡杏黃色的同學(xué)，誰還愿意讀一讀。（4）黃澄澄的大山梨，大片大片的野榛子，滿山遍野的山胡椒，無私的五花山，總之，把自己的一切奉獻(xiàn)給了山民?；鸺t色：有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。（1）指名讀 說感受預(yù)設(shè)：這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人和比喻，作者看到了火紅色的樹林，都想到了他們就像在跳舞，全部都動(dòng)了起來）【板書：擬人】（2）讓我們試著把火紅色的樹林讀活起來吧?。?）再指名讀（同學(xué)評價(jià)）紫紅色：還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。（1）指名讀 說感受（2）出示圖片：好濃烈的顏色?。∧憧?，秋的幕布徐徐拉開了?。?）這紫紅紫紅紅的樹林就像是掛在五花山的幕布，誰愿意再讀讀這紫紅的樹林。（4）指名讀。翠綠：只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。過渡：這么多鮮艷的顏色十分的迷人，但只有松柏依然沒有變化。誰喜歡松柏的顏色？（1）指名讀，說感受（2）預(yù)設(shè)：（需指導(dǎo)）這松柏巍然屹立在秋霜中，是那么的堅(jiān)強(qiáng)，我們要讀出松柏的堅(jiān)強(qiáng)，你再來讀讀好嗎。（讀得好）你就是松柏，讀出了你的堅(jiān)強(qiáng)。（3）如果說“金黃色、杏黃色、紫紅紫紅”的樹林就像是一位愛美的姑娘，那松柏就像一位頂天立地的男子汗。男生齊讀。，把五花山的秋天裝扮的如此美麗。作者在寫樹林秋天的顏色的時(shí)候，并不會(huì)隨意安排，我們看看這些顏色（圖片），他們是由淺到深，然后始終如一不變的翠綠。，喜歡哪一句就試著背誦。（四）學(xué)習(xí)第五自然段，令人神往，請大家自由讀最后一個(gè)自然段，說一說你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：這短話寫出了為什么叫做五花山。，你能不能結(jié)合課文內(nèi)容選擇一個(gè)合適的解釋。（五）仿寫練習(xí)，我們知道了作者寫了什么，還知道他是怎么寫的，最重要的是為什么要這寫，因?yàn)樗麩釔圩约旱募亦l(xiāng)，你喜歡家鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)呢，你覺得他們有什么特點(diǎn)呢，圍繞這個(gè)特點(diǎn)自己試著寫一段話。
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