20xx班主任工作范文班主任的教育智慧-資料下載頁
2025-03-30 05:30本頁面
【正文】 ?！ 〗逃腔鄣奈C表現(xiàn)為教育智慧缺失和淺薄。一方面，是教育主體缺少智慧的教育思想，無本人的教育信念，教育教學行為隨波逐流。另一方面，是教育主體被動、教條、機械、順從，教育主體異化為應試、升學的工具，成為分數(shù)的奴隸；教育的環(huán)境中彌漫的是知識、分數(shù)、升學率的語言，而不是道德做人、生活、智慧的語言；教育主體均以拼體力和時間，犧牲必要休息、娛樂和交往，進展著非正常的競爭。今天愛與智慧的危機要求我們往常所未有的緊迫感、責任感，追咨詢、再創(chuàng)教育智慧?！ ±蠋煈撚腥绱说暮罋猓河梦业囊簧珜憽皞€人教育史”。一切的教育智慧皆醞釀并誕生于“我”。個人的教育史，寓于老師留下讓學生傳說的故事之中。有了這些及具情韻的故事，生活在校園里的師生們?nèi)缭《枺玢宕猴L。這些有意義的、值得回味的人或事，為一代代人的成長聚集了必不可少的生命元氣，供給了源源不絕的生命能量。這些故事的留存，時間長了，就化為了校園精神，也就成了學校文化。 班主任工作的眼點：遠、近、高、低。走向遠方，還要選準就近的目的；頂天的呼吁，還要有立地的選擇。佛家說，高高山頂立，深深海底行。是說，要有和圣賢看齊的決心，而且有決心和圣賢們看齊；所以，有宏大的抱負這特別重要，但是還要從最細小的地點做起，做別人所不能做的，忍別人所不能忍的?！ ∧α_說：“心靈因細膩而偉大”，同樣一顆高尚仁慈心靈的誕生，也離不開對細節(jié)的關注。關懷每一片落葉，感受每一縷和風，欣賞每一絲微笑，記住每一個憂郁的眼神，是仁慈的開場，是走向高尚的第一步。
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