20xx提高本?科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的探索精選-資料下載頁
2025-03-30 05:25本頁面
【正文】 定性的指標(biāo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)籠統(tǒng)抽象，模糊不清，執(zhí)行彈性大，指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師和辯論小組其他成員無法按照現(xiàn)有的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系做出客觀而中肯的評(píng)價(jià)。因而，一方面應(yīng)以突出過程評(píng)價(jià)為立足點(diǎn)著手建立詳細(xì)量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可圍繞選題質(zhì)量、文獻(xiàn)利用才能、知識(shí)及才能、論文質(zhì)量及標(biāo)準(zhǔn)性和辯論表現(xiàn)等五個(gè)方面建立準(zhǔn)確細(xì)化的二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)，加大定量指標(biāo)的比重，使本科畢業(yè)論文教學(xué)過程中學(xué)生和老師都能有據(jù)可依；另一方面，指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師和辯論小組三方評(píng)審制度要注重執(zhí)行力，明確評(píng)閱老師和辯論小組的評(píng)審過程標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行，注重對(duì)三方評(píng)審過程的監(jiān)視，實(shí)在履行綜合評(píng)審制度。，注重對(duì)指導(dǎo)老師的本科畢業(yè)論文教學(xué)過程監(jiān)控和質(zhì)量考核。應(yīng)建立適度的論文淘汰機(jī)制，從過程治理的視角出發(fā)，論文淘汰機(jī)制不僅僅只設(shè)置在辯論環(huán)節(jié)，還可貫穿到該實(shí)踐教學(xué)的其他過程環(huán)節(jié)，包括開題報(bào)告、中期檢查等，前期環(huán)節(jié)可設(shè)置相對(duì)平和的約束機(jī)制，而辯論環(huán)節(jié)那么要設(shè)置較為嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，二次辯論不過者一定要予以不通過或相應(yīng)的懲罰；此外，應(yīng)注重對(duì)指導(dǎo)老師的本科畢業(yè)論文教學(xué)過程監(jiān)控和質(zhì)量考核。一方面要加大對(duì)指導(dǎo)老師的教學(xué)過程監(jiān)控，關(guān)于選題、開題報(bào)告、論文寫作、中期報(bào)告以及辯論過程都要建立定性與定量相結(jié)合的考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，如可規(guī)定線下指導(dǎo)的次數(shù)和詳細(xì)操作方式，重要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)等；另一方面要建立科學(xué)的畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)體系，將指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的數(shù)量與質(zhì)量結(jié)合起來進(jìn)展全面考核，并作為老師工作量的計(jì)算按照[5]. 參考文獻(xiàn)： [1]馬，車振明，[J].高校教育研究，2008（13）.[2][J].中國質(zhì)量，2005（8）.[3][J].高教開展與評(píng)估，2006（3）：6365.[4][J].科技信息，2009（16）.[5]（）教學(xué)方式的改革[J].高教論壇，2015（2）.
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