20xx教導處范文小學教育科研交流以驗材料二-資料下載頁
2025-03-30 05:16本頁面
【正文】 過程，精品是成果”。教學常規(guī)的精細化治理，標準細化了治理過程，明確了治理目的，改良了治理方式，確保了治理高效，提升了教學質(zhì)量。四、落實教研增效教育科研是促進老師專業(yè)素養(yǎng)開展，提高老師教學水平，提升教學質(zhì)量的“捷徑”。因而，要提高教學質(zhì)量，必須強化教研興教認識，必須把教研作為提高教學質(zhì)量的一項重要措施實在抓好。三年來，我們不斷建立健全學校校本教研制度，全面落實《鳳麓小學校本教研施行方案》《鳳麓小學素養(yǎng)化課堂教學改革施行方案》和校本教研有關(guān)制度，扎實開展校本教研工作，從工作的領(lǐng)導，制度的完善，研究課題，校本培訓等方面，全方位抓好校本教研工作的運轉(zhuǎn)和落實。積極開展素養(yǎng)化課堂教學的研究和落實，以“素養(yǎng)化課堂教學”理論為引領(lǐng)，以“強基固本，挖潛促能為核心，以“先研后教，以研促教”“先學后教，以學論教”思想和策略為指導，以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為目的，以學生創(chuàng)新精神和實踐才能的培養(yǎng)，以及老師專業(yè)開展為著眼點，不斷深化素養(yǎng)化課堂教學改革，施行素養(yǎng)化課堂教學晉級達標訓練活動全面改革教學過程。教研工作求質(zhì)、務(wù)實 、求效，為了全面提高教學質(zhì)量，在充分教研的根底上，我們先后制定了《小學提高教學質(zhì)量施行方法》、《小學提高教學質(zhì)量15條措施》。08年4月，學校中心教研組被省教育學會評為“學習科學研究與實踐”先進教研組。教研工作的有效開展，促進了教學質(zhì)量的不斷提升。面對新的情勢，面臨新的挑戰(zhàn)，我們鳳麓小學全體老師將一如既往，強化質(zhì)量認識，施行目的治理，堅持常規(guī)為本，落實教研增效，接著發(fā)揚堅韌拼搏精神。我們堅信，鳳麓小學的明天會更加燦爛。160
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