20xx教導處范文小學教育科研交流以驗材料二(存儲版)
【正文】 、考、評、研等環(huán)節(jié)在質和量等方面都有特別明確、詳細、詳細的要求。教學常規(guī)的精細化治理，標準細化了治理過程，明確了治理目的，改良了治理方式，確保了治理高效，提升了教學質量。積極開展素養(yǎng)化課堂教學的研究和落實，以“素養(yǎng)化課堂教學”理論為引領，以“強基固本，挖潛促能為核心，以“先研后教，以研促教”“先學后教，以學論教”思想和策略為指導，以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為目的，以學生創(chuàng)新精神和實踐才能的培養(yǎng)，以及老師專業(yè)開展為著眼點，不斷深化素養(yǎng)化課堂教學改革，施行素養(yǎng)化課堂教學晉級達標訓練活動全面改革教學過程。從作業(yè)練習的布置批閱到檢查，教學輔導、考試命題、考后分析、總結、反思、教研活動等每一個常規(guī)教學環(huán)節(jié)都表達出精細治理。注重常規(guī)教學精細化治理。領導班子深化教學一線，研究教情、學情，包抓年級、班級、教研組，包學困生轉化，校委會每月至少專題研究一次教學工作，及時發(fā)覺并處理教學中存在的咨詢題。三、堅持常規(guī)為本 目的是人的行為所追求的預期結果，是積極性的誘因。同時，不斷加強老師的業(yè)務考核，強化老師的競爭認識。今天，我們能夠欣慰地告訴大家，教學質量三年奮斗目的，我們出色地完成了。面對落后的質量現(xiàn)狀，我們總結分析，痛下決心，提出了教學質量三年奮斗目的：06年前進40個位次，進入全縣前30名；07年前進10個位次進入全縣前20名；08年力爭進入全縣前10名。一、強化質量認識陳會賢、史小菲、楊金轉、陳會敏、屈亞莉、王小君等一批工作責任心強、態(tài)度認真、工作踏實、勇挑高年級教學重擔、教學質量較高的老師被考核為優(yōu)秀或被評為縣級、鎮(zhèn)級優(yōu)秀
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