20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)小學(xué)生心理健康教育讀后感-資料下載頁(yè)
2025-03-30 04:38本頁(yè)面
【正文】 怎么樣通過(guò)閱讀談話發(fā)覺(jué)到小孩內(nèi)心的沖突、掙扎，怎么樣在小孩閱讀或傾聽(tīng)故事時(shí)，通過(guò)同感和宣泄和領(lǐng)悟處理小孩的心理咨詢(xún)題。
閱讀治療同意小孩對(duì)待處理咨詢(xún)題的方法，卻沒(méi)有繁瑣的語(yǔ)言、對(duì)抗和解釋。假如小孩和書(shū)匹配的好，小孩就能同感主人公，體驗(yàn)到情感的宣泄，主見(jiàn)姐姐本身的思想、感情和行為，也能更清晰地理解別人的行為。在本章第三小節(jié)中有針對(duì)性的進(jìn)展了閱讀治療書(shū)目的介紹，讓我們對(duì)閱讀治療有更深的認(rèn)識(shí)。第四小節(jié)中介紹了小學(xué)兒童閱讀活動(dòng)中的心理健康教育浸透，倡導(dǎo)師生共讀、親子共讀。我們學(xué)校里有著濃濃的讀書(shū)氣氛，剛剛完畢的首屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，定期進(jìn)展的名著引讀講座，每學(xué)期舉行的詩(shī)文誦讀活動(dòng)，圖書(shū)館開(kāi)展的“閱讀之星”排行榜活動(dòng)等，在學(xué)校班班都有圖書(shū)角，處處能夠看到在書(shū)海里徜徉的小孩。作為老師，假如你讀了這本書(shū)之后，你會(huì)更加有針對(duì)性的觀察班里的小孩在閱讀什么，能夠會(huì)更有針對(duì)性的與小孩共讀，對(duì)那些需要引導(dǎo)的小孩能夠從他們的閱讀中找到打破口。
掩卷沉思：教育講求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷、思維、智力水平和接受才能的限制，我們只能將心理健康教育貫穿于日常教學(xué)中，而本書(shū)確實(shí)是小學(xué)生心理健康教育的指南針。它沒(méi)有深?yuàn)W難明白的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)解讀，只是在心理健康教育與老師的日常工作之間架起一道橋梁。讓你在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到心理健康教育原來(lái)隱藏在一些習(xí)以為常生活瑣事中。
劉良華說(shuō)：在閱讀中喚醒自我、更新自我。我在閱讀《小學(xué)生心理健康教育》這本書(shū)時(shí)深深體會(huì)到這句話的妙處：心理健康教育不是在高空中飛行的大雁，這本書(shū)中處處以低處飛行的姿勢(shì)告訴我們：原來(lái)我們每天都用得到心理
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