20xx學困生幫扶工作參考計劃范例-資料下載頁
2025-03-30 03:44本頁面
【正文】 質獎勵，又喜愛精神獎勵。因而我對學生的獎勵可分為四種：(1發(fā)表揚信(2發(fā)獎品(3作業(yè)減量(4測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總人數(shù)的50%以上，那么是最能煽動全體學生的士氣的小學學困生幫扶打算小學學困生幫扶打算。 五、捕捉學生的 閃光點 ，展示自我。 學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的老師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多制造時機，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說： 對每一個學習困難的兒童 我們崇高的使命就在于 給予他一種自尊感?！ ∥覀?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。 一點點成功 會給他帶來無可比較的歡樂、驕傲感和自決心 。我會經(jīng)常設計一些粗淺的咨詢題讓他們答復，布置粗淺的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進展嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、答復不了的咨詢題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和答復。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，立即予以確信，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。如此，制造時機，讓學困生展示了本人的才能和才華，久而久之，他們就會愛學習?！ ∷麄冊诟性獾嚼蠋熀屯瑢W們沒有遺忘他們，同時特別注重他們，他們的學習興趣就會自覺構成?！ ×?、自定目的，超越自我 讓學生給本人定下學習的目的，這是我們學校張主任教的絕招。制定目的并不是簡單的定下本人要到達的等級，而是詳細的分數(shù)及要求和水平層次，目的不能太高，也不能太低。如此學困生就能依照本人的實際情況，在每次小測和單元測驗中制定目的，超越自我。所以，我還對到達目的的同學發(fā)獎品獎狀。 總之，老師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特別是不能把們他當成是永久的學困生。只有如此，我們才會自覺的培養(yǎng)學困生的學習興趣，才有可能使學困生轉變成為不學就困的好學生。培養(yǎng)了學困生的學習興趣，就有可能改變這個學生一生的前途和命運
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