【正文】 費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。第四篇：2014學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃舊市學(xué)校2014學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃一、總體要求：以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計(jì)劃。二、具體做法：㈠建立制度，明確職責(zé)。根據(jù)教育局（基教股）相關(guān)文件要求，結(jié)合舊市學(xué)校實(shí)際，在原有的“學(xué)困生”、“后進(jìn)生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。制定“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶制度。對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織安排結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。強(qiáng)化跟蹤流程管理。對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸。㈡注重方法，開展活動(dòng)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”，教師要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對(duì)學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動(dòng)。良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠(chéng)的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，期中階段，評(píng)選“班級(jí)十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對(duì)“學(xué)困生”成績(jī)提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。4交流總結(jié)，評(píng)比考核。首先，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的交流會(huì)，及時(shí)掌握各班級(jí)教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定掛鉤，對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實(shí)績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級(jí)實(shí)行一票否決制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。五、工作議程（一）確定學(xué)困生名單，建立的學(xué)困生個(gè)人檔案班主任主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，與各任課教師溝通，向班級(jí)學(xué)生側(cè)面了解等途徑對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸查，綜合各方意見，根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭生活狀況等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單，填報(bào)《舊市學(xué)校學(xué)困生檔案記錄表》于9月11日（本學(xué)期第2周）前上交學(xué)校德育處建檔。（二）舉行啟動(dòng)儀式定于開學(xué)第二周在學(xué)校會(huì)議室由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持舉行啟動(dòng)儀式：學(xué)校全體教師參與；校領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上作學(xué)困生幫扶活動(dòng)開啟的意義講話；校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送學(xué)困生代表一批學(xué)習(xí)用品。（三）各班制定相應(yīng)的幫扶計(jì)劃根據(jù)填報(bào)的學(xué)困生名單，班主任需與科任教師溝通對(duì)“學(xué)困生的思想狀況”、“學(xué)習(xí)能力”、“家教狀況”等的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，從班級(jí)學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，共同制定切實(shí)可行的學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃（于開學(xué)第三周上交德育處歸檔）。同時(shí)，為使幫學(xué)工作具有實(shí)效，任課教師要認(rèn)真參照學(xué)期幫學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)困生采取以課堂幫學(xué)為主，課外輔導(dǎo)為輔的幫學(xué)方法，進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還可在班級(jí)內(nèi)實(shí)行“一幫一”、“小組內(nèi)合作幫教”等行之有效的幫學(xué)辦法，注重每一次練習(xí)的成績(jī)分析，隨機(jī)調(diào)整幫學(xué)方法及內(nèi)容，并及時(shí)填寫《學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表》，留下幫學(xué)工作的過程痕跡。：每周第二課堂為學(xué)困生重點(diǎn)幫輔時(shí)間。：（1）幫助學(xué)生梳理一周的知識(shí)要點(diǎn)（2）進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的專項(xiàng)練習(xí)，教師要及時(shí)做好批閱和評(píng)講工作（四）召開學(xué)困生座談會(huì)初定于本期第3周，組織學(xué)困生學(xué)習(xí)學(xué)校制定的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作實(shí)施方案，考核條例等，讓學(xué)困生明白幫扶活動(dòng)的意義。另，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作領(lǐng)導(dǎo)小組要注意及時(shí)召開轉(zhuǎn)化工作會(huì)議，布置工作，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化工作會(huì)議每學(xué)期不少于兩次。（五）開展愛心一對(duì)一談話本期第3周，由學(xué)困生副組長(zhǎng)朱飛樂老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分類、分組歸檔，并邀請(qǐng)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、副組長(zhǎng)等一起對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一的談話。（六）開展教師個(gè)別座談會(huì)第3周起，學(xué)生困生工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)將邀請(qǐng)校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、政務(wù)處等成員找個(gè)別教師座談，提出一些幫扶建議。（七）開展學(xué)困生家長(zhǎng)座談會(huì)初定于本期第4周，由學(xué)生困生工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開學(xué)困生家長(zhǎng)座談會(huì)。（八）開展學(xué)困生團(tuán)體競(jìng)賽活動(dòng)為更好地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校將舉行一些針對(duì)性的團(tuán)體競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們感受成功的喜悅，幫助他們慢慢培養(yǎng)自信心。（本活動(dòng)將在下學(xué)期重點(diǎn)開展）六、考核工作：。學(xué)校設(shè)立特殊進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)困生積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。：對(duì)轉(zhuǎn)化工作實(shí)行計(jì)劃管理、目標(biāo)管理。教導(dǎo)處、班主任及授課教師初期工作計(jì)劃中要制訂轉(zhuǎn)化學(xué)困生計(jì)劃；期未要有轉(zhuǎn)化學(xué)困生情況總結(jié)。學(xué)校為實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的全程監(jiān)控，以達(dá)到幫教工作的有效開展，另將研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的階段性檢查納入教師考核之中。考核方法主要有常規(guī)記錄表考核和學(xué)困生作業(yè)本突擊檢查、查看測(cè)驗(yàn)卷、班上學(xué)生反饋等。附：學(xué)期結(jié)束上交“學(xué)困生轉(zhuǎn)化” 材料檔案袋：（1）班級(jí)學(xué)科學(xué)困生的名單、情況分析表、輔導(dǎo)工作計(jì)劃；（2）與學(xué)困生的家長(zhǎng)及學(xué)困生本人的談話記錄，談話記錄不少于4份（本學(xué)期1份）；（3）班級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程記錄表；（4）學(xué)困生轉(zhuǎn)化用的備課筆記；（5）每次補(bǔ)差練習(xí)題及批改的過程性資料；（6）班級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性、終結(jié)性評(píng)價(jià)及工作總結(jié)。第五篇：學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃20122013學(xué)第二學(xué)期學(xué)困生幫扶作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)和形成的原因，特制訂本計(jì)劃。二、措施與方法現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。學(xué)困生生活條件可以，但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng)，為人自私，懶惰心理強(qiáng)。根據(jù)教育局、學(xué)區(qū)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流，因材施教，抓好反復(fù)教育，和學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)困生倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力趕上其他學(xué)生。建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，我要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”，要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對(duì)學(xué)困生我要念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理，使學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”，特殊照顧“學(xué)困生”。并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)，盡快趕上其他學(xué)生。定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行談心，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課外時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。及時(shí)與各任課老師聯(lián)系，使老師在授課過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。在課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)困生提供交流反饋的機(jī)會(huì)，不斷調(diào)整幫扶內(nèi)容。根據(jù)每學(xué)期期末的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)進(jìn)行分析，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，找出進(jìn)步的原因，以便在今后的教學(xué)中加以推廣和應(yīng)用?？傊易鳛橐幻细竦慕處?，為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在教育教學(xué)中要，親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，給他們力量與自信，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)?！昂髞碚呔由稀边@句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的學(xué)生，在集體中一同健康快樂的成長(zhǎng)。20122013學(xué)第二學(xué)期學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃二〇一三年二月二十六日