20xx孔乙己教案精選-資料下載頁
2025-03-30 03:44本頁面
【正文】 括孔乙己的人物形象。同學(xué)各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經(jīng)典的觀點作為參考：魯迅──孔乙己是一個遭社會涼薄綠色圃中小學(xué)://。葉圣陶──潦倒、倒霉的讀書人。李歐梵（美國，芝加哥大學(xué)教授）──歷史轉(zhuǎn)機時期，落后于時代的，固守著過去價值觀的被欺侮、被損害的讀書人。劉再復(fù)（美學(xué)家）──貧賤而凄慘的“多余人”，失去人的尊嚴與資歷、被社會所恥的下層知識分子。錢理群（北大教授，魯迅研究專家）──值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒唐性地位和命運的知識分子。２、分析社會根源：? 齊讀全文最后一段：“我到如今終于沒有見──大約孔乙己確實死了?！闭髟儯嚎滓壹航K究死了沒有？（速讀全文，從文中找出有說服力的證據(jù)。）? 四人小組討論。結(jié)論：孔乙己一定已經(jīng)死了。? 陳設(shè)理由。① 前后兩次外貌描寫的比照變化（第４、１１段）初次出場 末次出場身材高大 盤著兩腿，下墊蒲包青白臉色 臉上黑而且瘦穿一件長衫 穿一件破夾襖 分析：從開展的趨勢看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會死去。 ② 當時天氣情況與孔乙己的穿著（第１１段第一句）分析：“??將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破棉襖，看來難以熬過這個冬天。 ③ 孔乙己三次“辯”的不同：（第４、６、１１段）一辯二辯三辯第４段第６段第１１段睜大眼睛說，爭辯不屑置辯頹唐，不十分分辨，好似懇求分析：孔乙己的言談行為都旨在維護一個讀書人的風光，盡管事實上早已受盡欺侮嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊；因此明知別人是逗樂取笑，也全力與之爭辯，或擺出超然的姿勢，來標明本身比短衣幫高出一籌。可最后一次他居然“不十分分辨”，甚至有懇求的眼色，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠了。 ④ “排”與“摸”：“排”是指一個接一個按著次序擺，這里形象地寫出了他擺闊、夸耀的心態(tài)。而“摸”出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。 ⑤ 孔乙己“品行比別人都好”，欠酒錢，“不出一月，定然還清”（第５段），而十九個錢不斷未還，一定已經(jīng)死了。 ⑥ 孔乙己“好喝懶做”（第５段），“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍耐眾人的訕笑，仍然經(jīng)常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。? 同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經(jīng)死去了，那么造成他非自然死亡的緣故是什么呢？明確：直截了當緣故──偷竊挨打，窘迫而死制度要素──封建科舉制度的犧牲品社會要素──民眾的麻痹、冷漠、缺乏同情性格要素──好喝懶做、偷竊緣故大概是多方面的。但是民眾的“冷漠麻痹”正是他們用保守等級觀念來衡量別人（試想丁舉人滿口之乎者也，只會使人肅然起敬）；而孔乙己的好喝懶做也是由于他懷抱舊式知識分子的價值觀，縱然未能通過科舉一展才氣，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。歸根結(jié)低，孔乙己死亡的根本要素是封建的社會制度。三、拓展練習(xí)看影片《范進中舉》選段，盡一步體會封建科舉制度對人造成的毒害?！景鍟O(shè)計】孔 偷竊挨打魯 科舉毒害乙 死？──死。封建社會制度迅 好喝懶做（悲劇的制造者）己民眾麻痹《孔乙己》公開課教案三篇三：孔乙己教學(xué)設(shè)計孔乙己魯迅配套下載地址：://：：理解故事情節(jié)，品味人物形象。：理解社會環(huán)境和自然環(huán)境描寫的作用，從孔乙己的凄慘遭遇中，認識中國病態(tài)社會的冷酷和科舉制度的腐朽。才能目的：掌握探究、概括等多種學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點：品味人物形象。教學(xué)難點：體會特定詞語的深化含義。教學(xué)方式：啟發(fā)點撥、共同探究、分組討論教具預(yù)備：多媒體課件課時安排：三課時教學(xué)過程：第一課時 導(dǎo)入新課：魯迅先生一生共寫了33篇小說，主要收錄在《吶喊》《彷徨》兩部文集中，其中他本人最喜愛的是《孔乙己》；巴金先生曾熱情地贊美說：“《孔乙己》寫得多好??！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個最完滿的藝術(shù)典型?？滓壹旱降资侨绾螛拥囊粋€藝術(shù)形象？這篇小說為什么能得到如此高的評價呢？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。作品簡介（課件展示）：本文寫于1918年冬，發(fā)表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小說集《吶喊》。這篇小說是魯迅繼《狂人日記》后寫的第二篇白話文小說，是又一篇反對封建制度和封建科舉的戰(zhàn)斗檄文。在當時的文化領(lǐng)域，盡管在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然特別猖獗。封建仍然是社會教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實，啟發(fā)人們將其與當時現(xiàn)狀進展對照，明白得批判與取舍。預(yù)習(xí)檢查——畫孔乙己按布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在小組里展示本人的插圖，然后由小組選出精品插圖到班里展示并說
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