20xx小學(xué)信息技術(shù)課優(yōu)秀說課教案集-資料下載頁
2025-03-30 03:15本頁面
【正文】 學(xué)生加以確信和鼓舞，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)掌握不純熟的學(xué)生給與指導(dǎo)。第二層次：知識(shí)拓展，給文字設(shè)置字體字號(hào)。利用多媒體展示對(duì)古詩進(jìn)展字體、顏色設(shè)置的學(xué)生，引出知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果？學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，對(duì)古詩進(jìn)展字體、和顏色的設(shè)置。評(píng)價(jià)并總結(jié)合理設(shè)置字體、字號(hào)、和顏色的方法。本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體會(huì)到深化學(xué)習(xí)的歡樂，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、學(xué)科交融，綜合創(chuàng)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，打開本人前幾節(jié)課錄入的文張，讓學(xué)生選擇本人喜愛的一篇，進(jìn)展自由修飾。出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)作提供扶手，便于學(xué)生有目的的修正本人的文章。學(xué)生對(duì)文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對(duì)小組推選出的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。四、歸納總結(jié)，課外延伸 （1）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。（2）在交流的過程中，老師協(xié)助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以防止畫蛇添足。（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字材料，理解1~2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學(xué)生理解祖國文化的博大精深。設(shè)置字體、字號(hào)、顏色實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)新城校區(qū) 楊青海蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè) 初識(shí)WORD 第三課時(shí) 授課年級(jí) 【教學(xué)目的】知識(shí)與技能目的：學(xué)會(huì)對(duì)文字進(jìn)展字體、字號(hào)和顏色設(shè)置的方法。過程與方法目的：培養(yǎng)學(xué)生概括并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)變通處理未知征詢題的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致以求更好的優(yōu)良質(zhì)量?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)置字體和字號(hào)的方法與步驟【教學(xué)預(yù)備】【課時(shí)數(shù)】 1課時(shí)【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課能夠借鑒上一節(jié)課的方法，采納兩段一樣的文字，一段設(shè)置了字體字號(hào)和顏色，而另一段沒有，導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。接下來由老師和學(xué)生共同研究字體的設(shè)置，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生帶著征詢題進(jìn)展嘗試性學(xué)習(xí)。也能夠通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入新課。（二）確定征詢題 任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是：學(xué)習(xí)字體的設(shè)置。學(xué)習(xí)字號(hào)的設(shè)置。學(xué)習(xí)字體顏色的設(shè)置。能夠一次性布置所有任務(wù)，然后一個(gè)一個(gè)完成。也能夠采納各個(gè)擊破的方法，布置一個(gè)任務(wù)處理一個(gè)，然后再布置新的任務(wù)，再處理……（三）自主學(xué)習(xí) 協(xié)作探究由于對(duì)現(xiàn)有文字格式的設(shè)置也要先定義文字塊，因而能夠先復(fù)習(xí)文字塊操作的步驟。通過老師提征詢，請(qǐng)學(xué)生表達(dá)文字塊的操作步驟為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好預(yù)備。提示學(xué)生：文字塊的操作首先確實(shí)是要選中這段文字，告訴計(jì)算機(jī)我們是要對(duì)這段文字進(jìn)展操作，這是關(guān)鍵且必須的一步，請(qǐng)大家留意。接下來，學(xué)生能夠按照上節(jié)課文字塊的操作或通過看書和回憶寫字板的使用來自主學(xué)習(xí)，也可同桌間或小組間互相討論、嘗試操作，共同處理新征詢題，最后完成任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中假設(shè)遇到征詢題能夠向老師請(qǐng)教，老師那么在此期間適當(dāng)點(diǎn)撥和啟發(fā)指導(dǎo)并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（四）匯報(bào)交流 參與評(píng)價(jià)讓學(xué)生結(jié)合本人的學(xué)習(xí)過程，介紹學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，表達(dá)操作方法和步驟，關(guān)于好的做法老師要給予充分確信，差一些的要引導(dǎo)其另辟奚徑，以求殊途同歸，最后找到本人最喜愛的方法處理該征詢題。（五）課堂小結(jié) 理清脈絡(luò)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)易無視和易遺漏的操作步驟。
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