【正文】 還是一門(mén)非常有趣的學(xué)科。這樣，學(xué)生不再被動(dòng)地去跟隨教師學(xué)，而是主動(dòng)地去探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這樣就大大地提高了教學(xué)的效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和引導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的差異，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《指法》一課時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心、自尊心，組織學(xué)生進(jìn)行操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。我讓學(xué)生通過(guò)指法軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。我還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們?cè)谕嬷芯殻氈袑W(xué)。下課后，有的學(xué)生還說(shuō)：“下節(jié)課我一定要超過(guò)他”更有學(xué)生說(shuō)：“老師，我要和你比”對(duì)操作不理想的學(xué)生，我解決的辦法是因人而異。有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，有時(shí)還讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳濡目染。當(dāng)聽(tīng)到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容。三、注重自主實(shí)踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“熟能生巧、勤能補(bǔ)拙”。多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從中品嘗到收獲的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。例如教學(xué)《畫(huà)多邊形》一課時(shí)，教師首先不是直接講解畫(huà)法，而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)。同桌合作畫(huà)出“五邊形”，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看?！拔暹呅巍睍?huì)畫(huà)了，其他的三角形、七邊形等同樣可以很快畫(huà)出。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)。每完成好一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，我想隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)中的地位將越來(lái)越重，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視。我相信通過(guò)大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。信息技術(shù)課教學(xué)心得12課題研究中期報(bào)告會(huì)后，我們課題組又開(kāi)展了有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了清華大學(xué)出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)，對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)又升華了許多，體會(huì)也頗為深刻。在《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)中，關(guān)于教學(xué)方法的闡述非常精辟，可謂是信息技術(shù)課程教學(xué)的一座燈塔。教學(xué)方法，重在激發(fā)興趣，積極引導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)知世界，渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。事實(shí)證明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地。比如，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)是熟悉而又新奇的，怎樣引導(dǎo)他們打開(kāi)計(jì)算機(jī)的大門(mén)呢？那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。兒童的特點(diǎn)之一是喜歡自己動(dòng)手，小學(xué)生剛上信息技術(shù)課的時(shí)候，總是表現(xiàn)出十分興奮和好奇，加上老師對(duì)計(jì)算機(jī)神奇功能的介紹，更加深了一種神秘感，這樣使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)又多了一份興趣，促使學(xué)生奮發(fā)向上，勤奮好學(xué)，始終保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒，并且從中享受到學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。對(duì)于三至六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果處理不好他們的興趣所在，他們也會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，從而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也理所當(dāng)然地成為教師當(dāng)前進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)著力探索的課題。《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)指導(dǎo)性強(qiáng)，特別強(qiáng)調(diào)把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。小學(xué)階段智力開(kāi)發(fā)的主要做法是寓教育于游戲之中。在小學(xué)生教育方面，計(jì)算機(jī)有其特殊優(yōu)勢(shì)，用計(jì)算機(jī)在玩中游戲、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)等，既可以滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心，又可以迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學(xué)手段，實(shí)施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。“形象化”信息技術(shù)教學(xué)形象比喻，能幫助學(xué)生建立直觀想象。學(xué)生從小接觸計(jì)算機(jī)，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎(chǔ)理論知識(shí)？這就需要把計(jì)算機(jī)難懂的理論與現(xiàn)實(shí)中易理解的事物聯(lián)系起來(lái)，使之變得形象化，如教學(xué)“存儲(chǔ)器”時(shí)，把“硬盤(pán)”比作一個(gè)“大倉(cāng)庫(kù)”，里面裝有很多很多的軟件。對(duì)于小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來(lái)做比喻，實(shí)踐證明效果是很好的。當(dāng)然，有些比喻不一定確切，但重要的是讓小學(xué)生有了一個(gè)直觀的想象，讓學(xué)生在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術(shù)知識(shí)。在《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)，多次提到寓教于樂(lè)。寓教于樂(lè)，是一種引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)及操作技能的適用于小學(xué)生的一種非常有效的教學(xué)方法。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維活躍，愛(ài)玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)容易從個(gè)人興趣出發(fā)，興趣難以持久。因此不宜采取長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)教方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，而要采取生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的方式，激發(fā)學(xué)生接受新知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確地引導(dǎo)他們，在玩中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，足以起到事半功倍的教學(xué)效果。隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，不但使信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)我們的中小學(xué)教育教學(xué)中，并且成為愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)的一個(gè)重要工具和手段。信息技術(shù)課是一門(mén)集知識(shí)性、應(yīng)用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學(xué)科。信息技術(shù)教學(xué)也要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的實(shí)際利用價(jià)值。將信息技術(shù)融入生活實(shí)踐中，是信息技術(shù)教學(xué)的另一特色，對(duì)信息技術(shù)的掌握有利于提高學(xué)生在現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)的生存能力?？傊吨行W(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的信息技術(shù)教師研修書(shū)籍，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)研修，我感覺(jué)我對(duì)信息技術(shù)課程有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，然還當(dāng)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域再上一層樓。第四篇：信息技術(shù)課聽(tīng)課心得參與十堰市信息技術(shù)課“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)情況匯報(bào)2012年3月26日—29日，十堰市信息技術(shù)課“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課比賽活動(dòng)在東汽五中隆重召開(kāi)。十堰市各縣市與城區(qū)負(fù)責(zé)人與相關(guān)教師都參與了此次活動(dòng)。我們丹江口市中小學(xué)部分學(xué)校也參與了此次活動(dòng)。通過(guò)此次活動(dòng)，感受頗深，下面就本次活動(dòng)感受匯報(bào)如下：一、環(huán)境對(duì)人的教育。東汽五中位于十堰市鬧市區(qū)，校內(nèi)場(chǎng)地不是很寬敞，學(xué)生上操也是分批次完成。但是，學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展得十分有序。學(xué)生們見(jiàn)了外校教師都問(wèn)好，衛(wèi)生打掃得十分干凈。學(xué)生對(duì)上課也表現(xiàn)得很自然，就像自己的老師一樣在上課。讓人感覺(jué)到這里的學(xué)生素質(zhì)“好”。二、信息技術(shù)課中的收獲。關(guān)注學(xué)生的追求，關(guān)注學(xué)生的興趣。此次信息技術(shù)課最明顯的特點(diǎn)是，關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，教師做指導(dǎo)，共同完成教學(xué)任務(wù)。注重合作探究，教學(xué)過(guò)程中都采用分組教學(xué)方法，讓學(xué)生互幫互學(xué)，共同完成本節(jié)課的任務(wù)。重視教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。滲透情感教育、愛(ài)國(guó)教育。在課堂上，教師們都會(huì)抓住機(jī)會(huì)向?qū)W生滲透“愛(ài)”科學(xué)，用科學(xué)為生活服務(wù)，愛(ài)國(guó)主義教育也在不知不覺(jué)中體現(xiàn)出來(lái)。如國(guó)產(chǎn)軟件的操作過(guò)程等。三、今后課堂教學(xué)的改進(jìn)。注重教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性、落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。注重教師課堂的教學(xué)語(yǔ)言。怎樣把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”語(yǔ)言多應(yīng)用于課堂上來(lái)。不要說(shuō)一些打擊或可能挫傷學(xué)生自尊的話語(yǔ)。注重給學(xué)生提供“幫助”，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自學(xué)。展示成果時(shí)，注重輸入“軟件設(shè)計(jì)”的思想。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不要太單調(diào)，只有“好”，沒(méi)有缺點(diǎn)。在以后的學(xué)生中，可以把其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法互相通用?？傊敬位顒?dòng)感受很多，為我本人在以后的教學(xué)活動(dòng)中有很大的幫助，今后將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法。讓學(xué)生在課堂上不再感覺(jué)“枯燥無(wú)味”。以便更好地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。2012年3月30日第五篇：信息技術(shù)課教學(xué)心得面對(duì)信息化的浪潮，中小學(xué)信息技術(shù)教育作為新興的學(xué)科，已在全國(guó)各地鋪天蓋地地開(kāi)展起來(lái)。作為一門(mén)新興的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)學(xué)科的教學(xué)要求，我們要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須探討信息技術(shù)教學(xué)獨(dú)特的教學(xué)模式本人通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。一、激趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。問(wèn)題式帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問(wèn)題，從面達(dá)到掌握知識(shí)的目的，比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)》這一節(jié)時(shí)，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問(wèn)題：① 同學(xué)們有沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)？② 大家上網(wǎng)都做些什么？③ 因特網(wǎng)能給我們提供哪些方便？通過(guò)這些問(wèn)題的提出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在老師的指引下，通過(guò)書(shū)本介紹的內(nèi)容，逐個(gè)解決問(wèn)題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。作品式作品的導(dǎo)入也就是能過(guò)課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，本人在教學(xué)《動(dòng)畫(huà)的制作》這一課時(shí)，先通過(guò)電腦演示幾個(gè)已經(jīng)做好的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，我趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些動(dòng)畫(huà)神奇嗎？好玩兒?jiǎn)幔科鋵?shí)很容易，這節(jié)課我們上完以后，你也能做出這么神奇、這么好玩兒，甚至比這更好玩、更復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)，也許不久的將來(lái)中國(guó)某部動(dòng)畫(huà)片的制作團(tuán)體中就會(huì)有你的名字?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了。學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā)，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。情景式預(yù)設(shè)一種情景，讓學(xué)生去思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在講電子表格時(shí)，上課就提出一個(gè)問(wèn)題說(shuō)全班的學(xué)生成績(jī)有了我們想了解一下學(xué)生考試的情況，行看看誰(shuí)的總成績(jī)好一些，誰(shuí)的平均成績(jī)好謝謝，誰(shuí)的幾科成績(jī)比較均衡，誰(shuí)比較偏科。統(tǒng)計(jì)出來(lái)以后我們可以根據(jù)自己的差距去查漏補(bǔ)缺。利用電腦我們?nèi)绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢，同學(xué)們思考一下。這是老師就說(shuō)，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的電子表格就可以解決這些問(wèn)題，并且簡(jiǎn)單易學(xué)。這樣學(xué)生的興趣也就出來(lái)了。二、讓學(xué)生注意觀察、主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽思維。讓學(xué)生有舉一反三的思想。知道電腦是非常智能的也是相通的。比如，在學(xué)習(xí)了WORD 這個(gè)軟件以后，學(xué)生對(duì)它的窗口已經(jīng)很了解了。知道了它的窗口基本要素：標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄，以及各個(gè)欄里的圖標(biāo)多代表的意思等。那我再學(xué)習(xí)其他軟件的時(shí)候，比如：學(xué)習(xí)電子表格的時(shí)候。我就讓學(xué)生自己去通過(guò)舉一反三只是遷移來(lái)自學(xué)電子表格窗口的各部分名稱以及功能。并且養(yǎng)成習(xí)慣遇到不知道功能的就主動(dòng)用鼠標(biāo)去指向，或者在圖標(biāo)上右擊從而了解它的功能。或者它能進(jìn)行的設(shè)置。還有在學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的制作時(shí)，先學(xué)習(xí)了圖形的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)撥以后學(xué)生能自己完成了。然后就要學(xué)習(xí)文字的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。我只是提示了以下學(xué)生如何把一個(gè)文字變成圖形。然后就讓學(xué)生自己去選擇一句話或一首詩(shī)去制作文字補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)?；蛘咦鰣D形與文字讓學(xué)生先動(dòng)腦筋自己解決。能解決最好，如果無(wú)法解決，大家討論，最后由教師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)，真是事半而功倍。又如在講解賀卡的制作這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可先展示一個(gè)已經(jīng)做好的賀卡，并讓學(xué)生與上一班級(jí)制作的賀卡相比較，從而提出任務(wù)一：給賀卡添加背景、修改字體、字號(hào)、顏色、添加圖片，藝術(shù)字、文本框、邊框等。學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過(guò)word字處理軟件，對(duì)這些比較熟悉，學(xué)生就可以自己創(chuàng)作、制作，并且加上自己的想象去發(fā)揮。最后教師總結(jié)。在完成整個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，并充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，把自己的賀卡裝扮地五彩繽紛，個(gè)性十足。事實(shí)證明，學(xué)生在這種活躍、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態(tài)，所學(xué)到的知識(shí)技能是十分扎實(shí)的。同時(shí)，他們的主體意識(shí)也得到了充分的發(fā)揮，實(shí)踐能力不斷得到提高。三、互動(dòng)，利用合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了互幫互助、有效學(xué)習(xí)、增進(jìn)同學(xué)間的互動(dòng)交流我把學(xué)生組成不同的學(xué)習(xí)小組，讓不同長(zhǎng)處的學(xué)生作出配搭，互相幫助，彼此模仿、示范，分享學(xué)習(xí)成果，從而達(dá)到同一水平，并且具備提升良好的人際關(guān)系的效能，產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多安排一些合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生共同解難，多作互動(dòng)交流。并且在分組的時(shí)候還可以把，學(xué)習(xí)能力好的跟學(xué)習(xí)能力稍差的放到一個(gè)組?？梢曰ハ鄮椭?，這樣學(xué)習(xí)好的幫會(huì)了學(xué)習(xí)能力差的他就會(huì)有成就感。學(xué)習(xí)能力差的因?yàn)閯e人的幫助學(xué)起來(lái)也比較快。這里要費(fèi)城注意了解學(xué)生具體差異情況，以便進(jìn)行合理的合作小組劃分。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式在課堂教學(xué)中經(jīng)常才有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。把基本內(nèi)容點(diǎn)撥完了以后給學(xué)生留一些任務(wù)，讓學(xué)生分組合作去完成這個(gè)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生不但也把要學(xué)的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固了一遍，而且也與同學(xué)合作了。例如在講《因特網(wǎng)使用初步》第二節(jié)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，我就給學(xué)生留了一個(gè)任務(wù)，那就是給自己設(shè)計(jì)一次旅游，其中包括：要去哪兒旅游，那有什么景點(diǎn)？展示的時(shí)候要向同學(xué)們介紹看能不能吸引同學(xué)跟你一起去。它在哪個(gè)省份？你要如何去？如果坐火車(chē)應(yīng)該做哪一天的哪一列，票價(jià)多少？如果坐飛機(jī)去，那天去合適。天氣也要好才能去。？回去住什么酒店？？自己發(fā)揮。這樣學(xué)生們領(lǐng)到任務(wù)以后就會(huì)分組去討論。組員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后展示評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生們即學(xué)會(huì)了到網(wǎng)上搜索使用網(wǎng)絡(luò)，也真正為自己設(shè)置了一次旅游。挺實(shí)際的。學(xué)生也喜歡?？傊?，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。