淺談信息技術課改[定稿]-資料下載頁
2025-09-27 06:54本頁面
【正文】 法。一、注重因材施教，開發(fā)創(chuàng)造才能。要使所有學生的個性和創(chuàng)造性盡可能地發(fā)展，必須“因材施教”。我國古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教學原則，但由于多方面因素影響，目前我國基礎教育還難以完全做到“因材施教”。信息技術的特點則決定了“因材施教”可以在信息技術教學中很好地實行。我們的學生來自不同家庭，畢業(yè)于不同的小學，有的學生小學學過信息技術課，有的家里有計算機，有的則從未接觸過計算機。針對這種狀況，我在講課時先向?qū)W生提出：學過這部分內(nèi)容的同學可以不聽課，但要學會自學，把時間利用好，要借助已掌握一定程度的計算機能力的優(yōu)勢，在原來的基礎上進一步學習，走在其他同學乃至老師的前面；沒接觸過計算機的同學不必心急，踏踏實實從頭學起。上機操作時，根據(jù)學生的不同水平、不同特長安排不同層次、不同類別的練習與實踐，讓沒有接觸過計算機的學生練習指法、輸入漢字等等，并給予相應的指導，使他們分別得到提高。二、合理運用學生合作式學習模式。在實際教學中，采用分組教學形式也能帶來很大的好處。把水平較好的學生分散到水平稍差的學生中，以每組3－5人進行分組。這樣分組能夠做到優(yōu)劣互補，利用較好基礎的學生幫助帶動基礎較差的學生，并且有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)助意識，達到共同提高的效果。小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識。在以往的教學中我經(jīng)常是遇到這樣的困惑：一節(jié)課下來，一部分學生在相對較短的時間內(nèi)對所學知識完全掌握并能獨立地熟練操作，他已不滿足目前的教學內(nèi)容和進度，還想“快”一點；而另外一部分學生卻只能部分甚至一小部分掌握，還想“慢”一點，久而久之就產(chǎn)生了厭學、怕學的情緒，教師夾在中間是“吃力”不討好，教學進度跟不上，教學效果也不好，它充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)的單一教學模式的弊病。而新課程對教學的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調(diào)課堂教學的有效性，強調(diào)深入到學生的認知世界，通過自主、合作學習這一過程，給他們深刻的體驗。在實施這一先進的教學模式過程中，教師必須轉(zhuǎn)變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，放手大膽地讓學生進行自主、自覺性的合作式學習，因為你應充分認識到學生自身就是最可利用的課程資源，在此過程中教師是一個組織者、引導者、評價者甚至是參與者，而不是要什么都在學生之上的“領導”者。這種新穎的學習方式自主、合作探究，將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來，是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。三、教師要創(chuàng)設新穎的情境，多對學生進行激勵，提高學生的學習積極性。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關的生活中創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的“眼球”，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習信息技術、理解信息技術，同時把學習到的信息技術知識應用到生活實際，使學生體現(xiàn)信息技術與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。同時教師經(jīng)常贊賞學生，能促進師生間的融洽與友誼，使學生真正的成為學習的主人。四、信息技術老師面臨的實際問題通過學習，同行們也在不斷的交流，結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段初中信息技術教學中都面臨這這樣幾方面的問題：（1）學生起點高低不一，有些來自農(nóng)村的學生幾乎是零起點，對這批學生來說，去學習新教材有很大的難度，因為新教材要求學生通過以前的學習有一定的基礎（2）學生思想上都不重視這門課程。現(xiàn)在畢竟是應該教育，信息技術老師也并不是精力能全部的投入到教學中去，大部分的精力都在被教學以外的其它雜事所占，大多數(shù)信息技術老師都認為自己是打雜的（3）課時少、機器少。根據(jù)新課改的要求，信息技術課至少每周兩課時，并且是連堂課，機器平均每人一臺，這樣才能保證學生有充足的實踐時間，達到教學的目的。但實際在教學工作中并不是這樣，每周一課時，,這樣的話，面對起點低,機器少,課時不夠的情況,很難達到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術老師很難克服的困難。信息技術教育應是適應課程改革要求的教育，傳統(tǒng)的教學已難以適應課程改革的新形勢。隨著社會的變化，教育改革勢在必行，我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術與改革教育思想理念同步進行，才能促使改革順利進行。因為信息技術這一課程的綜合性和內(nèi)容的待生成性，決定了信息技術教學模式的多樣化和時代性。無論信息技術怎樣瞬息萬變，我們將以新課程的理念武裝自己的頭腦，緊緊圍繞新課程標準，不斷創(chuàng)新出更多的信息技術教學設計，從而適應新課改的要求。
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