20xx人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角重疊問(wèn)題說(shuō)課稿精選-資料下載頁(yè)
2025-03-30 02:42本頁(yè)面
【正文】 察征詢(xún)題、處理征詢(xún)題的過(guò)程，提高學(xué)生的邏輯思維才能和學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)學(xué)生的征詢(xún)題認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新精神。情感態(tài)度價(jià)值觀：享受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)用集合的思想方法處理簡(jiǎn)單的實(shí)際征詢(xún)題。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)處理簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)際征詢(xún)題，浸透集合和數(shù)學(xué)建模思想。五、流程示意圖六、教學(xué)過(guò)程一、生活實(shí)例，浸透方法師：我們?nèi)缃衽抨?duì)，某同學(xué)從前向后數(shù)他排第5個(gè)，從后向前數(shù)他也是第5個(gè)，那這隊(duì)有有多少人呢？（生會(huì)有特別多猜測(cè)）師：你如何樣證明呢？（學(xué)生會(huì)有特別多方法，說(shuō)一說(shuō)為什么那樣列式，著重分析畫(huà)圖和5+51=9(人)）生1：111101111 共有9人。生2：5+51=9人師：算式中第一個(gè)5在圖中哪兒表示？第2個(gè)5在圖中哪兒表示？（引導(dǎo)學(xué)生在圖中圈出）師：那通過(guò)觀察圖我們覺(jué)察什么？生：前5位同學(xué)中有A同學(xué)，后5為同學(xué)中也有A同學(xué)。但是我們的A同學(xué)只有一個(gè)人，因而減1。師：這個(gè)排隊(duì)的征詢(xún)題，我們通過(guò)畫(huà)圖，圈圖，列式計(jì)算成功處理了。意圖：使學(xué)生從一個(gè)實(shí)際征詢(xún)題出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會(huì)能夠利用畫(huà)圖的方法處理實(shí)際征詢(xún)題，并使學(xué)生初步感知集合圈，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)新知的興趣，為新課學(xué)習(xí)預(yù)備良好的條件。二、情境引入，學(xué)習(xí)新知師：班里有5人參加合唱組，7人參加美術(shù)組，用1個(gè)數(shù)字代表一個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)。 （依次填表，如下表）意圖：依托直觀性原那么，采納圖表展示已經(jīng)明白條件，協(xié)助學(xué)生分析征詢(xún)題，為后面提出征詢(xún)題做鋪墊。師：報(bào)合唱組和美術(shù)組的同學(xué)，可能會(huì)出現(xiàn)同時(shí)重復(fù)報(bào)兩個(gè)課外班的學(xué)生。 我們假設(shè)5號(hào)同學(xué)同時(shí)重復(fù)報(bào)2個(gè)興趣班。師：請(qǐng)兩位同學(xué)把參加合唱組和美術(shù)組同學(xué)的學(xué)號(hào)對(duì)號(hào)入座。生：學(xué)生在擺4號(hào)和5號(hào)同學(xué)時(shí)，產(chǎn)生沖突，都想搶4號(hào)和5號(hào)同學(xué)到本人的組里。 設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生創(chuàng)設(shè)征詢(xún)題情境，既讓學(xué)生搜集理解信息，而后通過(guò)學(xué)生的不同意見(jiàn)產(chǎn)生矛盾，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望和積極性。處理矛盾師：5號(hào)放在哪里好呢？生：放在中間。師：有方法讓大家一看就能明晰明白，選合唱組有5人，選美術(shù)組有9人，選合唱組和美術(shù)組有2人。生：（圈兩個(gè)圈）師：我們用這個(gè)圈圖，如何樣列算式，就能處理合唱和美術(shù)組一共有多少人？（學(xué)生會(huì)有幾種算法，取這四種算法）生1：5+92=12（人）生2：52+9=12（人）生3：92+5=12（人）生4：3+2+7=12（人）（每種算法讓學(xué)生說(shuō)含義，為什么要如此列式，重點(diǎn)分析算式4）師：這2個(gè)人與3個(gè)人有什么區(qū)別？生：3個(gè)人是只報(bào)了合唱組沒(méi)有報(bào)其他組，2人是既報(bào)美術(shù)組又報(bào)合唱組。師：我們用畫(huà)圈的方法把同學(xué)分了3組？能夠歸納為只合不美，只美不合，又美又合。你們?nèi)绱朔?，誰(shuí)與誰(shuí)都不重復(fù)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生經(jīng)歷覺(jué)察征詢(xún)題，處理征詢(xún)題過(guò)程。引入集合圖，讓學(xué)生借助集合圖弄清數(shù)量關(guān)系，尋找處理征詢(xún)題方法，經(jīng)歷利用集合的數(shù)學(xué)思想和方法處理征詢(xún)題過(guò)程。在不同計(jì)算方法活動(dòng)中，感遭四處理征詢(xún)題的多樣性，提高學(xué)生的思維才能和學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)學(xué)生的征詢(xún)題認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新精神。三、提升，拓展知識(shí)師：我們是通過(guò)什么方法，能夠清楚晰哪個(gè)組，又能明晰地分析算式呢？生：畫(huà)圓圈。師：比我們同學(xué)畫(huà)圈更早的人，是韋恩。（向?qū)W生出示韋恩圖）師：有2個(gè)人重復(fù)，那還能夠有幾個(gè)同學(xué)重復(fù)選課呢？（生猜測(cè)）（出示圓圈點(diǎn)圖）師：咱用5個(gè)點(diǎn)表示合唱組，用7個(gè)點(diǎn)表示美術(shù)組。（請(qǐng)兩位同學(xué)手拿點(diǎn)圖，演示）（依次演示沒(méi)人選課，0人，1人，2人，3人，4人選課兩門(mén)課點(diǎn)圖如何樣）師：當(dāng)5個(gè)人選兩門(mén)課時(shí)，小圈被大圈包圍了。師：最多能夠有幾人重復(fù)呢？生：5個(gè)人。師：不會(huì)有6個(gè)人，7個(gè)人，由于圓點(diǎn)點(diǎn)就露出去了。師：參加合唱組和美術(shù)組的同學(xué)，有人只合不美，有人只美不合，有人又美又合。那參加別的課外班，我們會(huì)算嗎？師：生活中還有特別多事物，大家都會(huì)分嗎？能用字母表示嗎？生：有人只A不B，有人只B不A，有人又A又B。師：事實(shí)上AB在我們四周四處都是吧！
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