20xx人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)廣角重疊問題說課稿精選(編輯修改稿)
2025-03-30 02:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：生活中還有特別多事物，大家都會分嗎？能用字母表示嗎？生：有人只A不B，有人只B不A，有人又A又B。師：事實上AB在我們四周四處都是吧！篇二：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配(二)說課稿《第八單元搭配（二）》說課稿我今天說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）稍復(fù)雜的陳列征詢題”。一、說教材及學(xué)生學(xué)情分析在二年級上冊的教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點簡單的陳列與組合的知識，學(xué)生通過觀察、猜測以及實驗的方法能夠找出簡單的事物的陳列數(shù)和組合數(shù)。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深化?！币蚨緝越滩脑趯W(xué)生已有相關(guān)知識經(jīng)歷的根底上，接著讓學(xué)生進一步系統(tǒng)、深化的學(xué)習(xí)陳列組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜陳列組合征詢題。并按照《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在處理征詢題的過程中，使學(xué)生能夠進展簡單的、有條理的考慮。”初步培養(yǎng)起學(xué)生有順序、全面的考慮征詢題的認識。同時，陳列與組合這一數(shù)學(xué)思想將不斷阻礙到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將全面學(xué)習(xí)相關(guān)知識，陳列組合知識在生活消費中應(yīng)用特別廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨特性，學(xué)習(xí)時要遵照“不重不漏”的原那么，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維才能的不可多得的好素材。為學(xué)生今后在高中階段進一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的陳列組合征詢題打下根底。二、說教學(xué)目的按照大綱的要求和教材的編寫內(nèi)容以及三年級學(xué)生的認知才能水平，本節(jié)課我做了如下教學(xué)目的：學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、簡單的計算等活動，找出簡單事物的陳列數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理才能，以及有序地、全面地考慮征詢題的認識。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好適應(yīng)，并初步學(xué)會表達處理征詢題的大致過程和結(jié)果。使學(xué)生在探知新知的過程中，感知到生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。如此的目的設(shè)計，更多的注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感體驗，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重概念灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，更多表達了教材對數(shù)學(xué)廣角這一新增內(nèi)容的編寫意義。三、說教法學(xué)法按照《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生只需“通過觀察、猜測以及實驗的方法能夠找出簡單的事物的陳列數(shù)和組合數(shù)”即可，因而關(guān)于這部分征詢題的處理，按照學(xué)情測試可看出，大多數(shù)學(xué)生對這類征詢題會采納特別直觀的畫圖法或是文字描繪法來處理。在課堂教學(xué)中，我通過小活動把知識點的內(nèi)容串聯(lián)起來，盡量做到老師精講學(xué)生多練，使學(xué)生在玩中學(xué)、在實踐中體驗，以到達課標(biāo)要求的在老師的引導(dǎo)下，師生互動，合作交流，自主探究的課堂教學(xué)方式。四、說教學(xué)流程第一部分：活動導(dǎo)入。利用小明開皮箱密碼鎖這一情境進入教學(xué)，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)是單調(diào)的，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。第二部分：借助活動，體驗搭配這一環(huán)節(jié)，圍繞5組成兩位數(shù)這個簡單數(shù)字陳列征詢題，我設(shè)計了相關(guān)的實踐活動。讓學(xué)生以小組合作，通過討論的方式主動獲取知識，老師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間與空間，讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真理。在匯報時，學(xué)生可能會出現(xiàn)找不全或是重復(fù)的情況，這時，我不直截了當(dāng)告訴學(xué)生那種答案對，而是讓學(xué)生本人分析、推斷，找出搭配過程中出現(xiàn)的征詢題，找到正確答案。為了讓學(xué)生能歸納出搭配的方法，我利用演示，搭配數(shù)字的過程，讓學(xué)生看出來搭配時有先有后，適時引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出搭配的方法：也確實是要做到有序搭配，做到不重復(fù)、不遺漏。第三部分：運用知識，拓展搭配在學(xué)生初步掌握了有序地進展搭配后，出示0、5組成兩位數(shù)，使學(xué)生感知0不能夠出如今最高位，進一步加強學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解。第四部分：通過練習(xí)，加強學(xué)習(xí)通過“做一做”第2題的練習(xí)，穩(wěn)定所學(xué)知識，加強學(xué)生對知識的內(nèi)化和吸收。最后，我在下課前讓學(xué)生自由發(fā)言談?wù)剬Α皵?shù)學(xué)廣角——稍復(fù)雜的陳列征詢題”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲，按照學(xué)生的不同發(fā)言再加以小結(jié)，以此來總結(jié)概述本部分所學(xué)的知識內(nèi)容以及處理這些征詢題的方法。以此來完畢本部分知識內(nèi)容的教學(xué)。篇三：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《數(shù)學(xué)廣角》——重疊征詢題說課稿《數(shù)學(xué)廣角》——重疊征詢題說課稿各位評委、老師們，大家好！我叫佟蕊，來自黑芝麻胡同小
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