20xx基礎(chǔ)教育論文精選-資料下載頁
2025-03-30 02:42本頁面
【正文】 學(xué)4124所，建筑面積達(dá)666萬平方米。近年來,全省農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件盡管得到一定程度的改善,但離全面施行素養(yǎng)教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要求差距還特別大。到目前為止，貴州仍有部分農(nóng)村地區(qū)的小孩，由于山高路遠(yuǎn)，為了上學(xué)，往往天不亮就起床趕路，天黑后才能回到家。有的學(xué)校沒有食堂，部別離家遠(yuǎn)的學(xué)生中午在校只能吃從家中帶來的冰冷飯菜；有的學(xué)校廁所危險(xiǎn)破舊，且無水沖洗，小孩們的身心健康遭到阻礙。當(dāng)前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)一些學(xué)校沒有專門的圖書室、會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室、音體美專用教室、師生食堂、運(yùn)動(dòng)場等，有的一室多用，村校更是如此。 農(nóng)村老師數(shù)量缺乏，特別是優(yōu)秀師資力量欠缺百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，老師為本。老師是教育的第一資源，是根底教育落實(shí)和開展的根底，沒有老師就無從談起教育。農(nóng)村老師數(shù)量缺乏不斷嚴(yán)峻制約貴州省農(nóng)村根底教育開展。部分優(yōu)秀教師不安心在當(dāng)?shù)貙W(xué)校工作，外流現(xiàn)象越來越嚴(yán)峻。農(nóng)村不合格老師執(zhí)教現(xiàn)象普遍，職業(yè)認(rèn)識冷淡，教育觀念陳舊，老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)有待提高?！笆晃濉遍_局以來，貴州省通過施行“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位打算”、“萬名城鎮(zhèn)老師支援農(nóng)村學(xué)校打算”、“農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)打算”和“貴州省農(nóng)村老師素養(yǎng)提升工程”等，不斷增加農(nóng)村教師人數(shù)、提高農(nóng)村老師素養(yǎng)，根本建成了一支數(shù)量穩(wěn)定、質(zhì)量可靠的農(nóng)村中小學(xué)老師隊(duì)伍。但是，與日益增長的教育需求相比，貴州省農(nóng)村老師隊(duì)伍還存在著數(shù)量缺乏、構(gòu)造不盡合理、水平有待提高等征詢題。據(jù)2007年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，盡管全省已經(jīng)根本完成“兩基”攻堅(jiān)，但還有20多個(gè)縣共缺中小學(xué)老師9600多名，師資力量不夠的征詢題特別突出。特別是農(nóng)村學(xué)校存在缺乏音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等專任教師，而兼職老師根本不能特別好落實(shí)新課程改革的要求，使得課堂質(zhì)量不高。由于種種緣故，多數(shù)老師不夠敬業(yè)，上課不備課，或是不帶備課本進(jìn)課堂教學(xué)，下課不修正作業(yè)等，課后不深化研究教材，說上課就上課，有時(shí)只帶一支粉筆確實(shí)是上課。老師接著教育幾乎都是開卷，有的老師考試連試卷試題是什么內(nèi)容都搞不明晰，最終仍然合格。從而導(dǎo)致了當(dāng)前農(nóng)村老師素養(yǎng)不高，業(yè)務(wù)不精，才能不強(qiáng)的現(xiàn)象。3 開展貴州農(nóng)村根底的對策 提高對農(nóng)村根底公共投入，完善教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制根底教育作為一種公共產(chǎn)品，它所具有的社會(huì)性和公共性，使任何一個(gè)地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)都是財(cái)政支出的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根底教育投入又是整個(gè)教育投入的重要組成部分，而農(nóng)村根底教育的公共投入又是其中的關(guān)鍵組成部分。改變目前貴州農(nóng)村根底教育現(xiàn)狀，關(guān)鍵是要加大國家財(cái)政對農(nóng)村根底教育的公共投入。一方面，進(jìn)一步調(diào)整中央和省級教育投入構(gòu)造，加大中央和省級整體農(nóng)村根底教育的投人比重。盡管貴州省政府近年來增加了教育經(jīng)費(fèi)，但是與教育費(fèi)用的需求相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2007年該省財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入到達(dá)167億元，%，創(chuàng)貴州省教育投入總量歷史新高，成為全國為數(shù)不多的幾個(gè)到達(dá)并超過“財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的4%”目的的省份之一。然而，貴州的教育投入比例之因而較高，還有教育根底薄弱、GDP總量不大等客觀要素。另一方面，改變現(xiàn)行重高等教育、輕根底教育的不合理情況，使資金的分配向根底教育傾斜，特別加大對農(nóng)村根底教育的投入總量。如在農(nóng)村稅費(fèi)改革后，考慮由中央財(cái)政和省級財(cái)政負(fù)擔(dān)農(nóng)村中、小學(xué)老師的工資，并進(jìn)一步增加投入進(jìn)展危房改造、辦學(xué)條件改善等。進(jìn)一步修正完善《義務(wù)教育法》，構(gòu)建農(nóng)村根底教育經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制。改善農(nóng)村根底教育治理體制，盡快修正和完善《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步合理劃分中央、省、縣三級財(cái)政在承擔(dān)農(nóng)村義務(wù)教育方
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