20xx幾個重要的科學(xué)概念教案精選-資料下載頁
2025-03-30 02:16本頁面
【正文】 成“聲音是由物體振動而產(chǎn)生的”呢？本課重點是探究聲音是如何樣產(chǎn)生的，“聲音”是概念的主語，在概念的描繪上往往要將“聲音”放前面。，在否認中強化概念。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。但是有的物體振動時能聽到聲音，卻看不清它在振動，或是肉眼根本就看不見物體在振動。在課的導(dǎo)入部分能夠設(shè)計如此的場景：（在講臺前預(yù)備了一個大鼓）師征詢：我們會用什么樣的方法讓這鼓發(fā)出聲音來？生答：拍、敲、打??師小結(jié)：用拍、敲、打??等方法，我們都是對鼓施加了一個力。老師也對鼓施加一個力（手摁在鼓面上，用力向下壓），你能聽到聲音嗎？生答：聽不到、聽不清、沒有。師征詢：你們對鼓施加的力，引起鼓的什么變化，因而我們聽到了聲音？（提示課題） 課堂最后一個環(huán)節(jié)是反證明驗，悄悄敲擊音叉，肉眼看不清音叉的振動，但是能夠用手感知它的振動；或是敲擊音叉后，迅速將音叉插入水中，眼睛能看到水花四濺，水面出現(xiàn)波浪，跳動的水珠等現(xiàn)象。實驗告訴我們，能夠借助別的方法去驗證物體的振動。驗證明驗后提征詢：課的開場，同學(xué)們敲擊鼓面讓鼓發(fā)出了聲音，通過今天的學(xué)習(xí)，我們明白，聽到的聲音是??生：是鼓面振動發(fā)出的。師：你能想一個方法來驗證鼓面的振動嗎？生：把手放到鼓面上生：在鼓面灑些小紙片、細鹽、面粉??如此的設(shè)計，既穩(wěn)定了概念——物體振動產(chǎn)生聲音，又激發(fā)了學(xué)生的探究興趣——證明物體在振動。，在應(yīng)用中強化概念。《小學(xué)科學(xué)課程標準》（修訂稿）中提到課程的理念：要以生活中的科學(xué)為邏輯起點，強調(diào)科學(xué)課程要從學(xué)生的認知特點和生活經(jīng)歷出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，理解科學(xué)與日常生活的親切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和處理與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際征詢題。要制造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗科學(xué)的魅力和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維適應(yīng)和初步的科學(xué)實踐才能。學(xué)習(xí)科學(xué)確實是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活里的現(xiàn)象，鼓舞學(xué)生對生活熟知現(xiàn)象的觀察與探究，建構(gòu)生活現(xiàn)象與科學(xué)之間的聯(lián)絡(luò)。詳細表到達《聲音是如何樣產(chǎn)生的》一課的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對聲音的產(chǎn)生這一概念進展深度理解時，能夠與生活現(xiàn)象聯(lián)絡(luò)，設(shè)計如下探究征詢題強化概念：征詢題1：蝴蝶和蜜蜂都是學(xué)生熟知的昆蟲，蜜蜂飛近四周時，我們能聽到蜜蜂翅膀振動發(fā)出的“嗡嗡”聲，而蝴蝶飛近四周時，我們的耳朵卻聽不到翅膀振動發(fā)出的聲音。這是為什么呢？征詢題2：按照聲音傳播的特點，科學(xué)家們通過科技創(chuàng)新制造，能夠運用到哪些領(lǐng)域？ 至此，一個完好的概念建構(gòu)過程就完畢了，學(xué)生的概念水平得到了新的開展。“好課是磨出來的，好老師也是磨出來的?！迸囵B(yǎng)小孩們的學(xué)習(xí)興趣（學(xué)科感情和師生感情），一定離不開好老師和好課。
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