20xx三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)參考計(jì)劃-資料下載頁
2025-03-30 01:30本頁面
【正文】 于練習(xí) 全冊(cè)共安排8個(gè)，以綜合性為主，材料包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文實(shí)踐潛力?！ 《?、教學(xué)推薦 要十分注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)?！ ×己玫倪m應(yīng)不僅僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高。因而，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)列入教學(xué)目的之內(nèi)。在教學(xué)過程()中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等適應(yīng)培養(yǎng)的同時(shí)，接著堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生持續(xù)正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成愛惜學(xué)慣用品、用心發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的適應(yīng)。必需要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程()的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面?！ ∫又⒅貙W(xué)生識(shí)字寫字潛力的提高。 識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的用心性，堅(jiān)持在語言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)絡(luò)生活、結(jié)合上下文理解詞語的潛力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)橛眯脑~匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用，一部分能在書面表達(dá)中運(yùn)用?！ ∫⒅貙懽种笇?dǎo)，提高寫字質(zhì)量。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時(shí)，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時(shí)”的認(rèn)識(shí)，操縱作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量。 要十分注重對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)?！ ￠喿x教學(xué)最根本的任務(wù)確實(shí)是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。要想方設(shè)法引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在本人讀明白課文的過程中，去理解材料，增長知識(shí)，熏陶情操，開展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，必需要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連接，有時(shí)還要有感情地讀。 在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系?！皶蛔x熟不開講”，而且老師的講解必需要精當(dāng)，透過老師的“講”，協(xié)助學(xué)生克服閱讀障礙，協(xié)助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事狀物、表情達(dá)意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀明白課文效勞，不能喧賓奪主。同時(shí)，教輔手段(個(gè)性是電教媒體)的使用必需要適度，必需要講究效益，不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)”?？傊?，任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng)，把讀書落到實(shí)處?！ ∫肿⒅亻喿x與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作根底?！ ￠喿x教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是親密結(jié)合、互相為用的，因而，我們要注重“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是協(xié)助學(xué)生理解思想材料，還就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即依照課文的特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生透過“小練筆”，對(duì)課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)展模擬。如此，一方面不斷地增加學(xué)生的語言儲(chǔ)藏和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)展部分的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)寬闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語言素材，為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的根底?！ ≡诹?xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。同時(shí)，必需要精確把握教學(xué)目的，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，實(shí)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。另外在修正、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓舞作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的用心性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷加強(qiáng)習(xí)作的自決心?！ ∫⒅卣Z文實(shí)踐活動(dòng)的開展。 堅(jiān)持每月開展一兩次饒搞笑味的語文實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的材料可與課本聯(lián)絡(luò)，可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)，可與嚴(yán)重時(shí)事聯(lián)絡(luò)，表達(dá)“在生活中學(xué)語文”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生聽說讀寫潛力整體向前開展?！ 〗虒W(xué)進(jìn)度表(略
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