20xx教導(dǎo)處范文教師開展小課題研究方法與步驟-資料下載頁
2025-03-26 00:38本頁面
【正文】 蘿卜絲灑過鹽或糖后有水滲出，黃瓜或蘿卜逐步變軟。關(guān)于灑鹽或糖后為什么黃瓜中的水分就會出來也產(chǎn)生了強烈的好奇，如今再給出浸透裝置（老師提早做好的實物裝置），運用類比的方法說清道理，學(xué)生就特別容易接受。 第四，把研究成果寫成經(jīng)歷材料或論文 不注重寫是老師的一大損失。不寫可能特別快就會不記得，寫出來能夠作為經(jīng)歷讓別人共享，寫出來還便于以后本人對此咨詢題有進一步的考慮和提升，再說寫的過程也是對本人的研究再一次進展總結(jié)反思歸納的過程。寫成文章的過程中還會促使本人去翻閱、查找更多的圖書材料，不僅使本人在寫的過程中加深對理論的理解，還易于養(yǎng)成用理論去指導(dǎo)實踐的好習(xí)慣?！鞍宓蕦幾昀?，不寫文章半句空”能夠作為指導(dǎo)我們將研究成果寫文章的一個根本原則，將研究過程、改良過程、施行過程和施行效果如實加以記錄，再加上適宜的理論指導(dǎo)，不去寫空話、套話、假話?！ ∵M展小課題研究能夠說特別簡單，同時也是老師成長的一條捷徑。有的老師舍近求遠，追求高級別的省級或是國家級課題，但往往是淺嘗輒止，收效不大。事實上扎扎實實地搞好小課題研究正是為進展大課題研究打根底。進展小課題的研究能夠培養(yǎng)老師逐步習(xí)慣大課題研究的才能，為大課題研究做預(yù)備；而大課題也能夠分解成許多小課題，通過小課題研究來把大課題的研究詳細化。小課題研究還具有特別多優(yōu)勢，如課題特別容易選擇，在課題治理上也不必受制于上級課題治理部門，在研究方法上也以邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊研究的行動研究為主，所花費的時間精力和財力也要少得多。
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