20xx六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)參考計(jì)劃范文5篇-資料下載頁(yè)
2025-03-25 22:09本頁(yè)面
【正文】 Unit12 第十四周 Review and check(unit1～unit6) 第十五周 Review and check (unit7～unit12) 第十六周 RevisionandTest 第十七周 RevisionandTest 第十八周 RevisionandTest 第十九周 RevisionandTest 第二十周 Test 六年級(jí)英語(yǔ)老師教學(xué)打算五 一、學(xué)生情況分析 通過(guò)三年時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生已掌握了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)根底，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)懷著濃重的學(xué)習(xí)興趣，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)的積極性高，語(yǔ)言模擬的才能強(qiáng)，并養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。但仍有部分學(xué)生的英語(yǔ)底子較差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，有時(shí)甚至沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)。本學(xué)期將接著抓好尖子生的培養(yǎng)工作，同時(shí)做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，盡量是他們從思想上注重英語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。 二、教材概況 PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)，共有6個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁(yè)，復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎爽朗，生動(dòng)有趣。本教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和開(kāi)展，在比擬、分析和研究多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的根底上，博采眾長(zhǎng)，取其精華，構(gòu)成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。本套教材的編寫(xiě)思路是以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言構(gòu)造為主線(xiàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話(huà)題功能構(gòu)造任務(wù)。其詳細(xì)特點(diǎn)如下： 。本教材表達(dá)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用才能的培養(yǎng)。在起始階段采納“全身動(dòng)作反響法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)?！ ?。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的才能。 。教學(xué)方式多樣化，其中包括對(duì)話(huà)、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)等 ?！ ３浞挚紤]學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)?！ ∪?、教學(xué)目的 本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自決心。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)根底，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)單日常交流的才能。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、經(jīng)歷、思維、想象和制造才能。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)世界認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的根底。詳細(xì)目的如下： 、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞?！ ！ 。钣盟臅?huì)句型，進(jìn)展簡(jiǎn)單的交流?！ ?、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的協(xié)助下，聽(tīng)明白明晰的話(huà)語(yǔ)和錄音?！ ??！ ?、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣?！ ?，完成某項(xiàng)任務(wù)?！ 。b讀已學(xué)過(guò)的歌謠?！ ∷摹⒔虒W(xué)措施 ，突出個(gè)人體驗(yàn)情境教學(xué)是有認(rèn)識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)認(rèn)識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而有認(rèn)識(shí)的和無(wú)認(rèn)識(shí)的接受教育輸入。語(yǔ)言才能的獲得不是靠老師教出來(lái)的，而外語(yǔ)交際的才能的決定素是學(xué)習(xí)者本人，老師不可能把才能教給學(xué)生，是學(xué)生本人在老師的引導(dǎo)協(xié)助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。在外語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，師生共存，但學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的核心和根本，因而應(yīng)把學(xué)生真正當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的主體?！ ?、做中用，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的功能性 由于外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)得依照教育目的和要求，在人為的學(xué)校環(huán)境中非自然地進(jìn)展，因而以往存在著學(xué)生上完課，以為就掌握了課本知識(shí)。事實(shí)上不然，由于生活中的語(yǔ)言是活的，它不可能依照課本定下來(lái)，假如在課本上學(xué)到的知識(shí)只用于課本，不能活用于生活，知識(shí)就失去了它的價(jià)值?！ ±蠋煈?yīng)依照課程的總體目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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