20xx年高考語(yǔ)文材料作文審題專項(xiàng)訓(xùn)練-資料下載頁(yè)
2025-03-15 04:03本頁(yè)面
【正文】 成描述性強(qiáng)一些的抒情散文，更容易得高分，因?yàn)樵谟性捒烧f(shuō)的前提下，對(duì)文采的要求自然也要高一些。當(dāng)然，也需要有一定的情感深度和思想深度。如果寫成議論性的文章，那就需要從現(xiàn)實(shí)中選擇一個(gè)有意義的視點(diǎn)，展開(kāi)追溯和思索，去思索城市或鄉(xiāng)村的文化心理、人生況味等。文章要寫出新意，必須對(duì)城市精神內(nèi)涵、鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵以及城鄉(xiāng)融合等較深層次的內(nèi)核進(jìn)行挖掘，寫見(jiàn)聞、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受，講述故事，以小見(jiàn)大，發(fā)表議論，抒發(fā)感情等等都可以?！镜湫屠}】例一、(2007江蘇卷)閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。請(qǐng)以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。解析：“天空”是一個(gè)可實(shí)可虛的概念，作文在導(dǎo)引中也作了一些暗示。從實(shí)的角度去理解，“天空”就是飄著白云朵朵的天空，有許多可供聯(lián)想的事物；從虛的角度去理解，“天空”可以是心靈、信仰、追求，可以是某種道德法則等?？忌梢杂幸韵挛宸N立意選擇：。過(guò)去天空好藍(lán)，星星好亮，多么懷念過(guò)去啊，多么希望人們能夠注意環(huán)保，讓我們的天空再美麗起來(lái)啊?？梢詮墓I(yè)與環(huán)保見(jiàn)矛盾的思辨入手，呼喚“天空像天空一樣藍(lán)，太陽(yáng)像太陽(yáng)一樣紅”。今天坐在考場(chǎng)考試，明天即將展翅高飛。對(duì)未來(lái)的憧憬、雄心什么的都可以懷想啊。可以寫諸如夸父追日之類的題材，夸父的理想不就是天空嗎？這種敘事言志類容易出新。池田敏雄開(kāi)發(fā)了當(dāng)時(shí)世界上最快的大型計(jì)算機(jī)。日本有一個(gè)記錄他的紀(jì)錄片叫做《開(kāi)發(fā)源于感動(dòng)》，里面有一個(gè)片段是他為了教育手下，親自做了一個(gè)模型飛機(jī)帶大家一起放飛到天空?？粗w機(jī)在藍(lán)天上盤旋，所有在場(chǎng)的人都感動(dòng)了，終于發(fā)明出計(jì)算機(jī)。這是源自天空的感動(dòng)，正如池田敏雄說(shuō)的“所有的發(fā)明都是從感動(dòng)開(kāi)始的”。敘寫這類故事，會(huì)牢牢抓住判卷老師的眼睛的。這點(diǎn)其實(shí)也是很容易想到的。什么天文發(fā)現(xiàn)啊，大飛機(jī)夢(mèng)想啊，航天夢(mèng)啊都可以寫。比如某考生的母親含辛茹苦的供養(yǎng)其上學(xué)，因?yàn)椴賱谶^(guò)度得病去世，所以該考生經(jīng)常仰望著星空和母親對(duì)話，發(fā)誓要考好報(bào)答母親。當(dāng)然，寫這類題材關(guān)鍵是要充滿真情，否則給人一種生編硬造的矯情感。例二、(2007天津卷)請(qǐng)以“有句話常掛嘴邊”為題寫一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。②不少于800。解析： “有句話常掛在嘴邊”極富有生活氣息。首先考生要聯(lián)想的是有哪些話常掛在嘴邊：反映教育問(wèn)題的話有“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”、“人民教育人民辦，辦好教育為人民”、“一個(gè)不能少”、“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”、“教育不是萬(wàn)能的”等；反映為人處世方面的話有“勤儉是我們的傳家寶”、“窮不離書，富不離豬”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“君子一言，駟馬難追”等；反映社會(huì)問(wèn)題的有“構(gòu)建和諧社會(huì)”、“跑步進(jìn)入共產(chǎn)主義”、“一國(guó)兩制”、“海峽兩岸骨肉相連”、“穩(wěn)定壓倒一切”等；反映生產(chǎn)力增長(zhǎng)的話有“跨越式發(fā)展”、“GDP增長(zhǎng)”、“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”等；反映思維方式的話有“辯證地看待問(wèn)題”、“換位思考”、“已所不欲，勿施于人”、“送人玫瑰，手有余香”、“雙贏”等。話題涉及面十分廣闊，考生只要留心生活，一定會(huì)找到一個(gè)熟悉的話題，供自己馳騁風(fēng)采。其次，每個(gè)話題其實(shí)都可以做正反兩方面的辯證分析，如“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，正面分析可看作全民支持教育，寧可其他方面苦一點(diǎn)，窮一點(diǎn)，都要把教育辦好，這是一種決心；反面分析可得到這樣的結(jié)論，說(shuō)明現(xiàn)在的孩子還在受苦，說(shuō)明現(xiàn)在的教育還在受窮，有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)“再苦不能苦稅務(wù)，再窮不能窮縣長(zhǎng)”的話？
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