【正文】 2022 年的基礎(chǔ)上再增加上萬人的生源計劃投放到升學(xué)壓力較大的安徽、河南、甘肅等 8 省。 ③ 安徽銅陵市通過扶持弱校，推行基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，全市義務(wù)教育階段 247 所學(xué)校的校容校貌、教學(xué)設(shè)施、教育質(zhì)量等基 本處于同一水平，已經(jīng)成為一個無需擇校的城市。 ④ 為讓所有孩子都能上得起學(xué)上好學(xué)，中央財政支持義務(wù)教育的支出將由上年 18 億元增加到 95 億元，明年將安排 200 億元。 ⑤ 農(nóng)村兒童今春免費上學(xué)，中央 106 億元經(jīng)費預(yù)撥到位。新華網(wǎng)北京（ 2022 年） 2 月27 日電（記者呂諾）全國中小學(xué)開學(xué)在即，為確保農(nóng)村義務(wù)教育階段兒童免費上學(xué)，春季學(xué)期中央財政應(yīng)承擔(dān)的免除學(xué)雜費、補助學(xué)校公用經(jīng)費的資金 92 億元，為貧困生免費提供教科書的資金 14 億元，日前已經(jīng)預(yù)撥到各地。 ⑥ 政府要特別關(guān)心和幫助解決低收入家庭住房問題，建立健全廉租房制度， 改進和規(guī)范經(jīng)濟適用房制度。 要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 審題提示： 肇慶二摸作文題是多則材料的新材料作文，所給的材料屬于正面列舉型。分析這類材料，應(yīng)找到所列的人、事、物的共同點，據(jù)此確定中心。據(jù)此，肇慶二摸作文可以這樣來讀材料： 概括材料：（六則材料列舉了什么事或什么現(xiàn)象？） 分析：主要人物 ———(中央或地方 )政府 中心事件 ———采取一系列措施和行動。 （ ① 建設(shè)新農(nóng)村， ②③④⑤ 促進教育公平， ⑥ 關(guān)愛 弱勢群體。） 所以，六則材料列舉了這樣的事或現(xiàn)象：政府采取了一系列措施和行動。 這些措施和行動針對誰？ 最廣大人民（農(nóng)民、學(xué)生、弱勢群體） 政府為什么這么做？這樣做有什么意義（或影響或價值 …… ）？ （為什么）：共享社會發(fā)展的成果。（材料中涵義） （意義）：促進社會和諧，促進社會公平。（材料外） 故六則材料的中心可以概括為：政府采取措施和行動，讓最廣大人民共享社會發(fā)展的成果。 下面，我們就可以依據(jù)六則材料的中心，再結(jié)合六則材料中的人、事、物，多角度的尋找立意。以下立意，可供參考： 農(nóng)民角度： a 建設(shè)社會主義新農(nóng)村（扶助農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展），讓八億農(nóng)民同樣享受到社會發(fā)展成果。 b 讓八億農(nóng)民同樣享受到社會發(fā)展成果，是構(gòu)建和諧社會的需要。 c 讓八億農(nóng)民同樣享受到社會發(fā)展成果 , 體現(xiàn)社會公平原則。 可以記敘建設(shè)新農(nóng)村的具體事件。既可以寫政府行為，也可以從某一個（幾個）人對建設(shè)新農(nóng)村的生活體驗這一角度來寫。 學(xué)生角度： ① 扶持弱校，推行基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，有利于促進教育公平。 ② a 讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享良好教育，體現(xiàn)教育公平原則。 b 讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享良好教育，是構(gòu)建和諧社會的需要。 c 讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享良好教育，是可持續(xù)發(fā)展的需要。 ③ 讓農(nóng)村兒童免費上學(xué)，有利于促進教育公平。 （萬紫千紅才是春。）（大家好才是真的好。） 可以記敘身邊的事情：政府在教育上的舉措，或群眾（含學(xué)生）對教育公平的現(xiàn)實體驗。記敘完一事，必須或議論或抒情，表達中心或引出觀點。 弱勢群體： ① a 讓弱勢群體同樣享受到社會發(fā)展的成果，是構(gòu)建和諧社會的需要。 b 讓弱勢群體同樣享受到社會發(fā)展的成果，體現(xiàn)社會公平原則。 ② a 關(guān)愛弱勢群體，共享發(fā)展成果。（大家好才是真的好，這是和諧社會的要求。） b 關(guān)愛弱勢群體，促進社會和諧。 可 以敘述政府在弱勢群體問題上的具體作為，也可以敘述（弱勢群體中）某人對政府關(guān)愛的生活體驗。事件一定要具體一點。文體可以是記敘文，也可以是議論文，等。 政府角度： a 讓最廣大人民共享社會發(fā)展的成果，是各級政府 “為人民服務(wù) ”宗旨的集中體現(xiàn)。 b 讓最廣大人民共享社會發(fā)展的成果，體現(xiàn)社會主義優(yōu)越性。 c 讓最廣大人民共享社會發(fā)展的成果，是政府實踐 “構(gòu)建和諧社會 ”理念的體現(xiàn)。 …… 具體寫政府的行為。作為中學(xué)生，因為不熟悉政府運作，不好寫。建議不從這個角度來立意寫作。 肇慶二摸可以這樣聯(lián)系實際來選材： 根據(jù)立意，盡可能多地聯(lián)想現(xiàn)實生活中一切關(guān)于 “共享社會發(fā)展成果 ”的事物。可以從政府方面來寫，也可以從最廣大人民方面來寫。 ，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。 一個小孩兒在草地上發(fā)現(xiàn)一個蛹，他肥它帶回了家，過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身段似乎卡住了，一直出不來。小孩兒看著于心不忍 ,于是 ,他拿起剪刀把蛹殼剪天，蝴蝶脫蛹而出?？墒?，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟 ,根本飛不起來。小孩兒內(nèi)疚地把它捧回草地。 全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 審題提示： ： ① 蝴蝶的角度： a 新生命的誕生總要經(jīng)過痛苦艱難的過程。 b 有困難要靠 自己去克服，靠外力終難成功。 ② 小孩的角度： a 包辦代替，事與愿違。 b 事雖未辦好，然助人解難之心應(yīng)肯定。 c 凡事欲速則不達。 22．閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。 在楓葉上 露珠紅紅地閃爍 在荷花上 露珠有著淚滴似蒼白的透明 …… 要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。 審題角度： 1. 同一事物在不同環(huán)境下所呈現(xiàn)出來的不同特點，（以此引申，可由物及人，由事及理。） 《不一樣的環(huán)境 ，不一樣的人生》 2. 環(huán)境（外物）對人（事 …… ）的影響 3. 適應(yīng)、順應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境和諧相處 《活出不同的精彩》 4. 憑借 …… 、依靠 …… ，（ “露珠 ”在 “楓葉 ”上 “紅紅的閃爍 ”“露珠 ”在 “荷花 ”上就 “有著淚滴似蒼白的透明 ”…… ） 《風(fēng)云變幻不忘 “借 ”》《只因有你》 5. 在不同的位置，可以展示不同的美（露珠選擇楓葉就 “紅紅的閃爍 ”這是一種陽光的美，選擇了荷花就 “有著淚滴似蒼白的透明 ”這是一種傷感美。） 6. 選擇合適的位置（露珠選擇楓葉就可以快樂地 “紅紅的閃爍 ”，選擇了荷花就只能 “有著淚滴似蒼白的透明 ”的傷感） 7. 近朱者赤，近墨者黑 8. 本質(zhì)與現(xiàn)象，現(xiàn)象會或多或少的顯現(xiàn)本質(zhì) 9. 需要一個展示自己的舞臺 審題立意： 這是一首典型的意象派小詩，材料是 \\\意象派 \\\詩人愛米 ?羅厄爾的一首短詩《境》，作者抓住露珠這個意象來觀照和反映人生，意象是楓葉和荷花。 首先來鑒賞一下這首小詩：露珠所存在的位置有兩個，一個是在楓葉上，一個是在荷花上。早晨的露珠，是晶瑩而透明的，秋天的楓葉是深紅的；那荷花，顯然是白色的。當(dāng)晶瑩的露珠落在火紅的楓葉上的時候，露珠因為吸收了楓葉紅彤彤的色彩，穿透自身，折射出更加絢麗的 光華；而當(dāng)露珠落在白色嬌媚的荷花之上，珠花一色，露珠盡管仍然剔透，卻再也不能放射白色的光，只留下憂傷的蒼白。 小詩用 “閃爍 ”和 “蒼白 ”來表現(xiàn)露珠在不同的位置上的感受， “閃爍 ”一詞，把露珠的特點展現(xiàn)得鮮明突出，也凸顯了露珠在實現(xiàn)自我價值的時候那種自豪和成就感； “蒼白 ”一詞，卻體現(xiàn)了露珠在湮沒在渾然一色之下默默無聞的憂傷。同樣是露珠，在楓葉上因為楓葉顏色的映襯而 “紅紅的閃爍 ”，露珠是快樂的；詩歌描寫荷葉上的露珠 “蒼白的透明 ”，還用了一個比喻： “淚滴似 ”， “淚滴 ”這個喻體透露了露珠的沮喪、悲傷情緒。如果露珠在這種 情況下是快樂的，喻體肯定不會用 “淚滴 ”。由此可見，短詩是用對比的手法，呈現(xiàn)了處于不同境況下的露珠悲喜態(tài)度不同。 從露珠的角度來看，居楓葉之上則喜，居荷葉之上則悲，由此及彼，我們可以聯(lián)想到有人處順境洋洋自得，處逆境則委靡不振，據(jù)此可以 “如何正確面對境遇 ”為題展開；從葉的角度來看，楓葉只是顏色為紅色，質(zhì)地、光潔度、功效等等并不比荷葉強，而露珠卻因居楓葉之上而喜，居荷葉之上而悲，可見露珠對環(huán)境優(yōu)劣的判斷并不正確，由此及彼，生活中僅僅根據(jù)表象對事物作出膚淺判斷并影響到自己的生活態(tài)度的人不在少數(shù)，由此，似乎也可以從 “如何正確看待環(huán)境 ”或 “如何正確認識事物 ”方面立意 …… 這樣，這首小詩的寓意就表現(xiàn)出來了，至少可以從以下幾個角度進行思辨： 一、找準實現(xiàn)自我價值的位置。以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想實現(xiàn)自己的價值，就應(yīng)該選擇能夠?qū)崿F(xiàn)夢想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華，實現(xiàn)人生的理想。定位準確，看準自己的特長，充分發(fā)揮自己的特長，就能夠成就自己的事業(yè)。以此定位，可以擬題為《生命閃光的位置》《位置與價值》 二、提供人才成長的土壤，營造和諧的社會。成才是需要條件的，在大的社會環(huán)境和人文環(huán)境不能改變的情況下，那 “楓葉 ”就是人才成長的環(huán)境和土壤，這是關(guān)于社會環(huán)境和人才之間的辨證關(guān)系，只有社會盡可能提供人才成長的良好環(huán)境，才能更快地促進人才的 “閃光 ”，這個社會才能進步，才能和諧；反之，人才的成長只有才良好的環(huán)境之下，才能發(fā)揮自身的價值。由此可以擬題：《請給 “露珠 ”一片火紅的 “楓葉 ”》《環(huán)境與人才》 三、用人問題。由露珠的 “閃光 ”和 “蒼白 ”，很容易使人聯(lián)想到對人才的使用問題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價值的，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。由此可以擬題：《請把 “露珠 ”放在 “楓葉 ”上》 四、解決問題的方法技巧。 “露珠 ”的兩種不同境遇，可以啟示我們?nèi)绾慰创?“露珠 ”問題，當(dāng)我們遇到 “露珠 ”的蒼白，到不如換一種 “楓葉 ”的思維，這樣 “露珠 ”問題就解決了。這樣可以擬題：《 “露珠 ”的啟示》總之，可以來說：只有正確認識自己所處的環(huán)境，以積極的態(tài)度順應(yīng)環(huán)境，才能成為人才；正確認識自己所處的位置、才能努力實現(xiàn)自己的價值等等，我覺得也是切合材料主旨的。 ◆ 審題中存在的問題： 審題：例：有學(xué)生談 ——露珠小但很美，細節(jié)，疑惑，自信，奮斗，樂觀心態(tài)，簡單才是美，內(nèi)在美與外在美，奉獻，純潔的露珠 ，珍惜時間，露珠給人希望，生命，成功，善于發(fā)現(xiàn)，和諧，互助，友情，張揚個性，平凡與偉大，感謝生命，透視心靈，愛要適量，露珠精神，保護生態(tài)環(huán)境，如何看待傳統(tǒng)文化等等。這些立意大都偏離詩歌所能理解的范圍。另外象還有同學(xué)寫 ——依靠，選擇，價值，天生我材必有用，不同角度看問題等也是可以，但行文中沒能緊扣詩歌中露珠在楓葉和荷花不同的位置上的表現(xiàn)和感受（ “閃爍 ”和 “蒼白 “），僅僅根據(jù)表象對事物作出膚淺判斷，不能從 ”露珠 ”和其所在的不同位置和環(huán)境兩個方面來考慮問題。其實這是學(xué)生在這里不能深入思考為什么同樣的“露珠 ”會有 不同的展現(xiàn)和給人的感受，是什么原因？在社會，生活和學(xué)習(xí)中有沒有類似的人和事物，以及我們在對待事物中的不同思考。當(dāng)然也有一些較好的立意，象《不同的背景造就不同的人生》《不同的底色折射不同的光》《感時花濺淚》《不同環(huán)境不同的美》《位置與價值》《百變父親》《環(huán)境映襯人生》等。 23．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 雨果有句名言： “痛苦能夠孕育靈魂和精神的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍患則是人杰的乳汁。 ” 加拿大物理學(xué)家羅伯特在進行環(huán)球考察時，來到智利北部的一個十分干旱而又荒涼的小村子，他發(fā)現(xiàn)一種奇異的現(xiàn)象，這里除蜘蛛 外沒有其他任何生物。蜘蛛在這里四處繁衍，生活得很好。為什么蜘蛛能夠在如此干涸的環(huán)境里生存來下來呢？羅伯特借助電子顯微鏡，發(fā)現(xiàn)這些蜘蛛具有極強的親水性，極易吸收霧氣中的水分。而這些水分正是蜘蛛能在這里生生不息的源泉。 在這個世上，從來沒有真正的絕境，有的只是絕望的思維。只要心靈不干涸，再荒涼的土地，也會變成生機勃勃的綠洲。 讀了這段文字，引發(fā)了你的哪些聯(lián)想與感悟，請自主確定立意，自主命題，自由選擇文體，寫一篇不少于 800 字的文章。 立意提示： 立意要抓住 “世上沒有真正的絕境 ”，可從 “絕境與積極心態(tài) ”、 “絕境與 生命精彩 ”等方面展開思考：人處于絕境時，只要憑借堅韌的精神力量，激發(fā)自身的內(nèi)在潛能，就能創(chuàng)造條件開辟新的天地，走出原有的困境，生命也因此而煥發(fā)出耀人的光彩。絕境之所以為絕境，是它足以置凡夫庸子于死地，但對那些懷有堅定信念和遠大抱負的人而言，只不過是前進途中必須跨越的險障，所以經(jīng)常上演絕處逢生的好勁。 2閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文（ 60 分） 1970 年，美國哈佛大學(xué)對當(dāng)年畢業(yè)學(xué)生進行了一次關(guān)于人生目標的調(diào)查： 27%的人，沒有目標； 60%的人，目標模糊； 10%的人，有清晰但比較短期的目標； 3%的人，有清 晰而長遠的目標。 1995 年，哈佛大學(xué)再次對這批學(xué)生進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果是這樣的： 3%的人， 25 年間他們朝著一個既定的方向不懈努力，現(xiàn)在幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英； 10%的人，他們的短期目標不斷實現(xiàn)，成為各個行業(yè)、各個領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會的中上層； 60%的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒什么特別突出的成績，他們幾乎都生活在社會的中下層；剩下 27%的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會、抱怨這個 “不肯給他們機會 ”的世界。 請根據(jù)材料，自選角度，自定文體，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于 800 字的文章。 參考立意： 目標對人生有巨