20xx年班主任工作范文德育研討會上的講話于細微處見精神-資料下載頁
2025-03-15 02:22本頁面
【正文】 我讀到的故事，充盈著使命的驅(qū)動、心靈的呼喚、人性的關心?！ 〔还苁橇_曉娟老師對學生自我教育才能的培養(yǎng)，依然唐涌華老師關于培養(yǎng)積極心理的個案研究；不管是劉干華老師在拐彎處對叛逆男孩的耐心等待，依然曾睿老師在燈火闌珊處的翹首期盼；不管是謝立紅老師對學生自尊的細心呵護，依然唐婧老師那正在行進中的故事。我所感受的，是他們對工作的熱愛，對事業(yè)的忠誠?！ √骄窟@種事業(yè)心的來源，我想，無外乎兩點：一是樂業(yè)，一是制造?！ 窐I(yè)意味著對本人所從事的職業(yè)有“喜”和“愛”的情感?！皟?yōu)秀”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是由于他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產(chǎn)生對工作的極大的熱情干出來的。一旦一個老師到了僅僅是靠毅力工作而感受不到教育工作的樂趣的時候，那他真正意義上的教育生涯也就完畢了。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉，是老師工作的內(nèi)在動力，同時也是老師善待學生的根本支撐。教育本來是使人幸福的事業(yè)，應該讓人充滿幸福感。有了幸福感，老師才能享受事業(yè)，享受生命。同時才能讓學生享受學習，享受生命?！ ∮腥苏f，老師職業(yè)是充滿制造性和智慧挑戰(zhàn)的職業(yè)，老師職業(yè)是能夠讓學生成長成才的職業(yè)，也是能夠讓老師本人有所作為的職業(yè)。這種有所作為，要求我們實現(xiàn)以下幾點轉(zhuǎn)變：一是由傳授知識向指導學法轉(zhuǎn)變，讓學生成為學習的主人；二是由維持現(xiàn)狀向制造探究轉(zhuǎn)變，在制造中探究，在批判性中考慮；三是由再現(xiàn)傳統(tǒng)向研究將來轉(zhuǎn)變，立足傳承，研究將來?！ ∶鎸@么多生動鮮活的教育故事，我深知本人這份總結的呆板與慘白。感激你們給我的精彩的人生故事，感激你們讓我明白得了什么是對教育的忠誠
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