20xx年政教處范文學(xué)生心理健康講座-資料下載頁(yè)
2025-03-15 01:14本頁(yè)面
【正文】 不當(dāng)言行之外，更多的是這些同學(xué)的心理承受力太差，過分敏感，不能及時(shí)降解心理壓力，以致引發(fā)嚴(yán)峻的心理障礙。我們不僅要咨詢：面對(duì)風(fēng)云變幻的世界，面對(duì)危機(jī)四伏的人生，如此脆弱的心靈又怎能抵御人生的風(fēng)暴，抵達(dá)輝煌的巔峰呢？獨(dú)生子女心理脆弱的根本緣故，在于他們成長(zhǎng)過程中過多的溺愛和過少的競(jìng)爭(zhēng)，剝奪了他們經(jīng)受困難和挫折歷練的時(shí)機(jī)，他們就像生長(zhǎng)在溫室里的鮮花，弱不禁風(fēng)，難以承受風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)?！ ∽灾屏Σ睢 ∽灾屏葱睦碜钥夭拍埽切睦斫】档闹匾笜?biāo)。對(duì)個(gè)體而言，情緒的強(qiáng)度，情感的表達(dá)，行為的方式和思維的方向及過程，都是在人的自覺操縱下實(shí)現(xiàn)的。自制力差的兒童，往往表現(xiàn)為情緒沖動(dòng)、難于抑制，不恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)方式，留意力分散，行為過度和行為失當(dāng)。如任其開展容易誘發(fā)多動(dòng)傾向和品行咨詢題，也會(huì)遇到學(xué)習(xí)上的困難；尤其在人際交往中，自制力的缺乏會(huì)引發(fā)不應(yīng)有的沖突。自制力的缺乏一方面與溺愛式的家庭教養(yǎng)方式有關(guān)，他們由于從小缺乏嚴(yán)格的約束，表現(xiàn)出行為操縱的欠缺；另一方面，假如家長(zhǎng)采納極端化的管教方式，也容易導(dǎo)致子女的逆反心理，家長(zhǎng)的暴力行為也許無意中為小孩提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的典范，一旦有時(shí)機(jī)，他就會(huì)把這種沖動(dòng)行為發(fā)泄到其別人身上?！ ?dòng)機(jī)缺失 部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，行為懶散，不能專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，無法完成作業(yè)，成績(jī)較差。不管老師和家長(zhǎng)如何要求，都難于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。行為主義認(rèn)為，人同動(dòng)物一樣，會(huì)把在先前經(jīng)歷中產(chǎn)生的無助感遷移和泛化到后來類似的情境中，而且通過觀察別人的反復(fù)受挫，本人也能“學(xué)會(huì)”這種無助感，這叫做“習(xí)得性無助”。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，實(shí)際上也是一種“習(xí)得性無助”。他們當(dāng)初也跟其他同學(xué)一樣充滿熱情，但是由于學(xué)習(xí)上一時(shí)的失利（如考試成績(jī)不理想、沒有完成作業(yè)等），沒有得到家長(zhǎng)和老師應(yīng)有的理解，相反卻遭到了呵斥甚至體罰，這種情況反復(fù)出現(xiàn)，就使其“學(xué)會(huì)”了挫敗和無助感，長(zhǎng)此以往，必定使其喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，無助感的泛化還可能導(dǎo)致更為嚴(yán)峻的后果——生活無力綜合征
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1