20xx年如何履行好新形勢下的崗位職責黨校)-資料下載頁
2025-01-26 00:59本頁面
【正文】 師缺乏奮進的動力，對工作盡責不夠。也有部分教師由于承擔了不少日常事務(wù)性工作，難免放縱自己，存在馬馬虎虎能夠完成教學任務(wù)就好的思想。
三、提升縣級黨校工作水平的思考
針對以上問題，我認為：
（一）從制度和領(lǐng)導層面重視黨校本職工作。真正做好黨校工作離不開頂層設(shè)計與總體規(guī)劃，還要在細節(jié)上重視黨校本職工作，真正發(fā)揮黨校“三個陣地,一個熔爐”作用。
。為了加強黨校在干部培訓工作中的主動權(quán)和積極性，促進黨校教學工作的良性發(fā)展，提升干訓效果，“建議縣級黨校常務(wù)副校長兼任縣（市、區(qū)）組織部副部長，直接分管干部培訓和繼續(xù)教育工作，主持黨校工作”
[3]，以便更好地完成干訓任務(wù)。黨校為事業(yè)單位，黨校教師大部分為事業(yè)編制，由于編制限制，事業(yè)編制教師基本上不可能轉(zhuǎn)到其它單位任公務(wù)員,真正屬于進得來出不去的干部教師，將終身為黨校教學科研服務(wù)，所以，還是應(yīng)該嚴格按照大中專學校規(guī)格及標準，“逐漸削弱黨校政務(wù)機關(guān)屬性，增強黨校教育科研機構(gòu)即學校屬性，在資格認證、職務(wù)評聘、帶薪休假、教學科研、學習進修等方面，認真貫徹落實黨和國家關(guān)于教師法律法規(guī)及政策規(guī)定的有關(guān)待遇標準，使黨校教師也切實感受到‘人民教師的光榮’”[3]。如此，才能更好地健全和完善黨校崗位職責制度，強化教職工“職責本分”意識，解決黨校教師應(yīng)該干什么、必須干什么、怎樣干好黨校工作的問題，才不至于丟了本職工作而找不到歸屬感。
。在黨校體制機制未改革的情況下，縣委應(yīng)充分認識到“黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，重視發(fā)揮黨校作用是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，是提高黨的執(zhí)政能力、執(zhí)政水平的重要保證?！盵4]把辦好黨校、管好黨校作為重要的政治責任，從而真正“把黨校工作納入黨委整體工作部署和黨的建設(shè)總體安排”[4]，定期研究黨校工作，根據(jù)要求選派黨員干部到黨校參加培訓，支持黨校進行社會調(diào)研工作，解決黨校改革和發(fā)展的重要問題，并進行督促檢查。特別是在我國正致力協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，奪取全面建成小康社會的決勝階段，推進中華民族偉大復興建設(shè)應(yīng)用好黨校人才，發(fā)揮他們培養(yǎng)鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當?shù)母刹筷犖榈呢熑危⒍ㄆ诮o黨?？蒲小皦簱印薄⒊稣{(diào)研課題，定時要調(diào)研成果。
。根據(jù)《干部教育培訓工作條例》《2020－2020年干部教育培訓改革綱要》文件精神，縣委和縣級黨校應(yīng)全面落實大規(guī)模培訓干部、大幅度提高干部素質(zhì)的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培養(yǎng)造就一支信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔當、清正廉潔的高素質(zhì)干部隊伍，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供思想政治保證、人才保證和智力支持。
。黨的理論教育和黨性教育是黨校教學的首要任務(wù)，我校在教學安排中充分體現(xiàn)了黨的理論教育和黨性教育的主課地位，各主體班也都設(shè)置了專門的“黨性教育單元”，可以說是安排了足量的黨性教育課程。但是黨校黨性教育具體應(yīng)該安排什么課程，沒有統(tǒng)一規(guī)范，只要課程里有黨性教育內(nèi)容，都可算黨性教育課，教師即使對馬克思主義、對黨史黨規(guī)、對中央政策、對習總書記的重要講話精神沒有系統(tǒng)掌握，也可以上黨性教育課，如此黨性教育，學員又怎么能很好地掌握黨的理論。因此，一是應(yīng)該制定全國黨校理論教育和黨性教育教學大綱，加強基礎(chǔ)課程、公共課程統(tǒng)編教材建設(shè)，比如中央黨校可安排23門黨性教育課為每個主體班的必修黨課，各省委、市委黨校也應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，安排12門必修黨課，既能加強黨校黨性教育的規(guī)范性、權(quán)威性，還能加強黨校系統(tǒng)的相互聯(lián)系，讓學員充分感受到嚴肅、正規(guī)的黨性教育。二是要加強對教師的黨性教育，雖然黨校教師似乎都能上黨性教育課，但不少教師在對馬
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