20xx年四川省安岳縣李家李家20九級語文上期期中測試語文版-資料下載頁
2025-01-26 00:45本頁面
【正文】 3800600李家中學(xué)2010年九年級上期期中測試參考答案B（“埋”應(yīng)為“m225。n”）A（B項(xiàng)“廣茂無垠”應(yīng)為“廣袤無垠”；C項(xiàng)“不可明狀”應(yīng)為“不可名狀”；D項(xiàng)“葵葵”應(yīng)為“睽睽”）D（“樂此不?！币馑际恰耙?qū)δ呈驴釔鄱挥X疲倦”，用在此處不當(dāng)，可改為“樂不可支”）（1）采取單一的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)效率低。（或采取兩種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)效率高）（2分）（2）①被支接受，缺乏自主實(shí)踐，缺乏指導(dǎo)，學(xué)會走彎路；②學(xué)習(xí)既要有正確指導(dǎo)，又要有自主實(shí)踐。（2分）5?！爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”是一種豪邁的瀟灑?！疤焐也谋赜杏谩笔且环N自信的瀟灑?！蔼?dú)釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑?！安黄茦翘m終不還”是一種悲壯的瀟灑。 珠光寶氣、濃妝艷抹不是瀟灑。盲目從眾、追逐時(shí)髦不是瀟灑。信口開河、油腔滑調(diào)不是瀟灑。自吹自擂、相互攀比不是瀟灑。揮霍無度、公款吃喝不是瀟灑。高高在上、指手畫腳不是瀟灑。 。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。 生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。 有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。 士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。 7.（2分）打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時(shí)間打鈴。（1分）“悠長的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶。（1分）8.（4分）（1）（2分）打鈴的師傅用鈴聲催促我快跑，不要遲到。（2）（2分）這個(gè)句子通過細(xì)膩的神態(tài)和外貌描寫，表現(xiàn)了孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)。（或：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)）9.（2分）①若是他一個(gè)人，會沖著我寬厚地笑笑；②周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。③我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)。（答出任意兩點(diǎn)皆可，每點(diǎn)1分。）10.（4分）結(jié)合“默契”談感悟2分，結(jié)合生活實(shí)際1分， 1論點(diǎn)：重“理”就不應(yīng)該輕“文”?，F(xiàn)象：在青少年學(xué)生中有“重理輕文”的風(fēng)氣。1語文是學(xué)習(xí)任何文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)。（或語文是其它各科學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流的工具。） 第二問：語文學(xué)不好，直接影響對數(shù)、理、化的理解及影響將來的工作。1不能。運(yùn)用比喻論證（類比論證），證明“學(xué)習(xí)應(yīng)文、理并重，不應(yīng)偏科”的道理（或：重理輕文的危害），使議論通俗易懂（或生動形象）。14：舉例，如：文學(xué)家魯迅，先學(xué)醫(yī)后學(xué)文，代表作《吶喊》：郭沫若，先學(xué)醫(yī)，后成為文學(xué)家，代表作《女神》古典文學(xué)家曹雪芹，既懂醫(yī)學(xué)，又懂天文，代表作《紅樓夢》。1憧憬美好的生活，關(guān)注美好的事物，無憂無慮，敏感多情。1綠借代葉子，紅借代花朵。這樣寫顯得很有生氣，新鮮而又奇特。1A B1（4分，每小題1分）：（1）將要、快要。 （2）這里指險(xiǎn)峻的大山（3）通“慧”，聰明 （4）用簸箕和土筐裝土石。1（2分）：D 1（2分）：C 2（4分，每小題2分）（1）憑你的（現(xiàn)在的）力氣，連魁父這座小山也難平（1分），能把太行山、王屋山怎么樣呢（1分） （2）你的心（思想）真頑固，頑固得沒法開竅（1分），連孤兒寡婦都比不上（1分）。2（3分）示例：眾人“雜然相許”（1分） 并紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策（1分），表明他們是堅(jiān)決支持愚公移山的；此外，鄰人剛剛七、八歲的孩子也跑來幫忙（1分），說明愚公移山之舉深得人
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