20xx年小學問題學生教育案例-資料下載頁
2025-01-25 22:28本頁面
【正文】 如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。
，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。
，而“遷怒”于聽課。
，而教師的批評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽講。
[方法]
，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。
。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋。鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。
3：上課前調整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎。
。課前預習，把不懂的問題記下來。在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學。
，平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課。二是可以促使他們思考問題。三是經(jīng)常受到教師提問的學生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。
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