20xx教案三年級語文上冊燕子專列說課設(shè)計-資料下載頁
2025-01-25 06:59本頁面
【正文】 如此，當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，步入其境，真情萌發(fā)時，學(xué)生的火種就會點燃起來。（3）師：多么感人的一幕啊！讓我們也來保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，由于我們同在一個地球上。（多媒體出示地球儀，顯示這段話。）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的妨礙是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的。因而，應(yīng)該注重語文的陶冶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。這種精神妨礙猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，從而使學(xué)生潛移默化地遭到真、善、美的陶冶。第二課時（四）、接著指導(dǎo)有感情地朗讀課文?！白x為根底”確實是“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中遭到情感的陶冶?！崩首x要求：正確、流利、有感情。積累好詞佳句。（五）、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫話。列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向暖和的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對誰說點什么呢?請用幾句話寫下來吧!創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生感情共鳴。學(xué)生自主寫。葉圣陶先生說得好：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！敝挥凶x中有寫，寫中有讀，以讀帶寫，以寫促讀，在讀寫結(jié)合中，才能提高閱讀水平和寫作才能（先說后寫）。指名讀，評價，修正。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否精確。同意學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，符合情理即可。（六）、指導(dǎo)寫字。自主經(jīng)歷字形。提出難寫的字。指導(dǎo)書寫。學(xué)生抄寫生字詞。（七）、交流有關(guān)其它的保護(hù)動物的故事。你還明白如此的故事嗎?請講一講?？偨Y(jié)。如此的故事還有特別多特別多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，更希望如此的故事不再是新聞!板書設(shè)計：板書是一節(jié)課的精華。這一板書，把課文中最精煉、最關(guān)鍵的詞句精選了出來，不但把文章的構(gòu)造顯現(xiàn)出來，而且把大家對燕子的關(guān)愛之情也表達(dá)出來，協(xié)助學(xué)生抓住重點詞理解課文，把課文的中心內(nèi)容也表達(dá)完好，使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里。
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