【正文】 知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際工作當(dāng)中，更好的帶領(lǐng)好我們這支龐大的團(tuán)隊(duì)；我們要定期和不定期的開展部門人員培訓(xùn)，通過調(diào)研，根據(jù)各員工的實(shí)際工作能力為他們量身打造合理的培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)全員整體發(fā)展，并且通過各種集體活動(dòng)增進(jìn)員工之間感情交流，促進(jìn)員工工作和生活和諧，減少內(nèi)訌，減少敵對(duì)情形，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)朝著一個(gè)方向，組成一個(gè)鏈條，沿著良性的管理模式穩(wěn)步向前發(fā)展，為公司在品質(zhì)管理和工程開發(fā)設(shè)計(jì)上再上一個(gè)新臺(tái)階而努力奮斗！篇二：思維導(dǎo)圖課程個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)及建議
思維導(dǎo)圖課程個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)及建議
ap0933102陳夢(mèng)榮
剛開始選修思維導(dǎo)圖時(shí)并沒有太多想法，因?yàn)檫@門課程對(duì)我來說是陌生的。朱老師之前教過我們數(shù)據(jù)庫(kù)，我很喜歡朱老師的教學(xué)方式。她的課堂能讓我輕松愉快地接收知識(shí)。因而最初選這門課只是因?yàn)橹炖蠋煛?br />然而，當(dāng)我真正走進(jìn)這門課程，認(rèn)識(shí)并了解思維導(dǎo)圖后，我便開始漸漸喜歡上它。因?yàn)檫@門課程不僅僅教會(huì)了我如何更好地開發(fā)自己的大腦，怎樣系統(tǒng)地思考，還讓我明白了什么叫團(tuán)隊(duì)合作，怎樣才能更好地與人交流。
思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。東尼?博贊先生是它的創(chuàng)始人。
思維導(dǎo)圖就像一棵樹，從主干分成很多杈，然后再細(xì)分。回想自己在思考問題或回想某些事時(shí)好像也是這樣的一個(gè)過程，英語(yǔ)詞匯記憶中有種叫聯(lián)想記憶法感覺和這個(gè)也很像。也許以前我們都還不知道什么是思維導(dǎo)圖，但我們都用過，只是我們沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這個(gè)方法，沒有把它的理論提取出來。這門課程正是為我們展示了能引導(dǎo)我們系統(tǒng)思考的學(xué)習(xí)方法——五
項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)。這五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)包括目標(biāo)導(dǎo)向、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、動(dòng)力激發(fā)和反饋調(diào)節(jié)（即反思）。這在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中都能得到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。比如用思維導(dǎo)圖來做筆記。它可以使你的思緒任意馳騁，將聯(lián)想擴(kuò)展到極至，因此很難漏掉任何一個(gè)與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素。你可以隨時(shí)展開想象的翅膀，一邊思考一邊“涂鴉”，其樂無窮！其實(shí)我經(jīng)常看到很多人一邊思考一邊在紙上畫來畫去。人天生就對(duì)圖象感興趣，我們現(xiàn)在只是給這種“涂鴉”的方法“正名”而已。思維導(dǎo)圖所采用的“關(guān)鍵詞”方法，迫使我們思考事物的關(guān)鍵點(diǎn)。思維導(dǎo)圖的作圖軟件mindmanage由于采用了色彩及圖形，所以充分調(diào)動(dòng)了我們的大腦，因此，記憶力可以倍增。
沉默與熱鬧不是問題，只要有認(rèn)識(shí)，就有肯主動(dòng)的資本。這是思維導(dǎo)圖這門課程教會(huì)我的在提高自己交流能力方面的體會(huì)。而要提高交流能力就必須得讓自己生活在群體當(dāng)中，讓自己在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中起到一定的作用。不管在學(xué)生時(shí)代還是涉足社會(huì)工作時(shí)候，都免不了要有團(tuán)隊(duì)精神。而要組建一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，就需要有制度化、規(guī)則化的管理者，即領(lǐng)導(dǎo)其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)員工的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)是有原則的，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)里的不能全是精英，因而這個(gè)原則就需要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、兩個(gè)精英、三個(gè)有基本執(zhí)行力特能的中流、兩個(gè)培養(yǎng)人員以及一個(gè)機(jī)動(dòng)人員，這就是所謂的“12321團(tuán)隊(duì)原則”。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，要想讓自己成為真正的一份子，就要學(xué)會(huì)如何與人交流，讓自己成為主導(dǎo)，使別人樂意聽你說。而這需要你有充分的準(zhǔn)備，自信和輕松應(yīng)對(duì)周圍可變的環(huán)境。當(dāng)出現(xiàn)意見不同時(shí)，要權(quán)衡一切，及時(shí)作出正確的應(yīng)對(duì)，要么直抒胸臆，切勿拐彎抹角，讓人捉摸不定。要么采取委婉式的說法，先肯定別人的部分想法，再說出自己的想法。而這需要保持謙虛平和的語(yǔ)氣態(tài)度，以及面帶微笑。與人交流得有主張力，才能讓自己的觀點(diǎn)信服于人。這就需要獨(dú)立分析、解決問題的能力和說服力。與此同時(shí)，必須清晰自己的想法，又要讓自己的觀點(diǎn)能讓別人受益。這就是思維導(dǎo)圖教會(huì)我的與人交流方面的體會(huì)。
思維導(dǎo)圖的一個(gè)要點(diǎn)就是畫一幅合適的圖像，以前一直對(duì)這點(diǎn)認(rèn)識(shí)不深。平時(shí)都是用mindmanage來做思維導(dǎo)圖，很少手繪。前段時(shí)間在看一本書時(shí)忽然認(rèn)識(shí)到手繪圖像時(shí)就是在利用右腦來加強(qiáng)記憶。而且是手繪的，當(dāng)一筆一筆畫出圖案之后，印象會(huì)更深。所以看到很多思維導(dǎo)圖的專家都說手繪的思維導(dǎo)圖比電腦做的要好，印象最深刻。因而，希望老師在往后開這門課程時(shí)加強(qiáng)同學(xué)們手繪思維導(dǎo)圖方面的理解和能力。篇三：結(jié)構(gòu)性思維的內(nèi)部結(jié)構(gòu)講座板書
結(jié)構(gòu)性思維的特點(diǎn)中的結(jié)論先行和上下對(duì)應(yīng)就是針對(duì)縱向結(jié)構(gòu)的。根據(jù)下一層級(jí)找上一層級(jí)的情況有很多，如語(yǔ)文課中的概括段落大意。
縱向結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，也就是目錄層級(jí)的建構(gòu)，建構(gòu)方法有兩種，一種為從上到下的縱向思維結(jié)構(gòu)，也就是提問回答過程。有結(jié)論時(shí)，依據(jù)結(jié)論中的核心詞做提問，每一個(gè)提問的回答，就形成了下一層級(jí)的目錄。以上面文章為例，第一個(gè)提問是美國(guó)人是怎么評(píng)價(jià)毛澤東的，第二個(gè)提問是他為什么這么評(píng)價(jià)，回答完這些問題，文章的大綱就建構(gòu)完了。（小練習(xí)體會(huì)，見視頻）生活中也有此類例子，根據(jù)結(jié)論來碼事實(shí)，如競(jìng)選、科學(xué)研究、偵查破案等。 練習(xí)
將結(jié)構(gòu)性思維與市場(chǎng)關(guān)聯(lián)起來，就是營(yíng)銷理論在思考層面的應(yīng)用。
（與練習(xí)結(jié)合的評(píng)論，見視頻）
二、縱向結(jié)構(gòu)——自下而上的概括總結(jié)式
縱向結(jié)構(gòu)的建構(gòu)方法還有一種是從下到上的縱向思維結(jié)構(gòu)，也就是概括總結(jié)過程。
標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)解1：標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)解2：
以上兩則是錯(cuò)誤的，錯(cuò)在主題句沒有內(nèi)容。
麥肯錫經(jīng)典ppt結(jié)構(gòu)：這是麥肯錫經(jīng)典ppt結(jié)構(gòu)，第一句話是ppt內(nèi)容的概括，也就是表達(dá)形式上的結(jié)論先行，這也是麥肯錫對(duì)這一原則的使用。
某公司經(jīng)典ppt結(jié)構(gòu)：
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