【正文】 學生，不存在管理班級，維持秩序等問題 D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學學到，怎樣的講解學生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學生的特點，為將來從事教學工作打下基礎(chǔ)“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子 1 有弟子三千，賢者卻不過七十二人。個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學生的主觀能動性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產(chǎn)生的影響。因此，一個學生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。？你會怎么做？我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認為應該做到一下幾點： A 首先要教學出色，學生佩服你，才會有威信B 要有駕馭，管理班級的能力，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個學生，了解每一個學生的生活，學習情況C 要具備敏銳的觀察能力，及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，并能妥當處理，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級的關(guān)系 ,一定要適時對學生進行思想教育?A 如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通B 對于不同的學生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學生就要經(jīng)常談話，督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信 2 和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進學生心靈。語言要幽默，委婉，含蓄。C 能夠設(shè)身處地的為學生著想，感受學生的內(nèi)心世界。D良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態(tài)度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感我想，每個人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內(nèi)向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對的人。我本人是比較文靜的，尤其在師長面前，比較內(nèi)向。而在同學和朋友面前，則很開朗活潑。我自認為，還算是是一個比較幽默的人。如果當了老師，我希望自己幽默中不失嚴肅，嚴肅中有幽默。與學生做朋友，但也會保持一定的距離，師是師，友是友。？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點？A 應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產(chǎn)生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解B 必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞C 挖掘“閃光點”，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉(zhuǎn)化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇 ，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？ 我認 3 為教學既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強的職業(yè)，教學需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學自然是一門技術(shù)。而整個教學過程的設(shè)計和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，所以說，教學是一門藝術(shù)？，甘為人梯，甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學 ，要有淵博的知識和過硬的教學能力，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實施素質(zhì)教育 ，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養(yǎng)，有道德。？我的座右銘是：只要有足夠的動力和熱忱，即使在平凡的工作，也可以化腐朽為神奇 ，你該如何應對？現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)要想應對這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的學生，課堂上會出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打 4 動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。2016關(guān)于教師結(jié)構(gòu)化面試真題及答案技巧 ? 盡量保持安靜學習環(huán)境的同時、維持日常生活習慣、飯后聽聽音樂，晚上看二三十分鐘的新聞報道，并不影響學習，反而能使學習效率提高。另外，做習題時間長了，要注意調(diào)節(jié)，到室外散散步、打打球、彈彈琴琴，使大腦得到積極的休息，以充沛的精力，良好的心態(tài)投入高考。，樹立必勝信心考前，不要盲目樂觀，更不能低估自己，樹立必勝信心、是防止“暈潮的有力保證，使自己始終處于自信而不自滿，自尊而不自負的心理狀態(tài)。不要過分看重考試對個人前途的影響，不能片面認為考取大學地是唯一的出路，應把考試看成是檢驗自己十幾年的學業(yè)水平，接受祖國挑選的正常程序，既要認識到高考是一種競爭，也不能過分強調(diào)競爭，更不能把考試視為下賭注?？荚嚽白龊镁?、物質(zhì)上的準備工作，有利于放松緊張心情，腳踏實地、有條不紊地進入應試狀態(tài)。精神準備除了要調(diào)整好情緒，還要保證充足的睡眠。要重視科學用腦，不要“開夜車”，還要注意起床不要離考試太近，起床后應活動一下。物質(zhì)準備除了生活上吃一些清淡，富于營養(yǎng)易消化的食品外，還應做好交通工具、學習用品防暑、生活用品的準備。入場前，如仍處于緊張狀態(tài)，可以作幾次深呼吸，兩節(jié)廣播操，哼幾句流行歌曲，想點與考試無關(guān)使自己高興的事，積極參與同學間談笑來轉(zhuǎn)移注意力，沖淡緊張情緒。那么如果孩子在考場上發(fā)生怯場了該如何解除呢?一、加強自我控制和自我暗示，增強信心。二、轉(zhuǎn)移注意力。因遇難題出現(xiàn)怯場可先做容易題。三、自我放松?？缮孕菹⑵蹋詈粑?lián)想愉快體驗。四、自我壓抑。對已出現(xiàn)的怯場現(xiàn)象不予注意，繼續(xù)作題。如反應嚴重，應及時采取措施。隨著學生相互交往的深入，班級內(nèi)會出現(xiàn)各種各樣的小團體，作為班主任老師，首先應保持冷靜，認真摸清這些小團體的具體情況，并根據(jù)他們的各自特點進行認真分類，以便采取有效的措施。我對班級內(nèi)出現(xiàn)的小團體大致分為三種類型：積極向進的小團體，表現(xiàn)一般的小團體和消極落后的小團體，針對這三種小團體，我采取如下不同的策略：一、大力鼓勵和提倡積極上進的小團體現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，從小在家缺少玩伴的孩子極易產(chǎn)生孤獨感，并且性格有自私，偏執(zhí)等特點。為了孩子們性格的完善，他們需要同他人交流，更需要養(yǎng)成與他人共同協(xié)作的能力，所以當班級內(nèi)出現(xiàn)幾個生活習慣，性格特征，興趣愛好等一致而形成的積極向上的小團體時，班主任老師應大力提倡并正確引導，鼓勵他們相互關(guān)心，相互促進和相互協(xié)作，如我班的“飛虎之隊”就是一群愛好體育運動的學生組合在一起的小團隊，他們利用各種課余時間馳騁在操場上。我引導他們樹立起這樣的思想:不能因為參加體育運動而耽誤學習時間，鍛煉好身體的主要目是為了更好的學習。另外我還經(jīng)常為他們舉行乒乓球賽，籃球賽等，以增強他們運動的興趣和動力，同時不斷鼓勵班內(nèi)其他同學積極加入這個團隊，小團隊成員慢慢擴大，從而帶動大部分學生甚至整個班級都運動起來，使團之隊發(fā)展為班之隊。再比如我班有五六個父母在外打工的留守學生，聚在一起組成“溫馨家園”小團隊，我鼓勵他們相互關(guān)心體貼，并讓他們相互激勵好好學習以慰父母在外打工的辛勞，還讓他們相互監(jiān)督改正缺點以讓在外勞作的父母少擔憂，正確引導這個小團體用相互的關(guān)愛與溫暖來彌補父母愛的缺失，讓他們不是兄弟姐妹勝似兄弟姐妹。積極向上的小團體能夠使班級氣氛活躍，班主任要充當好指揮家的角色，不斷引導積極向上的小團體健康地發(fā)展，使學生的小團體意識與班級的大發(fā)展方向一致，使整個班級在小團體的影響下不斷奏出優(yōu)美的樂章。二、針對班級內(nèi)一般的小團體，采取不禁不縱的原則“物以類分，人以群聚”每一個學生都想在內(nèi)心深處找到自己的一種歸屬，他們能在小團體中獲得成就感，信任和理解，因此，隨著學生彼此交 7 往的深入，自然而然地班級內(nèi)就會出現(xiàn)不同的小群體，如幾個經(jīng)常在一起吃飯或在一起玩耍的小團體。班主任對這種小團體應采取不禁不縱的原則：靜觀其變，順其自然。這些小團體通常意志薄弱，經(jīng)不起挫折，他們一開始有時會如漆似膠，形影不離，同進同退，等過一段時間后，他們可能因為一些小事鬧的不可開交，最后分崩離析，然后他們又會很快重組為新的小團體，所以對這類小團體只要他們的行為不影響班級的良性發(fā)展，我們就應該采取聽之任之的態(tài)度。三、轉(zhuǎn)化和瓦解班級內(nèi)消極落后的小團體在學校，一個班級剛成立時比較穩(wěn)當，但大約過了一個月后，隨著對新環(huán)境的熟悉，一部分學生在初中時的各種惡習逐漸暴露出來，他們會經(jīng)常聚在一起遲到，曠課，打架，上網(wǎng)等，逐漸發(fā)展成各種小團體。為了共同應對老師的懲罰和批評，往往做到壞事一起做，錯事一起扛，這類小團體是班級內(nèi)最不穩(wěn)定的因素，如若處理不好，會影響整個班風以及學生正常的學習。轉(zhuǎn)化小團體中的核心人物。這些小團體內(nèi)總有一個核心人物，在主宰著他們團隊的活動。這個核心人物由于在特殊領(lǐng)域如體育，娛樂等有特殊才能而成為領(lǐng)頭雁，并且身上一般還具備諸如勇氣，傲骨，仗義，俠氣之類的東西讓群體內(nèi)的其他成員心服口服，進而爭相效仿，這個人物一般頭腦非常聰明，具有一定的領(lǐng)導才能，號召力極強。我們在轉(zhuǎn)化小團體的時候首先要轉(zhuǎn)化這個核心人物，通過耐心細致的談話走進他的內(nèi)心世界，了解他的內(nèi)心動態(tài)，制定切實可行的降服政策，讓他的智慧為我所用，讓他向集體靠攏。如09級焊接班的起哄小團伙的帶頭人馬闖同學，我首先誠 8 摯地邀請他到校餐廳共進午餐，讓他首先感覺到新班主任很在意他并很喜歡他。我和他談話時先從他的優(yōu)點談起，讓他從心里上悅納我，接著我真誠地告訴他，現(xiàn)在班級內(nèi)起哄的同學給班級帶來很多弊端：一影響老師的正常授課，二影響學生的正常學習，三影響班級班風的建設(shè)。起哄的行為已經(jīng)招來老師同學和班主任的極大不滿，希望他能協(xié)助老師剎住這股不正之風，管一管經(jīng)常起哄的幾個同學，被老師委以重任的馬闖同學，自我感覺是了不起的人物，不但自己不再帶頭起哄，而且有模有樣地教訓起別人不能起哄，起哄頭目馬闖同學被轉(zhuǎn)化好以后，這個小團伙也就逐步被瓦解。做好一個小團伙核心人物的轉(zhuǎn)化工作，必然會受到一點帶面，牽一發(fā)而動全身的效應，從而使這個小團體盡快走向瓦解。釜底抽薪，個個擊破。對于班級內(nèi)比較惡劣的團體，有時頭目相當頑固，轉(zhuǎn)化起來有很大的困難，那么我們就采取對其小成員個個擊破的策略。就拿08級數(shù)控3班的打架團伙來說吧，其頭目李軍品行惡劣，愛耍小聰明，經(jīng)常哄騙或策劃幾十個人去打群架，從而顯示自己的威風，而當學生真正打起來時，自己卻能從現(xiàn)場逃之夭夭，而在暗中遙控指揮，更可惡的是這個學生卻反而在老師面前充當好學生，甚至去做打架兩派的和事老，致使學校在想處分他時，卻抓不住這個頭目的任何把柄。對待頭目品行如此惡劣的小團伙，我先從這個團伙的成員入手，我先找出幾個意志薄弱尤其是農(nóng)村孩子做貼心細致的思想教育工作，我對王明等幾位同學分別利用課余時間多次做耐心的談話，做到曉之以理，動之以情，并講清這個小團體的利害關(guān)系，使他們明白在這個小團體中的危害。征得家長的支持。現(xiàn)在學校的學生大部分來自農(nóng)村，農(nóng)村的孩子和 9 家長本質(zhì)上都是樸實善良的，他們帶著美好的愿望到校學習技術(shù)，當家長聽說孩子入了不好的小團體時，一般的情況下，他們都會積極配合老師教育孩子。如我班的李強在打架團伙里混，經(jīng)過我開導談話后仍我行我素時，我及時通知他的家長，告訴家長孩子在校的表現(xiàn)。我首先打電話給李強的家長，希望他們給孩子及時的批評。當這一招不靈時，我要求李強的父親到校協(xié)助老師共同教育孩子。那一次，當遠在千里之外李強的老父親，風塵仆仆的趕火車，轉(zhuǎn)汽車，費盡周折趕到我們學校所在的市時，由于語音不同，被本地人騙，最終由我從車站把其父接到這個孩子的面前，在父親和老師的親情和關(guān)心的感召下，李強的頑固思想堡壘徹底的崩潰，從此痛改前非，徹底脫離了那個團伙，并且還主動地做起了其他同學的轉(zhuǎn)化工作?，F(xiàn)在我們的學生大部分是獨生子女，當父母聽說孩子出現(xiàn)不良傾向時，會非常及時并積極配合老師管理好孩子的。當班主任的工作非常棘手時，我們應想到我們的得力援軍——家長。把小團體融入到大集體中?！皢査牡们迦缭S，為有源頭活水來”對班級內(nèi)消極小團體用疏導的方法而不是圍堵的方法，讓他們逐步剔除不良因素，發(fā)揚優(yōu)點，把他們逐漸融入大集體中，是班主任的班級管理的最高境界。班內(nèi)的小團體產(chǎn)生的根本原因，是學生多余的精力無處釋放，課業(yè)和生活壓力無處宣泄造成的。班主任若引導這些消極的小團體成員的多余精力和壓力轉(zhuǎn)移到為班級服務上來，讓這個小團體在為集體服務中體現(xiàn)自我，那么這個小團體就會逐步融入到班集體中去。例如學校嚴查學生的發(fā)型，班內(nèi)有幾個特護頭的頑固分子，怎么勸都不理發(fā)，我把班內(nèi)自號為“老虎兄弟”叫來，先抬高他們的作用，然后讓他們幫班主任老師去說服這幾個同學 10 把頭發(fā)理了，“龍虎兄弟”莊嚴地領(lǐng)到老師的命令，第二天，把幾個小平頭齊刷刷地領(lǐng)到老師面前，他們自我感覺是班主任老師的得力助手，是班內(nèi)了不起的人物，從而對自己的不良行為收斂了許多。學校是社會和學校的轉(zhuǎn)折點，在學校里，班級內(nèi)出現(xiàn)小團體，也是社會的縮影，學生在進行團體交往的過程中也在演練著社會交往的熟練法則。班主任老師應教會學生如何對待各種類型的小團體，也是學校教育的一種要求，能使學生更快更順利地適應社會。? 注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在我們的學習過程中，注意力是打開我們心靈的門戶。：“天才，首先是注意力?！币皇紫纫私庾⒁饬Σ患械脑?。一、生物因素。1)遺傳或先天因素，如母親懷孕時營養(yǎng)不良(缺鈣、貧血)、情緒緊張、被迫保胎、活動量不夠、胎位不正使胎兒與磁場的引力相悖而失去平衡。孩子出生的方式如果是剖腹產(chǎn)、難產(chǎn)早產(chǎn)等也容易導致他們長大后注意力不集中。2)學生注意發(fā)展水平特點所致。小學生注意力水平比較低，也就是1015分鐘。小學生注意力集中程度