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結(jié)構(gòu)化面試5——銀行結(jié)構(gòu)化面試題-資料下載頁(yè)

2024-11-05 02:20本頁(yè)面
  

【正文】 學(xué)生,不存在管理班級(jí),維持秩序等問題 D 但是,從事家教也是做老師,可以從中學(xué)學(xué)到,怎樣的講解學(xué)生更容易接受,幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn),為將來從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”這句話嗎這句話不過是一句教師的自勉之語,但如果將其用于判定一位教師是否合格,那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子 1 有弟子三千,賢者卻不過七十二人。個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響,遺傳,環(huán)境,以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性,”只要功夫深,鐵杵磨成針“,但前提是,手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師,如果面對(duì)的是低能的、毫無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生,也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起,他們要受到家庭,社會(huì),各種環(huán)境的影響,而這些影響往往超過了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此,一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系,但并不是有教師所能決定的。?你會(huì)怎么做?我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任,我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn): A 首先要教學(xué)出色,學(xué)生佩服你,才會(huì)有威信B 要有駕馭,管理班級(jí)的能力,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)情況C 要具備敏銳的觀察能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題,并能妥當(dāng)處理,不僅與學(xué)生,與家長(zhǎng)和諧相處,還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系 ,一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育?A 如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況,表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心,如果學(xué)生感受到了教師的愛,信任教師,則肯定會(huì)樂于與教師進(jìn)行溝通B 對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式,對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話,督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生,還可以進(jìn)行書信 2 和談話相結(jié)合的方式,想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生心靈。語言要幽默,委婉,含蓄。C 能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想,感受學(xué)生的內(nèi)心世界。D良好的溝通,需要耐心的聆聽對(duì)方,了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽的態(tài)度,可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時(shí),急于表達(dá)自己的觀點(diǎn),是否外向,內(nèi)向,是否有幽默感我想,每個(gè)人的性格都是雙向的,有外向的一面,也有內(nèi)向的一面,要看所處的環(huán)境,所面對(duì)的人。我本人是比較文靜的,尤其在師長(zhǎng)面前,比較內(nèi)向。而在同學(xué)和朋友面前,則很開朗活潑。我自認(rèn)為,還算是是一個(gè)比較幽默的人。如果當(dāng)了老師,我希望自己幽默中不失嚴(yán)肅,嚴(yán)肅中有幽默。與學(xué)生做朋友,但也會(huì)保持一定的距離,師是師,友是友。?如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)?A 應(yīng)該公正,平等地對(duì)待差生,尊重他們的人格,聽取他們的意見,從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生,要多幾分尊重,多幾分理解B 必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情,才會(huì)聽取老師的教誨。否則,老師的苦口婆心的教育只是徒勞C 挖掘“閃光點(diǎn)”,幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地,為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望,幫助他們樹立信心,促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化,在各項(xiàng)活動(dòng)中,特別注意鼓勵(lì)差生積極參與,發(fā)揮他們各自的愛好和專長(zhǎng),為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇 ,你傾向那一種看法,若兩者都不同意,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?我認(rèn) 3 為教學(xué)既是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè),教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底,因此,教學(xué)自然是一門技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排,需要智慧,整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行的演出,所以說,教學(xué)是一門藝術(shù)?,甘為人梯,甘當(dāng)蠟燭的精神,要愛護(hù)學(xué)生,熱愛科學(xué) ,要有淵博的知識(shí)和過硬的教學(xué)能力,只有刻苦鉆研,不斷創(chuàng)新,才能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育 ,最重要的是教師的人格魅力,思想品德高尚,有修養(yǎng),有道德。?我的座右銘是:只要有足夠的動(dòng)力和熱忱,即使在平凡的工作,也可以化腐朽為神奇 ,你該如何應(yīng)對(duì)?現(xiàn)在的青少年很叛逆,不會(huì)輕易佩服和聽從教師,尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師,他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察,比如問一些很難的題,故意刁難老師,這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn),就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識(shí),對(duì)于知識(shí)上的問題,不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問題,尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,面對(duì)形形色色的學(xué)生,課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況,這就要求我們做一名聰明的教師,冷靜思考,巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生,首先不可以正面回?fù)?,不可以著急,先冷處理一段時(shí)間,然后可以找其談話,甚至可以告訴他:“老師需要你的支持和幫助,就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”,用真誠(chéng)打 4 動(dòng)他,并在今后的日子里,逐漸樹立威信。2016關(guān)于教師結(jié)構(gòu)化面試真題及答案技巧 ? 盡量保持安靜學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)、維持日常生活習(xí)慣、飯后聽聽音樂,晚上看二三十分鐘的新聞報(bào)道,并不影響學(xué)習(xí),反而能使學(xué)習(xí)效率提高。另外,做習(xí)題時(shí)間長(zhǎng)了,要注意調(diào)節(jié),到室外散散步、打打球、彈彈琴琴,使大腦得到積極的休息,以充沛的精力,良好的心態(tài)投入高考。,樹立必勝信心考前,不要盲目樂觀,更不能低估自己,樹立必勝信心、是防止“暈潮的有力保證,使自己始終處于自信而不自滿,自尊而不自負(fù)的心理狀態(tài)。不要過分看重考試對(duì)個(gè)人前途的影響,不能片面認(rèn)為考取大學(xué)地是唯一的出路,應(yīng)把考試看成是檢驗(yàn)自己十幾年的學(xué)業(yè)水平,接受祖國(guó)挑選的正常程序,既要認(rèn)識(shí)到高考是一種競(jìng)爭(zhēng),也不能過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng),更不能把考試視為下賭注。考試前做好精神、物質(zhì)上的準(zhǔn)備工作,有利于放松緊張心情,腳踏實(shí)地、有條不紊地進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài)。精神準(zhǔn)備除了要調(diào)整好情緒,還要保證充足的睡眠。要重視科學(xué)用腦,不要“開夜車”,還要注意起床不要離考試太近,起床后應(yīng)活動(dòng)一下。物質(zhì)準(zhǔn)備除了生活上吃一些清淡,富于營(yíng)養(yǎng)易消化的食品外,還應(yīng)做好交通工具、學(xué)習(xí)用品防暑、生活用品的準(zhǔn)備。入場(chǎng)前,如仍處于緊張狀態(tài),可以作幾次深呼吸,兩節(jié)廣播操,哼幾句流行歌曲,想點(diǎn)與考試無關(guān)使自己高興的事,積極參與同學(xué)間談笑來轉(zhuǎn)移注意力,沖淡緊張情緒。那么如果孩子在考場(chǎng)上發(fā)生怯場(chǎng)了該如何解除呢?一、加強(qiáng)自我控制和自我暗示,增強(qiáng)信心。二、轉(zhuǎn)移注意力。因遇難題出現(xiàn)怯場(chǎng)可先做容易題。三、自我放松。可稍休息片刻,深呼吸,聯(lián)想愉快體驗(yàn)。四、自我壓抑。對(duì)已出現(xiàn)的怯場(chǎng)現(xiàn)象不予注意,繼續(xù)作題。如反應(yīng)嚴(yán)重,應(yīng)及時(shí)采取措施。隨著學(xué)生相互交往的深入,班級(jí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的小團(tuán)體,作為班主任老師,首先應(yīng)保持冷靜,認(rèn)真摸清這些小團(tuán)體的具體情況,并根據(jù)他們的各自特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分類,以便采取有效的措施。我對(duì)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的小團(tuán)體大致分為三種類型:積極向進(jìn)的小團(tuán)體,表現(xiàn)一般的小團(tuán)體和消極落后的小團(tuán)體,針對(duì)這三種小團(tuán)體,我采取如下不同的策略:一、大力鼓勵(lì)和提倡積極上進(jìn)的小團(tuán)體現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,從小在家缺少玩伴的孩子極易產(chǎn)生孤獨(dú)感,并且性格有自私,偏執(zhí)等特點(diǎn)。為了孩子們性格的完善,他們需要同他人交流,更需要養(yǎng)成與他人共同協(xié)作的能力,所以當(dāng)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)幾個(gè)生活習(xí)慣,性格特征,興趣愛好等一致而形成的積極向上的小團(tuán)體時(shí),班主任老師應(yīng)大力提倡并正確引導(dǎo),鼓勵(lì)他們相互關(guān)心,相互促進(jìn)和相互協(xié)作,如我班的“飛虎之隊(duì)”就是一群愛好體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生組合在一起的小團(tuán)隊(duì),他們利用各種課余時(shí)間馳騁在操場(chǎng)上。我引導(dǎo)他們樹立起這樣的思想:不能因?yàn)閰⒓芋w育運(yùn)動(dòng)而耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間,鍛煉好身體的主要目是為了更好的學(xué)習(xí)。另外我還經(jīng)常為他們舉行乒乓球賽,籃球賽等,以增強(qiáng)他們運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)力,同時(shí)不斷鼓勵(lì)班內(nèi)其他同學(xué)積極加入這個(gè)團(tuán)隊(duì),小團(tuán)隊(duì)成員慢慢擴(kuò)大,從而帶動(dòng)大部分學(xué)生甚至整個(gè)班級(jí)都運(yùn)動(dòng)起來,使團(tuán)之隊(duì)發(fā)展為班之隊(duì)。再比如我班有五六個(gè)父母在外打工的留守學(xué)生,聚在一起組成“溫馨家園”小團(tuán)隊(duì),我鼓勵(lì)他們相互關(guān)心體貼,并讓他們相互激勵(lì)好好學(xué)習(xí)以慰父母在外打工的辛勞,還讓他們相互監(jiān)督改正缺點(diǎn)以讓在外勞作的父母少擔(dān)憂,正確引導(dǎo)這個(gè)小團(tuán)體用相互的關(guān)愛與溫暖來彌補(bǔ)父母愛的缺失,讓他們不是兄弟姐妹勝似兄弟姐妹。積極向上的小團(tuán)體能夠使班級(jí)氣氛活躍,班主任要充當(dāng)好指揮家的角色,不斷引導(dǎo)積極向上的小團(tuán)體健康地發(fā)展,使學(xué)生的小團(tuán)體意識(shí)與班級(jí)的大發(fā)展方向一致,使整個(gè)班級(jí)在小團(tuán)體的影響下不斷奏出優(yōu)美的樂章。二、針對(duì)班級(jí)內(nèi)一般的小團(tuán)體,采取不禁不縱的原則“物以類分,人以群聚”每一個(gè)學(xué)生都想在內(nèi)心深處找到自己的一種歸屬,他們能在小團(tuán)體中獲得成就感,信任和理解,因此,隨著學(xué)生彼此交 7 往的深入,自然而然地班級(jí)內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)不同的小群體,如幾個(gè)經(jīng)常在一起吃飯或在一起玩耍的小團(tuán)體。班主任對(duì)這種小團(tuán)體應(yīng)采取不禁不縱的原則:靜觀其變,順其自然。這些小團(tuán)體通常意志薄弱,經(jīng)不起挫折,他們一開始有時(shí)會(huì)如漆似膠,形影不離,同進(jìn)同退,等過一段時(shí)間后,他們可能因?yàn)橐恍┬∈卖[的不可開交,最后分崩離析,然后他們又會(huì)很快重組為新的小團(tuán)體,所以對(duì)這類小團(tuán)體只要他們的行為不影響班級(jí)的良性發(fā)展,我們就應(yīng)該采取聽之任之的態(tài)度。三、轉(zhuǎn)化和瓦解班級(jí)內(nèi)消極落后的小團(tuán)體在學(xué)校,一個(gè)班級(jí)剛成立時(shí)比較穩(wěn)當(dāng),但大約過了一個(gè)月后,隨著對(duì)新環(huán)境的熟悉,一部分學(xué)生在初中時(shí)的各種惡習(xí)逐漸暴露出來,他們會(huì)經(jīng)常聚在一起遲到,曠課,打架,上網(wǎng)等,逐漸發(fā)展成各種小團(tuán)體。為了共同應(yīng)對(duì)老師的懲罰和批評(píng),往往做到壞事一起做,錯(cuò)事一起扛,這類小團(tuán)體是班級(jí)內(nèi)最不穩(wěn)定的因素,如若處理不好,會(huì)影響整個(gè)班風(fēng)以及學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)化小團(tuán)體中的核心人物。這些小團(tuán)體內(nèi)總有一個(gè)核心人物,在主宰著他們團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)。這個(gè)核心人物由于在特殊領(lǐng)域如體育,娛樂等有特殊才能而成為領(lǐng)頭雁,并且身上一般還具備諸如勇氣,傲骨,仗義,俠氣之類的東西讓群體內(nèi)的其他成員心服口服,進(jìn)而爭(zhēng)相效仿,這個(gè)人物一般頭腦非常聰明,具有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能,號(hào)召力極強(qiáng)。我們?cè)谵D(zhuǎn)化小團(tuán)體的時(shí)候首先要轉(zhuǎn)化這個(gè)核心人物,通過耐心細(xì)致的談話走進(jìn)他的內(nèi)心世界,了解他的內(nèi)心動(dòng)態(tài),制定切實(shí)可行的降服政策,讓他的智慧為我所用,讓他向集體靠攏。如09級(jí)焊接班的起哄小團(tuán)伙的帶頭人馬闖同學(xué),我首先誠(chéng) 8 摯地邀請(qǐng)他到校餐廳共進(jìn)午餐,讓他首先感覺到新班主任很在意他并很喜歡他。我和他談話時(shí)先從他的優(yōu)點(diǎn)談起,讓他從心里上悅納我,接著我真誠(chéng)地告訴他,現(xiàn)在班級(jí)內(nèi)起哄的同學(xué)給班級(jí)帶來很多弊端:一影響老師的正常授課,二影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí),三影響班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)。起哄的行為已經(jīng)招來老師同學(xué)和班主任的極大不滿,希望他能協(xié)助老師剎住這股不正之風(fēng),管一管經(jīng)常起哄的幾個(gè)同學(xué),被老師委以重任的馬闖同學(xué),自我感覺是了不起的人物,不但自己不再帶頭起哄,而且有模有樣地教訓(xùn)起別人不能起哄,起哄頭目馬闖同學(xué)被轉(zhuǎn)化好以后,這個(gè)小團(tuán)伙也就逐步被瓦解。做好一個(gè)小團(tuán)伙核心人物的轉(zhuǎn)化工作,必然會(huì)受到一點(diǎn)帶面,牽一發(fā)而動(dòng)全身的效應(yīng),從而使這個(gè)小團(tuán)體盡快走向瓦解。釜底抽薪,個(gè)個(gè)擊破。對(duì)于班級(jí)內(nèi)比較惡劣的團(tuán)體,有時(shí)頭目相當(dāng)頑固,轉(zhuǎn)化起來有很大的困難,那么我們就采取對(duì)其小成員個(gè)個(gè)擊破的策略。就拿08級(jí)數(shù)控3班的打架團(tuán)伙來說吧,其頭目李軍品行惡劣,愛耍小聰明,經(jīng)常哄騙或策劃幾十個(gè)人去打群架,從而顯示自己的威風(fēng),而當(dāng)學(xué)生真正打起來時(shí),自己卻能從現(xiàn)場(chǎng)逃之夭夭,而在暗中遙控指揮,更可惡的是這個(gè)學(xué)生卻反而在老師面前充當(dāng)好學(xué)生,甚至去做打架兩派的和事老,致使學(xué)校在想處分他時(shí),卻抓不住這個(gè)頭目的任何把柄。對(duì)待頭目品行如此惡劣的小團(tuán)伙,我先從這個(gè)團(tuán)伙的成員入手,我先找出幾個(gè)意志薄弱尤其是農(nóng)村孩子做貼心細(xì)致的思想教育工作,我對(duì)王明等幾位同學(xué)分別利用課余時(shí)間多次做耐心的談話,做到曉之以理,動(dòng)之以情,并講清這個(gè)小團(tuán)體的利害關(guān)系,使他們明白在這個(gè)小團(tuán)體中的危害。征得家長(zhǎng)的支持?,F(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村,農(nóng)村的孩子和 9 家長(zhǎng)本質(zhì)上都是樸實(shí)善良的,他們帶著美好的愿望到校學(xué)習(xí)技術(shù),當(dāng)家長(zhǎng)聽說孩子入了不好的小團(tuán)體時(shí),一般的情況下,他們都會(huì)積極配合老師教育孩子。如我班的李強(qiáng)在打架團(tuán)伙里混,經(jīng)過我開導(dǎo)談話后仍我行我素時(shí),我及時(shí)通知他的家長(zhǎng),告訴家長(zhǎng)孩子在校的表現(xiàn)。我首先打電話給李強(qiáng)的家長(zhǎng),希望他們給孩子及時(shí)的批評(píng)。當(dāng)這一招不靈時(shí),我要求李強(qiáng)的父親到校協(xié)助老師共同教育孩子。那一次,當(dāng)遠(yuǎn)在千里之外李強(qiáng)的老父親,風(fēng)塵仆仆的趕火車,轉(zhuǎn)汽車,費(fèi)盡周折趕到我們學(xué)校所在的市時(shí),由于語音不同,被本地人騙,最終由我從車站把其父接到這個(gè)孩子的面前,在父親和老師的親情和關(guān)心的感召下,李強(qiáng)的頑固思想堡壘徹底的崩潰,從此痛改前非,徹底脫離了那個(gè)團(tuán)伙,并且還主動(dòng)地做起了其他同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作?,F(xiàn)在我們的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,當(dāng)父母聽說孩子出現(xiàn)不良傾向時(shí),會(huì)非常及時(shí)并積極配合老師管理好孩子的。當(dāng)班主任的工作非常棘手時(shí),我們應(yīng)想到我們的得力援軍——家長(zhǎng)。把小團(tuán)體融入到大集體中?!皢査牡们迦缭S,為有源頭活水來”對(duì)班級(jí)內(nèi)消極小團(tuán)體用疏導(dǎo)的方法而不是圍堵的方法,讓他們逐步剔除不良因素,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),把他們逐漸融入大集體中,是班主任的班級(jí)管理的最高境界。班內(nèi)的小團(tuán)體產(chǎn)生的根本原因,是學(xué)生多余的精力無處釋放,課業(yè)和生活壓力無處宣泄造成的。班主任若引導(dǎo)這些消極的小團(tuán)體成員的多余精力和壓力轉(zhuǎn)移到為班級(jí)服務(wù)上來,讓這個(gè)小團(tuán)體在為集體服務(wù)中體現(xiàn)自我,那么這個(gè)小團(tuán)體就會(huì)逐步融入到班集體中去。例如學(xué)校嚴(yán)查學(xué)生的發(fā)型,班內(nèi)有幾個(gè)特護(hù)頭的頑固分子,怎么勸都不理發(fā),我把班內(nèi)自號(hào)為“老虎兄弟”叫來,先抬高他們的作用,然后讓他們幫班主任老師去說服這幾個(gè)同學(xué) 10 把頭發(fā)理了,“龍虎兄弟”莊嚴(yán)地領(lǐng)到老師的命令,第二天,把幾個(gè)小平頭齊刷刷地領(lǐng)到老師面前,他們自我感覺是班主任老師的得力助手,是班內(nèi)了不起的人物,從而對(duì)自己的不良行為收斂了許多。學(xué)校是社會(huì)和學(xué)校的轉(zhuǎn)折點(diǎn),在學(xué)校里,班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)小團(tuán)體,也是社會(huì)的縮影,學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)體交往的過程中也在演練著社會(huì)交往的熟練法則。班主任老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何對(duì)待各種類型的小團(tuán)體,也是學(xué)校教育的一種要求,能使學(xué)生更快更順利地適應(yīng)社會(huì)。? 注意力,是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件。在我們的學(xué)習(xí)過程中,注意力是打開我們心靈的門戶。:“天才,首先是注意力。”一首先要了解注意力不集中的原因。一、生物因素。1)遺傳或先天因素,如母親懷孕時(shí)營(yíng)養(yǎng)不良(缺鈣、貧血)、情緒緊張、被迫保胎、活動(dòng)量不夠、胎位不正使胎兒與磁場(chǎng)的引力相悖而失去平衡。孩子出生的方式如果是剖腹產(chǎn)、難產(chǎn)早產(chǎn)等也容易導(dǎo)致他們長(zhǎng)大后注意力不集中。2)學(xué)生注意發(fā)展水平特點(diǎn)所致。小學(xué)生注意力水平比較低,也就是1015分鐘。小學(xué)生注意力集中程度
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